中國共產(chǎn)黨百年思想政治教育的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示

劉建成

（益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 益陽 413000）

2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，黨在一百年的光輝歷程中，視思政教育工作如“生命線”，科學(xué)梳理黨的百年思政教育工作歷程，全面總結(jié)黨的百年思政教育工作經(jīng)驗(yàn)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷程

自黨的誕生至今，思政教育猶如一條紅線貫穿于其中，經(jīng)歷了初步形成、日漸成熟、曲折發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的過程。

（一）中國共產(chǎn)黨思政教育初步形成

中國共產(chǎn)黨誕生前夕，我國有志之士通過研讀先進(jìn)思想理論、組創(chuàng)共產(chǎn)主義小組、駁斥錯(cuò)誤思潮等，使馬克思主義理論在我國廣為流傳，為黨的誕生奠定了理論基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨誕生后，通過制定相關(guān)工作條例，形成許多具有典型代表的思政教育工作方法，以此不斷提升無產(chǎn)階級(jí)的革命意識(shí)。1927年三灣改編，黨首次提出在連隊(duì)建立支部，軍隊(duì)內(nèi)部實(shí)行政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三大民主，這是我黨思政教育工作的雛形。1929年古田會(huì)議糾正長期存在革命中的錯(cuò)誤思想，客觀總結(jié)革命過程中思政教育工作經(jīng)驗(yàn)，為黨確立思政工作原則奠定了基礎(chǔ)。1934年周恩來在全國政工會(huì)議上提出“政治工作是生命線”的論斷，標(biāo)志中國共產(chǎn)黨思政教育思想已經(jīng)形成。

（二）中國共產(chǎn)黨思政教育日漸成熟

為提高黨的凝聚力，夯實(shí)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，毛澤東等同志積極撰寫理論文章對(duì)人民大眾開展思想疏導(dǎo)，期盼消除黨內(nèi)外的錯(cuò)誤思潮。通過1941年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)黨員干部開展了思想洗禮，增強(qiáng)了黨內(nèi)團(tuán)結(jié)局面，這是思政工作的成功舉措。同時(shí)，毛澤東通過《矛盾論》《實(shí)踐論》等著作以哲學(xué)思維引領(lǐng)廣大黨員和群眾，極大地促進(jìn)了人民大眾對(duì)革命形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。1944年《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問題》的報(bào)告，深刻論述軍隊(duì)內(nèi)部開展思政教育的必要性，強(qiáng)調(diào)思政教育對(duì)于革命的重要意義。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨注重理論路線、方針政策的宣傳教育，將思政教育融入國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，使其成為貫穿社會(huì)主義發(fā)展中的一條主線。1956年毛澤東通過《論十大關(guān)系》的報(bào)告，初步概括了社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了我國人民對(duì)于建成社會(huì)主義的信心。1957年毛澤東通過《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的報(bào)告，辯證闡述社會(huì)主義矛盾理論，科學(xué)揭示當(dāng)時(shí)國內(nèi)矛盾，及時(shí)消解人民大眾的思想困惑，為我黨科學(xué)開展思政教育提供理論指南，這標(biāo)志中國共產(chǎn)黨思政教育基本成熟。

（三）中國共產(chǎn)黨思政教育曲折前進(jìn)

全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下探索社會(huì)主義建設(shè)道路，由于對(duì)中國基本國情缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問題認(rèn)識(shí)不深，錯(cuò)誤判斷當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，導(dǎo)致“左”傾錯(cuò)誤擴(kuò)大化，最終出現(xiàn)“文化大革命”。在此期間，“突出政治”“強(qiáng)調(diào)政治”“政治沖擊一切”成為思政工作的主旋律，也正是因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)政治，導(dǎo)致黨的思政教育工作嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際，完全違背思政教育規(guī)律和原則。這一時(shí)期黨的思政教育工作在艱難中前進(jìn)，給黨的全盤工作帶來極大的消極影響。

（四）中國共產(chǎn)黨思政教育創(chuàng)新發(fā)展

1978年我們黨重新確立解放思想和實(shí)事求是的思想路線，再次使思政教育回歸理性，并且致力于促進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。鄧小平提出，要加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，不能重經(jīng)濟(jì)，輕政治。同時(shí)，各界開始了“思政工作科學(xué)化”的討論，使全社會(huì)普遍認(rèn)同思政教育是治黨治國治軍的重要手段。直至1984年思政教育正式成為我國高校招生的重要學(xué)科，真正實(shí)現(xiàn)了思政教育從工作實(shí)踐到學(xué)科建設(shè)的歷史性飛躍。21世紀(jì)初，國務(wù)院將馬克思主義理論設(shè)為一級(jí)學(xué)科，增添包括思政教育在內(nèi)的多個(gè)二級(jí)學(xué)科，標(biāo)志我國已經(jīng)從學(xué)科角度認(rèn)可思政教育工作的地位?！叭齻€(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論專題教育的持續(xù)開展強(qiáng)化了思政教育效果。十八大后，習(xí)近平圍繞新時(shí)代思政教育、意識(shí)形態(tài)工作發(fā)表了系列重要論述，強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要工作”［1］153。同時(shí)，對(duì)“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的思政教育、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展思政教育”［2］等問題作出了科學(xué)回答，豐富了馬克思主義關(guān)于思政教育的理論學(xué)說，促進(jìn)了我黨思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)

黨的思政教育與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新，猶如一條紅線貫穿于革命、建設(shè)、改革等不同時(shí)期，經(jīng)過百年雄偉實(shí)踐積累了豐厚經(jīng)驗(yàn)，取得了喜人成效。

（一）堅(jiān)持以人為本，彰顯思政教育的價(jià)值導(dǎo)向

中國共產(chǎn)黨的思政教育史，其實(shí)就是堅(jiān)持以人民為中心、遵循人民至上價(jià)值導(dǎo)向的思想政治工作史。馬克思、恩格斯高度重視工人思政教育，強(qiáng)調(diào)“共產(chǎn)黨一分鐘也不忽略教育工人”［3］572。這種觀點(diǎn)在中國革命時(shí)期體現(xiàn)尤為鮮明。毛澤東指出：“革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭……只有依靠群眾才能進(jìn)行戰(zhàn)爭，可謂得民心者得天下?！保?］18新中國成立后，黨更加注重人民群眾內(nèi)部關(guān)系的處理，力爭調(diào)動(dòng)所有群眾的積極性。毛澤東指出：“把國內(nèi)外一切積極因素調(diào)動(dòng)起來，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)?！保?］267改革開放后，黨的思政教育強(qiáng)調(diào)以人為本，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)四有新人?！耙阉颊逃⒁饬械綀F(tuán)結(jié)人民……集中到滿足人民的文化和精神需要上來?！保?］1244這突出展現(xiàn)思政教育服務(wù)人民的功能。黨的十八大后，黨中央加強(qiáng)對(duì)思政教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新時(shí)代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題作出了科學(xué)解答，為思政教育發(fā)展指明了方向?！耙尕瀼攸h的教育方針……培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！保?］思政教育的發(fā)展要以人為本，教育的評(píng)價(jià)也堅(jiān)持以人為本?！耙蚜⒌聵淙说某尚ё鳛闄z驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”［7］堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，凝練了黨的初心使命，彰顯黨思政教育工作的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化思政教育的政治引領(lǐng)

堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)是化解一切風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)的“定海神針”。實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持黨對(duì)思政教育工作的領(lǐng)導(dǎo)決定思政教育能否取得成效。1927年，南昌起義軍始終遵循“黨的組織是一切組織的來源”“黨的作用高于一切”［8］26的理念，凸顯黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。1927年的三灣改編，牢牢把握了黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建立了新型人民軍隊(duì)。1929年古田會(huì)議決定把思想政治建設(shè)擺在黨建首位。1966年“文革”發(fā)動(dòng)，究其原因就是脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)。1978年改革開放后，中國共產(chǎn)黨深入探索思政教育規(guī)律。鄧小平提出：“我們一定要切實(shí)認(rèn)真做好思政教育工作，不能放松……每個(gè)黨員都要做?！保?］342黨的十八大后，為牢牢掌握黨對(duì)思政工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持全黨動(dòng)手推進(jìn)思政教育工作?！案骷?jí)黨委要負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任加強(qiáng)宣傳思想領(lǐng)域重大問題的分析研判……提高領(lǐng)導(dǎo)宣傳思想工作能力和水平?！保?］156“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！保?0］21只有黨中央樹立了絕對(duì)的權(quán)威，方能凝聚全黨力量，聚集全國民心，形成無堅(jiān)不摧的磅礴之力。

（三）強(qiáng)化理論宣傳，詮釋思政教育的根本任務(wù)

馬克思主義理論是被實(shí)踐證明產(chǎn)生了巨大真理威力和具有強(qiáng)大生命力的科學(xué)理論。歷史證明，我們黨之所以能不斷歷經(jīng)風(fēng)雨創(chuàng)造輝煌，其重要原因就是重視思想建黨、理論強(qiáng)黨，堅(jiān)定用先進(jìn)思想武裝廣大黨員頭腦，用科學(xué)理論指引廣大黨員前行。毛澤東指出：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨。”［11］875為了提高全黨同志馬克思主義水平，真正實(shí)現(xiàn)思想上入黨，黨中央開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，端正了黨的思想路線，這是無產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)史上有效開展馬克思主義教育的創(chuàng)舉。1941年，中宣部發(fā)布了《關(guān)于黨宣傳鼓動(dòng)工作提綱》，這是中國共產(chǎn)黨關(guān)于思想宣傳工作的第一個(gè)重要文獻(xiàn)，其第一條規(guī)定：“我們黨的宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)，是在宣傳黨的馬克思主義理論上……為革命在一定階段的徹底勝利而奮斗?！保?2］22改革開放后，為堅(jiān)定貫徹十一屆三中全會(huì)路線，進(jìn)一步明確思政教育工作指導(dǎo)思想就是堅(jiān)持馬克思主義。中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐中不斷推陳出新，科學(xué)回答了“社會(huì)主義的建設(shè)”“政黨的建設(shè)”“社會(huì)的發(fā)展”“中國特色社會(huì)主義的發(fā)展”等一系列問題，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系。實(shí)踐證明，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，是確保中國共產(chǎn)黨思政教育蒸蒸日上的精神密碼。

（四）創(chuàng)新教育方式，提升思政教育的實(shí)際效能

中國共產(chǎn)黨百年思政教育歷程，是深化認(rèn)識(shí)教育方式和教育效果辯證關(guān)系的過程。通過對(duì)思政教育方式、教育規(guī)律、教育效能的深化認(rèn)識(shí)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，這不僅是黨遵循思政教育工作原則的體現(xiàn)，而且是對(duì)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)理論品質(zhì)和科學(xué)思維方式的精辟概括。教育內(nèi)容決定教育方式，教育方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容。靈活多樣的教育方式、豐富多彩的教育載體是闡釋思政教育內(nèi)容和提升思政教育實(shí)效的保障。在思政教育內(nèi)容確定的前提下，是否實(shí)施科學(xué)思政教育方法決定能否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨自誕生開始就善于創(chuàng)新思政教育載體，強(qiáng)于豐富思政教育方式，勇于提升思政教育實(shí)效，在百年思政教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思政教育理念、豐富教育手段，成效顯著。

三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校的啟示

中國共產(chǎn)黨百年思政教育的偉大實(shí)踐，是對(duì)馬克思主義關(guān)于思政教育理論的繼承發(fā)展，對(duì)于新時(shí)代我國高校思政教育的發(fā)展具有重要啟示意義。

（一）尊重主體，以愛育人

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”［13］高校教師要尊重學(xué)生主體、堅(jiān)持以愛育人。

1.關(guān)照學(xué)生需求，提升教育“溫度”

教育理念決定教育成敗，如果一味灌輸式地開展思政教育，容易罔顧學(xué)生實(shí)際需求，忽視學(xué)生主體地位。居高臨下的話語氣勢(shì)和枯燥無味的話語內(nèi)容，很難綻放思政教育的迷人風(fēng)采。高校要遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近需求”的教育原則，堅(jiān)持灌輸教育與啟發(fā)教育相結(jié)合，注重啟發(fā)教育，塑造學(xué)生的思辨能力；堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)與知識(shí)傳授相結(jié)合，注重價(jià)值引領(lǐng)，使思政教育既入耳入腦，又入心于行，提升教育的“溫度”。

2.解決學(xué)生困惑，增添教育“力度”

思政教育不是水中望月、霧里看花，是客觀存在的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)解決問題的過程。高校教師要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深刻鉆研現(xiàn)代建設(shè)的現(xiàn)實(shí)教材，以中國共產(chǎn)黨光輝歷程鼓舞學(xué)生，以改革開放偉大成就感染學(xué)生，以社會(huì)主義發(fā)展實(shí)踐征服學(xué)生。講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，講清楚中國特色社會(huì)主義制度為什么好，講清楚中國特色社會(huì)主義道路為什么廣。采用融通師生的表述方式，堅(jiān)持“陳情”和“說理”相結(jié)合、堅(jiān)持“教師講”和“學(xué)生講”相結(jié)合，把教師要講的和學(xué)生想聽的融合起來，增強(qiáng)教育話語的影響力和感召力，消解大學(xué)生思想困惑，增強(qiáng)大學(xué)生的黨國情懷，使大學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所獲，增強(qiáng)思政教育“力度”。

（二）凝魂聚氣，以魂鑄人

習(xí)近平指出，牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，關(guān)鍵是要確保高校始終成為“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)強(qiáng)陣地”和“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”［13］。高校黨委要勇于擔(dān)當(dāng)、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建全域思政格局，夯實(shí)鑄魂育人堅(jiān)強(qiáng)陣地，實(shí)現(xiàn)以黨魂育人。

1.筑牢組織堡壘，形成育人合力

高校黨委要提升人才培養(yǎng)政治站位，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。黨委要牢牢把握思政工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要抓住育人主線、遠(yuǎn)離紅線、守住底線，切實(shí)加強(qiáng)高?；鶎咏M織建設(shè)，優(yōu)化基層組織思政教育能力。要將思政教育融入教育教學(xué)、科學(xué)研究、文化傳承、日常管理之中，切實(shí)落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任要求，永葆高校人才培養(yǎng)沿著正確方向前進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)新教師和學(xué)生黨員發(fā)展工作，加強(qiáng)對(duì)高校黨員隊(duì)伍的管理，激發(fā)黨員隊(duì)伍活力，使每個(gè)師生黨員都能做到心中有黨、奮斗為黨。

2.強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育，錘煉黨性修養(yǎng)

“新時(shí)代中國青年要聽黨話、跟黨走……讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)?！保?4］334錘煉黨性修養(yǎng)，培育擔(dān)當(dāng)精神是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程是一部理論探索史、一部不懈奮斗史、一部自身建設(shè)史……因此，高校要抓住黨史學(xué)習(xí)教育的有利契機(jī)，強(qiáng)化黨性教育，錘煉黨性修養(yǎng)。通過黨史學(xué)習(xí)教育讓大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的過去和現(xiàn)在形成真知灼見，對(duì)中國共產(chǎn)黨的未來深信不移，對(duì)黨的理論路線和方針政策首肯心折。只有從根本上筑牢大學(xué)生信仰之基、補(bǔ)足大學(xué)生精神之鈣、把穩(wěn)大學(xué)生思想之舵，才能不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，始終做到“兩個(gè)維護(hù)”，形成對(duì)中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)定信仰，始終以高昂的斗爭姿態(tài)投入中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。

（三）守正創(chuàng)新，以理服人

“大家要把學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義……真正做到對(duì)馬克思主義虔誠而執(zhí)著、至信而深厚。”［10］142馬克思主義在新時(shí)代具有新內(nèi)涵，高校要守正創(chuàng)新，激活馬克思主義理論闡釋的活力，為正處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生健康成長奠定思想基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)以理服人。

1.習(xí)讀原著，“品嘗”真理味道

縱然社會(huì)瞬息萬變、時(shí)代日新月異，馬克思主義真理仍然綻放迷人光彩。教師要引導(dǎo)大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典原著，品讀馬克思主義中國化理論成果，學(xué)懂弄通貫穿其中的原理、立場、觀點(diǎn)。教師要促進(jìn)馬克思主義理論的“還原”和“飛越”?！斑€原”是指教師要立足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，以講好改革開放生動(dòng)故事為契機(jī)，講清楚馬克思主義理論的原生形態(tài)?！帮w越”是指教師要用馬克思主義原理解讀時(shí)代問題，引導(dǎo)大學(xué)生深入探究馬克思主義的時(shí)代價(jià)值，感悟馬克思主義理論魅力。通過深入學(xué)、生動(dòng)教，把學(xué)習(xí)馬克思主義當(dāng)作一種精神追求、當(dāng)作一種生活情趣，使大學(xué)生在經(jīng)典著作中挖掘深邃理論、探究科學(xué)思維、領(lǐng)悟革命態(tài)度，使大學(xué)生在習(xí)讀原著中“品嘗”真理味道。

2.參加實(shí)踐，“感受”精神魅力

馬克思主義是實(shí)踐的理論、與時(shí)俱進(jìn)的理論，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱?！袄碚摰纳υ谟诓粩鄤?chuàng)新。”［14］76創(chuàng)新源于實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)馬克思主義和發(fā)展馬克思主義是共產(chǎn)黨人的神圣職責(zé)，是構(gòu)建凝魂聚氣工程的重要舉措?！榜R克思主義是我們共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。”［10］65馬克思主義內(nèi)化為大學(xué)生理想信念的靈魂，是從感性到理性的升華，是從理論到實(shí)踐的飛躍，是知情意行的辯證統(tǒng)一。因此，高校要拓展理論教學(xué)課堂，組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中用馬克思主義原理審視時(shí)代問題，用馬克思主義方法論解答社會(huì)難題，真正將馬克思主義這個(gè)看家本領(lǐng)學(xué)精悟透用好，使大學(xué)生在活學(xué)活用馬克思主義中“感受”精神魅力。

（四）創(chuàng)新方式，以情暖人

“培養(yǎng)什么樣的人”是教育的首要問題，高校要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，貫徹“三因”理念，完善思政教育內(nèi)容體系，創(chuàng)新思政教育打開方式，增強(qiáng)思政教育魅力，彰顯育人情懷。

1.夯實(shí)思政教育內(nèi)容體系

教育內(nèi)容是思政教育的靈魂，是落實(shí)思政教育目標(biāo)的核心動(dòng)力。高校要夯實(shí)思政教育內(nèi)容體系，既要闡述馬克思主義原理，又要結(jié)合實(shí)際促進(jìn)馬克思主義創(chuàng)新發(fā)展；既要宣傳黨的理論政策，又要通過實(shí)踐用黨的理論武裝大學(xué)生頭腦。要堅(jiān)持思政課程和專業(yè)課程協(xié)同育人，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與政治理論有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)深度融合。同時(shí)，高校要科學(xué)整合校內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)資源，開展思政專題教育，如成立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四史”等專題教育項(xiàng)目，不斷豐厚思政教育內(nèi)涵，提升思政教育魅力，讓學(xué)生靜下心、坐得住、學(xué)得進(jìn)，學(xué)生方能更解渴、更提氣，思政教育方能入耳入腦入心。

2.創(chuàng)新思政教育打開方式

習(xí)近平指出：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法?！保?5］113思政教育是為學(xué)生解答“我是誰、我從哪里來、對(duì)誰用情、做什么樣的人”等人生問題的微觀生態(tài)，高校要?jiǎng)?chuàng)新思政教育打開方式，優(yōu)化思政“微觀生態(tài)”，實(shí)現(xiàn)以情暖人。思政教育猶如鹽，但是光吃鹽不行，必須要自然融入食物中，才能被人體吸收。要把思政理論融入時(shí)代熱點(diǎn)和社會(huì)重點(diǎn)問題中，引導(dǎo)大學(xué)生正視社會(huì)發(fā)展實(shí)際，增強(qiáng)思辨能力；思政教育觀點(diǎn)要體現(xiàn)大學(xué)生的切身利益和真心期盼，把解決學(xué)生實(shí)際困惑作為鑄魂育人工作的重點(diǎn)。教師要把準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”、摸清學(xué)生“底子”、開好學(xué)生“處方”［16］，通過理論闡述重構(gòu)知識(shí)體系、通過實(shí)踐體驗(yàn)規(guī)范行為習(xí)慣、通過問題探究培養(yǎng)思辨能力……只有創(chuàng)新思政教育打開方式，才能促進(jìn)思政教育的思想性和理論性、親和力和針對(duì)性的完美契合，使思政教育“情”更濃、“義”更深、“味”更美，成為深受大學(xué)生歡迎的“美味佳肴”。

總之，提升高校思政教育實(shí)效，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新；既要遵循思政教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新思政教育方式。高校思政教育在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)下，定會(huì)實(shí)現(xiàn)新的飛躍。