高職數(shù)學教材改革建設(shè)思考

王迎春

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150025)

教材不僅是知識的重要載體，實現(xiàn)課程目標的重要資源，更是深化職業(yè)教育教學改革過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。教材建設(shè)與課程改革之間是緊密相連、相互促進的，在深化職業(yè)教育改革過程中，做好教材改革建設(shè)工作至關(guān)重要。高等數(shù)學作為職業(yè)教育階段的必修課程，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。作為數(shù)學知識的重要載體，教材改革工作刻不容緩。

1 做好高職數(shù)學教材建設(shè)的重要性

1.1 培育高素質(zhì)技能型人才的重要保障

高職院校作為職業(yè)人才的主要輸出地，其重點負責培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才，具備對實際問題的分析與解決能力。這項能力的習得，一部分來源于高職院校的專業(yè)課與實訓課，另一部分來源于高職數(shù)學課。數(shù)學課程的學習有助于提升學生的邏輯思維能力、空間想象力、計算能力等相關(guān)數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學課堂教學離不開數(shù)學教材的支撐，因此一本好的高職數(shù)學教材是培育與形成學生數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)優(yōu)秀高素質(zhì)技能型人才不可或缺的重要保障。

1.2 開展后續(xù)專業(yè)課程研習的必要工具

在專業(yè)課程學習過程中常常會用到數(shù)學知識，如模具的構(gòu)建，力學扭矩所需的導(dǎo)數(shù)、公式等，這些數(shù)學知識的應(yīng)用能夠為學生的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。由此可見，高職數(shù)學課程的最大作用就是貫徹于實踐，輔助于專業(yè)課程學習。一本好的高職數(shù)學教材是學生開展后續(xù)專業(yè)課程研究的必要運算工具，對學生的學業(yè)進步與職業(yè)成長具有積極作用。

2 高職數(shù)學教材存在的問題

2.1 編寫體例過于陳舊

目前，仍有不少高職院校依然沿用傳統(tǒng)數(shù)學教材的編撰體例，重點突出每一個章節(jié)的邏輯性與嚴謹性，且眾多內(nèi)容與高中數(shù)學知識相互重疊，造成高職數(shù)學教材成為本、?？茢?shù)學教材的剪輯版。雖然這種編寫方式能夠更好地突出數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，但由于高職學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，很多學生會陷入吃不飽或吃不了的境地。通過調(diào)研分析，大多數(shù)學生對數(shù)學教材的編寫方式持不認同態(tài)度，普遍認為數(shù)學教材的可讀性有待提升。

2.2 缺乏為專業(yè)服務(wù)的思想

目前，高職院校各專業(yè)使用的數(shù)學教材，在編寫體系和編寫內(nèi)容上幾乎一致。雖然少數(shù)院校為數(shù)學教材賦予了如經(jīng)濟數(shù)學、科技數(shù)學、文史數(shù)學等不同名稱，但實質(zhì)上教材內(nèi)容未體現(xiàn)出各專業(yè)自身特色，缺乏為專業(yè)服務(wù)的思想，許多學生不知如何運用數(shù)學知識于專業(yè)課程和實際工作中。

2.3 未體現(xiàn)學生的個性化差異

由于智力、心理以及所處環(huán)境等諸多因素的影響，使得學生在接受和理解全新事物的過程中存在較大差異性。目前，高職數(shù)學教材內(nèi)容無法反映學生的個性化差異，造成許多學生在數(shù)學課程學習過程中缺乏融入感，無法實現(xiàn)學以致用。

3 高職數(shù)學教材改革建設(shè)對策

3.1 創(chuàng)新數(shù)學教材編寫體例

職業(yè)教育與高等教育具有明顯的差異性，因此在高職數(shù)學教材的編寫上也應(yīng)體現(xiàn)出與本、專科數(shù)學教材的區(qū)別。結(jié)合個人從事數(shù)學教學工作的實踐經(jīng)驗，采取了以任務(wù)為導(dǎo)向、案例驅(qū)動的編寫形式，并將數(shù)學史穿插其中。這樣可以使學生在數(shù)學教材的閱讀過程中，帶著問題思考，逐步理解數(shù)學教材中講解的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并以解決實際問題的方式開展數(shù)學課程學習，讓學生在數(shù)學學習過程中充分體會學以致用的成就感，最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習積極性與興趣。通過數(shù)學史的穿插可以讓學生更加清楚地了解數(shù)學的發(fā)展進程，了解數(shù)學對整個社會發(fā)展的巨大作用，了解數(shù)學家們孜孜不倦的探索精神，從而增強教材的可讀性，加深學生對數(shù)學知識的理解，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全的人格。

3.2 突出數(shù)學教材的專業(yè)服務(wù)特點

為了進一步突出高職數(shù)學在職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，更好地體現(xiàn)出數(shù)學為專業(yè)服務(wù)的特點，在編寫數(shù)學教材時，必須要處理好數(shù)學課程與各個專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學教師必須要積極與各個專業(yè)教師進行溝通，從而準確把握各個專業(yè)所需的數(shù)學知識以及對數(shù)學課程提出的具體要求，進而將夾雜在專業(yè)課程中的數(shù)學知識點加以統(tǒng)一，在數(shù)學教材中建立與之相匹配的索引，方便學生學習與查找。同時，還應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)的特殊需求，在數(shù)學教材的編改過程中適當拓增專業(yè)所需知識點，使學生通過數(shù)學教材的學習，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立良好的數(shù)學思維方式，為今后的專業(yè)學習和工作提供有益支持，真正發(fā)揮數(shù)學的工具性作用。

3.3 采用模塊化方式編寫數(shù)學教材

每個學生其自身的認知能力、學習方式都存在著較大的差異性，因此應(yīng)做到因材施教，在教育教學過程中采取分層教學模式，在數(shù)學教材的編寫過程中，也應(yīng)采用模塊化的編寫方式，從而更好地實現(xiàn)因材施教、分層教學的目標。在數(shù)學教材編寫過程中，對整個數(shù)學教學內(nèi)容展開模塊化劃分，將其分為基礎(chǔ)模塊、技能模塊和拓展模塊三部分。其中，基礎(chǔ)模塊是學生必須要掌握的數(shù)學內(nèi)容；技能模塊是專業(yè)所需的數(shù)學知識點；拓增模塊目的是為了提升學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。通過模塊化處理，既能夠讓學生清楚認識到必須要掌握的數(shù)學內(nèi)容，又有利于讓學生掌握與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識點，做到有的放矢，從而有效解決部分學生吃不飽、部分學生吃不了的尷尬局面，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型人才。

4 結(jié)語

數(shù)學教材改革是一項十分艱巨的系統(tǒng)化工作，不僅需要考慮到時代的發(fā)展需要，還要結(jié)合高職學生的實際認知水平、心理特征，根據(jù)各個專業(yè)的相關(guān)需求給予針對性定位。一本好的數(shù)學教材需要經(jīng)歷一個不斷完善、不斷探索的過程。在今后的數(shù)學教學工作中，教育專家、學者、優(yōu)秀的數(shù)學教師們要勇于正視數(shù)學教材中存在的實際問題，勇于打破傳統(tǒng)知識體系，能夠結(jié)合職業(yè)教育的實際情況，積極改革與調(diào)整數(shù)學教材內(nèi)容，從而打造出具有高職特色的數(shù)學教材，使數(shù)學教學真正服務(wù)于各個專業(yè)課，服務(wù)于職業(yè)教育教學工作。