農(nóng)村小學(xué)生家庭教育面臨的困境及對策分析

甘肅省蘭州市永登縣柳樹鎮(zhèn)復(fù)興小學(xué) 張海燕

雖然隨著我國對農(nóng)村教育投入力度的不斷加大，我國農(nóng)村學(xué)校教育水平在一定程度上得到了提升，但農(nóng)村許多家長的教育觀念卻一直未得到改變，對于學(xué)生的教育問題相對忽視，給學(xué)生的成長帶來了不利影響。可見，要想改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，光依靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有家長的積極配合，這樣才能形成教育合力，共同促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長。這就要求農(nóng)村小學(xué)在做好學(xué)生教育和管理工作的同時(shí)，還需要積極與學(xué)生家長聯(lián)系，搭建起良好的家校聯(lián)合平臺，幫助家長改變錯誤的教育理念，并將更多實(shí)用的教育方法和技巧傳授給家長，提升家長的教育水平，讓家庭教育不再缺失，促使學(xué)生的健康成長。

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的重要性

家庭教育是指父母及其他家長成員在生活中對未成年子女進(jìn)行教育的過程。從孩子一出生開始，父母就成為了孩子的第一任教師，教會他們說話、走路、吃飯等。父母的教育理念和教育水平會在很大程度上影響到孩子的成長。

家庭教育具有早期性特征，兒童時(shí)期是學(xué)生智力、語言等發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是教育成果最為顯著的時(shí)期。這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，自主能力和自我意識較弱，對于家長的依賴性較強(qiáng)，尤其是在物質(zhì)需求上，因而家長的教育會更容易被他們所采納，在這一時(shí)期加強(qiáng)對孩子的教育，往往可以取得良好的效果。自古以來，能人志士都是在幼年時(shí)期受到了良好家庭教育。比如，孟子能夠取得偉大的成就，離不開孟母的“三遷”和悉心教導(dǎo)?？梢?，在小學(xué)時(shí)期加強(qiáng)家庭教育是非常必要的。

另外，家庭教育還具有連續(xù)性的特征。當(dāng)孩子出生后，家庭是他們生活的主要場所，家庭成員是他們接觸最多的人，而家長的一言一行都會對孩子的成長造成潛移默化的影響，對孩子的生活習(xí)慣、言行舉止和道德素養(yǎng)等產(chǎn)生深刻影響。這種無形的影響的效果是非常大的，這也是家風(fēng)往往能夠影響幾代人的重要原因。因此，為了讓孩子得到正確的引導(dǎo)，家長必須要時(shí)刻注意自己的言行，并意識到家庭教育的重要性，通過有意識的教育和無意識的影響，促進(jìn)孩子的健康成長。

二、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的困境

我國農(nóng)村小學(xué)生家庭教育水平整體偏低，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一是家長文化水平。受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村的教育水平一直處于較低水平，尤其是農(nóng)村小學(xué)生家長所處的時(shí)期。這也使得很多學(xué)生的家長都未接受過良好的學(xué)校教育，甚至有部分家長上學(xué)時(shí)間不多，文化教育水平有限。由于家長文化水平低，所掌握的教育理論和方法有限，對于孩子也不知道如何教育。

二是家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的營造也是家庭教育中的重要內(nèi)容。但由于受到各種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的家中人口眾多，家長能夠?yàn)楹⒆犹峁┑膶W(xué)習(xí)環(huán)境相對簡陋，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都沒有自己單獨(dú)的房間和專用學(xué)習(xí)桌椅。另外，由于家長忙于家務(wù)和農(nóng)活，很少會陪伴孩子一起讀書，也不會主動監(jiān)督孩子完成作業(yè)，家庭學(xué)習(xí)氛圍淡薄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

三是家庭教育方式滯后。農(nóng)村家長的教育觀念落后，一直信奉“棍棒之下出孝子”的思想，導(dǎo)致他們在面對孩子的教育問題時(shí)，也一直以打罵為主，很少會主動幫助孩子找到犯錯的原因。在這樣的教育方式下，導(dǎo)致孩子遇到問題時(shí)，很少會主動向家長尋求幫助，這對于孩子的成長是非常不利的。

四是家長對孩子的期望值較低。雖然多數(shù)農(nóng)村家長都知道讀書是唯一的出路，但他們對于孩子的學(xué)習(xí)卻沒有具體和過高的要求，只希望孩子在學(xué)校學(xué)到知識，不至于成文盲，今后可以在社會上立足即可。由于家長的期望值不高，導(dǎo)致他們很少會主動向教師詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，更加不會每天監(jiān)督孩子完成作業(yè)。

三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的改進(jìn)措施

1.營造良好的家庭教育氛圍。

家庭教育環(huán)境和家庭教育氛圍對于農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生非常重要的影響。但由于各種因素的影響，多數(shù)農(nóng)村家庭并未給孩子提供良好的教育環(huán)境，導(dǎo)致他們長期生活在不和諧的家庭氛圍中，這對小學(xué)生的身心發(fā)展會造成不利影響。因此，農(nóng)村小學(xué)生家長必須要意識到家庭氛圍和家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。首先，家長應(yīng)在物質(zhì)生活環(huán)境上進(jìn)行改善。雖然多數(shù)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)并不富裕，難以給孩子提供單獨(dú)的房間。但家長可以盡其所能地為孩子提供一個溫馨、干凈、舒適和安靜的生活空間，讓學(xué)生可以有一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子在家的學(xué)習(xí)效率。其次，家長應(yīng)提升自身的責(zé)任意識，主動肩負(fù)起陪伴孩子的責(zé)任，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子進(jìn)行游戲、談心或一起學(xué)習(xí)，讓孩子感受到來自父母的關(guān)心和愛護(hù)，促使學(xué)生形成健康的心理。最后，家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的家庭氛圍，將孩子作為一個獨(dú)立的個體和家庭中的重要成員，對于家中一些與孩子相關(guān)的事情，都應(yīng)與孩子進(jìn)行商量，不能以強(qiáng)硬的手段逼迫孩子做一些不喜歡的事情。同時(shí)對于孩子一些不成熟的想法，家長也不應(yīng)急于批評和否定，而是采取合適的手段，讓孩子意識到自己的錯誤，并幫助孩子一起改正錯誤想法或完善不成熟的想法，健全孩子的心智，為孩子的成長奠定良好基礎(chǔ)。

2.以身作則，培養(yǎng)自覺意識。

家長是小學(xué)生在成長過程中接觸最多的人，家長的言行舉止會對孩子的行為習(xí)慣和思想觀念的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我國自古以來就有“書香門第”的說法，可見良好的家風(fēng)會給家庭成員帶來積極的影響。因此，在家庭教育中，家長除了要對孩子采取合適的教育手段外，還需要對自己嚴(yán)格要求，以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，形成良好的家風(fēng)。首先，家長應(yīng)不斷完善自己的教育理念，意識到家庭教育的重要性，并認(rèn)清自己在家庭教育中的角色和定位，通過言傳身教，給孩子樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，要求孩子做到的事情，自己也必須要做到，禁止孩子去做的事情，自己也盡可能不要去做，這樣才能在孩子的心中樹立起威信，自己的教育也會更容易被孩子所接受；其次，家長還需要加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)和生活動態(tài)的關(guān)注，并根據(jù)孩子的實(shí)際狀態(tài)，不斷調(diào)整教育方向和教育內(nèi)容，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；最后，針對家庭教育問題，家長還可以成立家庭學(xué)習(xí)小組，由家庭成員中文化水平較高的人擔(dān)任小組長，并每周下發(fā)單獨(dú)學(xué)習(xí)任務(wù)或合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓孩子在家長的陪同和監(jiān)督下一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并由小組長對學(xué)習(xí)任務(wù)完成水平進(jìn)行考查和評測，構(gòu)建起一個相對完善的家庭學(xué)習(xí)體系，這樣更有利于孩子自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.創(chuàng)新家庭教育方法，提升教育成效。

在以往的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中，由于家長的教育觀念相對滯后，對于孩子的教育方式過于簡單、粗暴，一旦孩子犯錯，不是批評就是打罵，導(dǎo)致孩子在遇到學(xué)習(xí)或成長中的困難時(shí)，不會及時(shí)向家長尋求幫助。針對這一問題，家長必須要引起重視，并通過對教育理念和方法的創(chuàng)新，將家庭教育的積極作用充分體現(xiàn)出來，讓家庭成為學(xué)生成長道路上的避風(fēng)港，讓家長成為孩子成長道路上的領(lǐng)路人。為此，家長應(yīng)改變說教式和批評式教育的方式，采取激勵教育模式，幫助孩子樹立起自信心，這對于孩子今后的成長是非常重要的。在農(nóng)村家庭教育中，一問起孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多家長一時(shí)都難以回答上來，這是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)很少關(guān)注孩子的優(yōu)勢，更加不會善于用言語來表揚(yáng)孩子的優(yōu)秀行為。但是面對孩子的不足和錯誤時(shí)，家長反而不會吝嗇責(zé)備的言語，導(dǎo)致孩子的自信心被嚴(yán)重打擊，甚至還會造成孩子的逆反心理，將他們推向?qū)α⒚?。為了提升家庭教育的效果，家長應(yīng)著重關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，對于孩子的一些良好行為應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵，讓孩子意識到哪些行為是好的，哪些行為是不對的，增強(qiáng)孩子的是非觀，這樣更有利于孩子良好行為習(xí)慣和積極心理的形成。同時(shí)對于孩子的不足，家長也應(yīng)改變教育方式，不再一味地責(zé)怪孩子，而應(yīng)采取正確的引導(dǎo)方式，幫助孩子意識到自己的錯誤，并為孩子提供改正的機(jī)會，讓孩子朝著正向、積極的方向發(fā)展。

另外，家長應(yīng)予以孩子充分的尊重和理解，并給孩子提供平等對話的機(jī)會，讓孩子可以大膽表達(dá)自己的訴求。而對于孩子的合理訴求，家長應(yīng)酌情應(yīng)允，對于不合理的訴求，家長在拒絕的時(shí)候也應(yīng)給出相應(yīng)的理由，這樣更有利于孩子接受。比如，隨著電子產(chǎn)品的廣泛普及和應(yīng)用，目前農(nóng)村小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會也越來越多，但小學(xué)生的自制能力較弱，容易沉迷于各類電子游戲。家長為了不讓電子產(chǎn)品影響到孩子的學(xué)習(xí)，通常會采取強(qiáng)制性的手段，限制孩子使用電子產(chǎn)品。實(shí)際上，這樣的錯誤是比較片面的，家長應(yīng)均衡電子產(chǎn)品的利弊，科學(xué)引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品，這樣既可以滿足孩子使用電子產(chǎn)品的內(nèi)心需求，同時(shí)也可以促進(jìn)家庭教育效果的提升。

4.平等交流，完善正面教育。

缺乏有效的溝通和交流是多數(shù)家庭教育出現(xiàn)問題的重要原因。很多家長會用家長的權(quán)威去壓制孩子，要求孩子必須要服從自己的指令，如果孩子違背，則是不聽話，導(dǎo)致很多孩子都不愿意主動與家長溝通和交流。針對這一問題，家長同樣要重視，并根據(jù)孩子心理變化特征，采取科學(xué)的溝通和交流方式，與孩子建立良好的互動關(guān)系，完善正面教育。比如，家長可以通過開展家庭會議的方式，與孩子保持良好的交流互動。在家庭會議中，每一位家庭成員都可以參與，家庭會議的主要內(nèi)容為針對一周內(nèi)家庭中發(fā)生的一些事情進(jìn)行總結(jié)，可以是開心的事情，也可以是不開心的事情。這樣既可以將家庭矛盾及時(shí)化解，營造和諧的家庭氛圍，而且還可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)梳理和問題解決的能力，達(dá)到良好的教育效果。

5.注重家校聯(lián)合。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長而言，離不開學(xué)校和家庭兩方面的共同努力，所以加強(qiáng)家校聯(lián)合十分有必要。首先就是應(yīng)該積極建設(shè)合作制度。就當(dāng)前情況來看，家校合作還屬于一個比較模糊的概念，沒有完整的制度進(jìn)行約束。為此，要想確保家校合作能有效進(jìn)行，首先就得制定合適的制度進(jìn)行支持，并嚴(yán)格執(zhí)行。與此同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該積極響應(yīng)，建立合適的機(jī)構(gòu)執(zhí)行自身任務(wù)，如家長學(xué)校；其次就是傳播家校合作理念。新的合作理念是在以往基礎(chǔ)上總結(jié)而來，與當(dāng)代學(xué)生的需求更加契合。所以，家校合作要想獲得突破，應(yīng)該合理落實(shí)新理念，并由此逐漸轉(zhuǎn)變家長的舊思維，讓他們認(rèn)清自身不足，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極配合學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育；最后就是促進(jìn)家庭與學(xué)校的交流和溝通。對于家校合作而言，有效的交流和溝通是非常有必要的。為此，學(xué)校方面應(yīng)該定期組織開展一些活動，邀請家長來學(xué)校，并讓他們嘗試扮演老師，感受一下教師的角色與心情，使得他們能更加體諒和配合教師的工作。與此同時(shí)，還可以定期組織開展家長會，使家長了解學(xué)生近況，也能幫助教師更了解家長對學(xué)校的想法，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化，推動學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，家庭教育對于農(nóng)村小學(xué)生的成長是非常重要的，但由于目前農(nóng)村家長的教育理念相對滯后，再加上所掌握的教育理論和技巧相對較少，導(dǎo)致他們在家庭教育上存在一定的缺失，給學(xué)生的成長造成不利影響。針對這一問題，學(xué)校和家長都需要引起重視，并通過家校合作的方式，及時(shí)幫助家長樹立起正確的教育觀念，提升家長的教育水平，共同為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。