國際一流高校創(chuàng)客空間組織和運行機制研究

□文/ 李雙金 鄭育家

（1.上海社會科學院經(jīng)濟研究所；2.上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院 上海）

［提要］ 國際一流高校的創(chuàng)客空間組織模式和運營機制對我國高校眾創(chuàng)空間建設有很多借鑒作用。本文總結(jié)MI T 創(chuàng)客空間在組織、管理模式和運營機制方面的成功經(jīng)驗，在此基礎上，提出我國高校眾創(chuàng)空間在完善創(chuàng)客教育方式和雙創(chuàng)激勵制度上的主要路徑和方法。

2015年3月，國務院出臺了《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，首次在國家層面提出“構建眾創(chuàng)空間平臺，支持大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，眾創(chuàng)空間的建設熱潮在全國范圍內(nèi)展開。2017年7月，國務院發(fā)布《關于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略 進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，明確鼓勵高等院校發(fā)揮自身學科優(yōu)勢建立眾創(chuàng)空間。一些省市專門出臺了相關的指導意見，推動高校建設高標準的眾創(chuàng)空間，有些地方政府甚至要求所有的高校都至少要建立一個眾創(chuàng)空間?？萍疾科駷橹挂呀?jīng)分五批對超過2，500 家運營良好的眾創(chuàng)空間進行了審核和備案，其中有超過250 個高校眾創(chuàng)空間。不同高校眾創(chuàng)空間在組織模式、規(guī)模大小、功能定位及服務方向上各有不同，為形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍起到了示范作用。高校云集了大量專業(yè)技術人才，是創(chuàng)新的重要源頭之一。如果能充分發(fā)揮這個創(chuàng)新源頭的重要作用，對于我國整體的雙創(chuàng)效率無疑具有重要的引領和示范效應。在高校眾創(chuàng)空間一擁而上的情況下，由于資金來源不同，發(fā)展模式定位不清，造成同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重、盈利模式不明確等問題，嚴重制約了我國高校眾創(chuàng)空間的進一步發(fā)展。

很多著名的國際一流高校很早就強調(diào)校園創(chuàng)客文化。作為“創(chuàng)造者的國度”的美國是世界上創(chuàng)客文化的發(fā)源地，誕生了許多以企業(yè)、社區(qū)、高校等為主體創(chuàng)建的各類創(chuàng)客空間，共同支撐美國知識創(chuàng)新與科技孵化。MIT 是全球最早鼓勵創(chuàng)客的高校之一，有包括Fab Lab 和Media Lab 在內(nèi)的多個創(chuàng)客空間，在組織模式和運行管理機制上各有特色，以便最大限度地鼓勵創(chuàng)客精神。

一、政府全額資助模式：以MIT Fab Lab 為例

麻省理工學院（MIT）的Fab Lab 被稱為全球創(chuàng)客空間的鼻祖，對當前世界各國創(chuàng)客空間建設影響深遠。Fab Lab 是私立大學中完全由政府資助的創(chuàng)客實驗室，在高校創(chuàng)客空間中具有一定的代表性。

（一）理念：所思即所創(chuàng)。2001年，在美國國家科學基金資助下，MIT 比特與原子研究中心（簡稱CBA）主任Gershenfeld發(fā)起成立了創(chuàng)新實驗室Fab Lab，美國國家科學基金持續(xù)資助五年，總資助額1，375 萬美元，主要資助方向為基礎研究及技術基礎設施建設。Gershenfeld 成立Fab Lab 的思想火花來自他曾開設過的一門課程——“How to Make（Almost）Anything”，該課程旨在教會那些沒有技術經(jīng)驗的學生可以制造任何想要的東西，創(chuàng)造出很多令人印象深刻的創(chuàng)意產(chǎn)品，如為鸚鵡制作的網(wǎng)絡瀏覽器、收集尖叫的盒子等。由于課程鼓勵學生們可以制造任何想要的東西，實現(xiàn)他們隨心所欲的個性化需求的目標，課程一經(jīng)開出大受學生歡迎，成為MIT 許多創(chuàng)新的策源地。目前，F(xiàn)ab lab 在美國有“創(chuàng)新夢工廠”之稱，全美國已有150 多家，主要分布在大學、中學和社區(qū)。

（二）運行機制：全球創(chuàng)客網(wǎng)絡。與不同文化背景和不同技術成熟度下特定需求相結(jié)合，形成全球創(chuàng)客網(wǎng)絡是Fab Lab 精神與模式在全球擴散的主要方式。目前，F(xiàn)ab Lab 已經(jīng)在全球建立了多家遵循類似理念和原則的實驗室，進一步助推了全球創(chuàng)客的浪潮。截至2020年6月，在美國麻省理工學院（MIT）Fab Lab 注冊并受維護的全球Fab Lab 共有432 家。其中，中國臺灣5 家，中國大陸5 家。Fab Lab 通過總部設在挪威的Fab 基金會的協(xié)調(diào)，為世界各地的Fab Lab 在訂購、安裝、培訓、編程及項目發(fā)展方面提供幫助。自2004年起，CBA 每年都做一次全球性的Fab Lab 大會，中國深圳承辦了2016年的第12 屆全球年會。每年數(shù)千名來自世界各地的Fab 實驗室成員齊聚一堂，圍繞數(shù)字制造、創(chuàng)新和技術等不同的主題和興趣，共同分享、討論、合作和建立社區(qū)。上海格致中學的致Fab Lab 創(chuàng)智空間以及中山大學新華學院開源實驗室（Fab lab XH）也是國際Fab Lab 的正式成員。

（三）如何形成創(chuàng)客文化：“任何人創(chuàng)造任何物”。Fab Lab 的特點在于不受限制的創(chuàng)新氛圍，這也是Fab Lab 能風靡全球的原因?！叭魏稳硕伎梢詣?chuàng)造任何東西”的學習環(huán)境是Fab Lab 的獨特之處，也是其不同于其他高校創(chuàng)客空間的地方。Fab Lab 本質(zhì)上是一個能夠?qū)崿F(xiàn)快速建立原型的實驗室平臺，能夠為創(chuàng)客提供完成低成本制造實驗的所需環(huán)境。每個產(chǎn)品的開發(fā)過程、創(chuàng)新成果可以在整個Fab Lab 網(wǎng)絡中進行共享。Fab Lab 不僅能夠幫助用戶設計并最終實現(xiàn)所需的對象和工具，更能為科技創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量，使社會在其文化背景下以自身速率發(fā)展成為可能。

為了鼓勵“任何人都可以創(chuàng)造任何東西”的創(chuàng)客文化，F(xiàn)ab Lab 創(chuàng)客空間一般會配備創(chuàng)客所需的各種設備，如大型數(shù)控路由器、3D 桌面機和掃描儀、激光切割機、精密雕刻機、三維打印機等。創(chuàng)客可以通過電腦編程、精密雕刻、3D 打印等技術，動手設計、加工模型和產(chǎn)品。比如，制作鑰匙、印章，設計千奇百怪的車模、藝術品，甚至加工制作一件會發(fā)光的衣服。此外，整個創(chuàng)客空間一般分為編程、焊接、3D 打印等不同功能區(qū)，每個功能區(qū)都有學習和討論區(qū)，學生可以在這里邊制作、邊討論。正是這種創(chuàng)新友好型的氛圍，使創(chuàng)客們的創(chuàng)意火花得以自由閃現(xiàn)。

二、校企合作共建開放實驗室模式：以MIT Media Lab 為例

除了政府全額資助外，高校和企業(yè)共同出資合作創(chuàng)辦實驗室是國際一流高校創(chuàng)客空間的另一種主要模式，可以充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和企業(yè)的資本優(yōu)勢。麻省理工大學媒體實驗室（MIT Media Lab）是這類創(chuàng)客空間的示范性案例。

（一）扎根于生活的理念：為創(chuàng)造美好生活而設計。MIT Media Lab 由麻省理工學院教授Nicholas Negroponte 和Jerome Wiesner 于1985年共同創(chuàng)建，兩位創(chuàng)始人很早就預見到了計算、出版業(yè)和廣播業(yè)未來會產(chǎn)生交叉融合。隨著這種交叉融合的加速，不同的學科之間也會產(chǎn)生交叉，不同學科的實驗室就會融合成一個綜合實驗室，在同一個實驗室中可能涉及到認知、電子音樂、平面設計、視頻和全息，以及計算和人機界面的工作等各種相關學科。Media Lab 正是在這種背景之下應運而生。

Media Lab 隸屬于麻省理工學院建筑與設計學院，致力于科學、多媒體、技術、藝術及設計等領域的成果轉(zhuǎn)化，鼓勵打破學科界限，實現(xiàn)不同研究領域非傳統(tǒng)的融合，被稱為是全世界科技創(chuàng)客和發(fā)燒友們的“圣地”。該實驗室致力于科學、技術、藝術及設計等領域的成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)不同研究方向的非傳統(tǒng)融合，創(chuàng)造了可穿戴設備、可觸摸用戶界面和情感計算等前沿技術（如電子墨水、NEXI 類人機器人、Scratch 圖形化編程語言等），創(chuàng)新研究強調(diào)“以人為本”“跨學科”“原創(chuàng)性”和“開放性”，其運行經(jīng)費大部分來自產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟會員。

（二）校企緊密合作的根本原因。媒體實驗室每年的運行經(jīng)費約6，500 萬美元，主要從80 多個聯(lián)盟會員獲得資助。會員包括微軟、谷歌、三星、松下、英特爾、思科、諾基亞、高通、樂高等世界著名企業(yè)，合作年費至少為20 萬美元。聯(lián)盟會員一般不要求實驗室從事特定研究，多數(shù)研究項目由團隊獨立向媒體實驗室提出申請并獲得資助，以保證研究內(nèi)容的前瞻和原創(chuàng)。所有的研究項目都是在高度合作的環(huán)境中完成，而且都需要在MIT實驗室或者會員企業(yè)進行多次試驗和測試。截至2021年6月，MIT Media Lab 擁有30 個研究團隊，共發(fā)起了超過450 個研究項目，包括生物力學、攝影文化、認知機器、流媒體、信息生態(tài)學、機器人等。

校企合作成功且高效率的根本原因主要有：首先，實驗室的研究項目會追蹤那些單個企業(yè)無法涉及的研究領域，實驗室可以向會員企業(yè)提供大量未來潛在的新思想和新技術，這些新技術對于企業(yè)的未來競爭力至關重要。其次，會員企業(yè)可以查看研究項目第一手資料，派遣研究人員參與項目討論，甚至常駐媒體實驗室。當然實驗室的研究人員也可以參觀會員企業(yè)獲取研究靈感。會員企業(yè)和媒體實驗室通過這種交互式研究而互利共贏。最后，在MIT Media Lab 工作的學生都非常優(yōu)秀，而會員企業(yè)可以優(yōu)先招收這些優(yōu)秀的學生加入公司。MIT Media Lab 每年會發(fā)布很多新的項目和產(chǎn)品，并建立超過150 家新創(chuàng)企業(yè)，會員企業(yè)在其會員期內(nèi)對研究成果享有非排他的、免費專利許可，即有權分享媒體實驗室的知識產(chǎn)權和研究成果，獲得技術咨詢而無需支付授權費用。

（三）如何做到“跨學科、跨行業(yè)、全開放”。MIT Media Lab強調(diào)跨學科聯(lián)合、跨領域整合、開放式共享，尤其強調(diào)科技與藝術的結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的一體化?？鐚W科一定不是停留在表面的見識層，而是能夠把見識付諸到實踐的應用層。

MIT Media Lab 這種校企合作的開放實驗室模式，對科技的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都形成了極其深遠的影響。一方面MIT Media Lab 將高校的學術研究和企業(yè)的應用研究緊密地結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了大量的高質(zhì)量研究人員和學生，也為會員企業(yè)提供大量的前沿研究成果，為其未來發(fā)展贏得了競爭優(yōu)勢；另一方面，截至2020年6月，MIT Media Lab 單單一個實驗室就已經(jīng)創(chuàng)建了超過200 家新創(chuàng)企業(yè)，這些新創(chuàng)企業(yè)直接體現(xiàn)了經(jīng)濟和科技的發(fā)展，更重要的是，這些新創(chuàng)企業(yè)都是各領域中的新概念企業(yè)，引領了各行各業(yè)的未來發(fā)展趨勢，為美國的未來贏得了競爭優(yōu)勢。

三、提升高校眾創(chuàng)空間效率的主要路徑和方法

MIT 的Fab Lab 模式側(cè)重于發(fā)明和創(chuàng)造新技術，側(cè)重于自然科學領域，MIT Media Lab 強調(diào)設計及新媒體，注重人類的行為以及思維方式改變，其共同點是跨學科、跨學界，通過一些極具特色和顛覆性思維的項目，為我國高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展提供了借鑒。國內(nèi)高校眾創(chuàng)空間得到了政府的強力支持，高校眾創(chuàng)空間應當主動致力于將政府、高校、企業(yè)的力量以及各個學科的力量有效地整合在一起，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展?？梢詮囊韵聨讉€方面提升高校眾創(chuàng)空間的效率。

（一）創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新精神至關重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先要有一大批合適的創(chuàng)新家和創(chuàng)業(yè)者，高校學生無疑是最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人選。但長久以來，高校更加重視的是學術研究教育而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要想讓大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，有必要改變高校當前的教育模式，在全社會范圍內(nèi)形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好環(huán)境，將大學生培養(yǎng)成集社會責任感、創(chuàng)造性思維、學術研究能力和實踐動手能力為一體的新時代人才，讓每個人都能成為夢想的實現(xiàn)家。

（二）以“前沿”換資金。從設立過程及經(jīng)費來源來看，高校眾創(chuàng)空間的主要模式有政府主導型（如MIT Fab Lab）和校企合作型（如MIT Media Lab，Berkeley CITRIS）。從經(jīng)費上看，設立時可以由學校先期投入開展基礎設施建設和創(chuàng)新教學項目開發(fā)，但后期運行經(jīng)費要多元化，可以來自合作企業(yè)、政府專項基金、社會捐助和教育培訓等，最好實現(xiàn)自主運行、良性循環(huán)。MIT Media Lab 的經(jīng)費來源主要是合作企業(yè)，而合作企業(yè)愿意資助的原因，是由于這些創(chuàng)造空間的研究項目對企業(yè)來說有足夠的吸引力，這要求高校眾創(chuàng)空間要能夠拿得出高質(zhì)量的研究項目。

（三）跨學科的項目、跨學科的團隊。高質(zhì)量的研究項目往往涉及到當今社會面臨的重大挑戰(zhàn)和問題，需要打破學科界限，建設跨學科協(xié)同創(chuàng)新實驗室，因此幾乎所有一流高校眾創(chuàng)空間都強調(diào)跨學科研究。這要求高校一方面應當鼓勵有志于從事跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教師、知名企業(yè)技術專家組成創(chuàng)客空間導師團，共同建設跨學科導引、設計思維、實踐技能和綜合創(chuàng)新項目類課程；另一方面還應該鼓勵本碩博各個層級的同學加入到項目研究中來。MIT Media Lab 鼓勵全校的同學參加創(chuàng)客空間活動，在全校所有的學科中招募新的學生來進行項目設計。另外，眾創(chuàng)空間的設備應該盡量包含從創(chuàng)新思想到原型模型之間的所有環(huán)節(jié)可能用到的設備。

（四）制定“創(chuàng)業(yè)友好型政策”。高校眾創(chuàng)空間的研究人員往往還承擔教學研究或?qū)W習任務，只有教學研究或?qū)W習任務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不沖突時，高校眾創(chuàng)空間才能獲得長久的發(fā)展，因此應當給予眾創(chuàng)空間中的教師或?qū)W生以適當?shù)募?。將跨學科創(chuàng)新教學工作量和教學成果作為學校評定各院系教學工作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要考核指標，在教師職稱評定和崗位聘任時予以優(yōu)先考慮。而對學生來說，參加了眾創(chuàng)空間核心課程和提高課程同樣可以獲得學分，甚至可以獲得保送研究生的資格。而對于具有創(chuàng)業(yè)價值的項目將獲得后續(xù)場地、設備、資金方面的支持。

國際一流高校的眾創(chuàng)空間組織模式和運營機制為我國高校建立眾創(chuàng)空間提供了很好的借鑒作用。我國高校眾創(chuàng)空間還處于起步階段，優(yōu)勢在于眾創(chuàng)空間建設得到了從中央到地方各級政府的大力支持，如果能夠創(chuàng)建一套完整的“理念-資金-團隊-激勵”制度生態(tài)系統(tǒng)，很快就能建設成一批高效率、有特色的高校眾創(chuàng)空間。