探析黨史學(xué)習(xí)教育視域下的高校勞動(dòng)教育

陳方會(huì)

(喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844000)

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》指出：“以學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神為重點(diǎn)，持之以恒推進(jìn)黨史總結(jié)、學(xué)習(xí)、教育、宣傳，進(jìn)一步做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行?！盵1]中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年至今，黨史學(xué)習(xí)熱情只增不減，日?；⒍鄻踊?、科學(xué)化已經(jīng)成為黨史學(xué)習(xí)發(fā)展的一種趨勢(shì)。勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的重要一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”[2]的道理。因此，黨史學(xué)習(xí)教育與勞動(dòng)教育是與時(shí)俱進(jìn)的，是時(shí)代發(fā)展所需要的。通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育，不僅為加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育提供了深厚價(jià)值，還客觀回應(yīng)了黨對(duì)高校的教育部署。

1 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要認(rèn)真回顧走過(guò)的路，不能忘記來(lái)時(shí)的路，繼續(xù)走好前行的路?！盵3]黨史知識(shí)內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨豐厚的勞動(dòng)教育思想，不僅為高校勞動(dòng)教育發(fā)展提供了理論經(jīng)驗(yàn)和不竭動(dòng)力，同時(shí)，也促進(jìn)了大學(xué)生健康全面發(fā)展。

1.1 勞動(dòng)教育是提升大學(xué)生抵御挫折的重要資源

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，以及各方面的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)困惑、迷茫、失落等負(fù)面情緒，如果這些情緒不能得到正確引導(dǎo)和及時(shí)解決，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀心理，進(jìn)而否定自己，甚至做出不理智的行為。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程，生動(dòng)演繹了不同年代我們黨和廣大勞動(dòng)群眾為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展而艱苦奮斗、迎難而上、吃苦耐勞的美好品質(zhì)。20世紀(jì)50年代至70年代開(kāi)展的大規(guī)模知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，積極鼓勵(lì)知識(shí)分子到農(nóng)村參加勞動(dòng),與基層群眾緊密結(jié)合，激勵(lì)青年要在艱苦勞動(dòng)中經(jīng)歷風(fēng)雨、增長(zhǎng)閱歷、磨礪意志，鍛煉成長(zhǎng)。青年習(xí)近平就是在上山下鄉(xiāng)這樣艱苦環(huán)境中磨煉7年，成就了他處事不驚、踏實(shí)肯干、迎難而上的堅(jiān)韌意志。近年來(lái)，大學(xué)生校園自殺事件引起了社會(huì)關(guān)注，究其原因還在于大學(xué)生心理素質(zhì)低，缺乏強(qiáng)大的抗挫能力。新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生在艱難環(huán)境中提高應(yīng)對(duì)困難的能力，在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂(lè)、悲與喜，錘煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)抵御挫折的決心。

1.2 勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感的重要手段

在黨的百年發(fā)展中，勞動(dòng)教育內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，勞動(dòng)教育的價(jià)值取向“從救國(guó)救民、實(shí)現(xiàn)‘四化’的工具價(jià)值定位向培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值轉(zhuǎn)變”[4]。勞動(dòng)教育作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，不再囿于教育的某一個(gè)方面或者某一個(gè)階段，而是站在了一個(gè)更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的位置，這就意味著高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)技能和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)其“關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人民、關(guān)心世界”的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。革命先驅(qū)李大釗曾說(shuō)：“只要青年多多地還了農(nóng)村，那農(nóng)村的生活就有了改進(jìn)的希望；只要農(nóng)村生活有了改進(jìn)的效果，那社會(huì)組織就有進(jìn)步了?！盵5]國(guó)家的強(qiáng)大和繁榮離不開(kāi)人民的社會(huì)責(zé)任感，青年學(xué)生作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的主力軍，必須要勇于擔(dān)當(dāng)新時(shí)代所賦予的歷史責(zé)任。然而，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是夸夸其談、紙上談兵，必須要深深立足于勞動(dòng)實(shí)踐，并且在勞動(dòng)中自覺(jué)承擔(dān)重任，逐漸培養(yǎng)對(duì)自己、他人和社會(huì)的責(zé)任心。

1.3 勞動(dòng)教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福人生的重要途徑

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了享樂(lè)主義、一夜暴富、不勞而獲等不良思想，使人們產(chǎn)生了對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造?！盵6]勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福、追求美好未來(lái)的重要途徑，這就充分肯定了勞動(dòng)對(duì)于人們追求幸福人生的重要價(jià)值。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生起航青春夢(mèng)想、追求幸福人生的關(guān)鍵時(shí)期。為此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與幸福人生的辯證關(guān)系，始終保持勤能補(bǔ)拙、持之以恒的勞動(dòng)態(tài)度，在勞動(dòng)中感受人間百味，領(lǐng)悟幸福不易，從而更加尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜美好生活，進(jìn)而將勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量，推動(dòng)幸福生活的最終實(shí)現(xiàn)。

2 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動(dòng)教育的內(nèi)在邏輯

黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動(dòng)教育相結(jié)合，既是勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要，也是推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展的必然要求，兩者相互聯(lián)系、密不可分，呈現(xiàn)出思想相同、內(nèi)容相通、目標(biāo)一致的特點(diǎn)。

2.1 指導(dǎo)思想相同

黨史學(xué)習(xí)教育和勞動(dòng)教育始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想。黨史學(xué)習(xí)教育是通過(guò)學(xué)習(xí)我們黨百年艱辛歷程、偉大歷史成就來(lái)教育廣大黨員和人民群眾，其目的在于引導(dǎo)始終堅(jiān)定政治方向，達(dá)成思想共識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法?！盵7]這為黨史學(xué)習(xí)教育提供了科學(xué)的世界觀和方法論。在黨史學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要以更加全面、客觀的眼光去認(rèn)識(shí)和分析中國(guó)共產(chǎn)黨存在和發(fā)展的規(guī)律，實(shí)事求是評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，承認(rèn)歷史、尊重歷史。勞動(dòng)教育以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，是我們黨百年來(lái)實(shí)施的一項(xiàng)長(zhǎng)期教育方針，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：辦好人民滿意的教育要始終全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。勞動(dòng)教育亦是如此，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思主義思想的指導(dǎo)下才能朝著正確的方向前行。因此，不管是黨史學(xué)習(xí)教育還是勞動(dòng)教育，從教育方向來(lái)看都必須以馬克思主義思想為指導(dǎo)，只有方向正確，才能走向成功。

2.2 教育內(nèi)容相通

紅色資源是黨史學(xué)習(xí)教育和勞動(dòng)教育的共同教學(xué)資源。習(xí)近平總書(shū)記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。”[8]在黨的百年征程中，形成了豐富的勞動(dòng)教育紅色資源：有偉大而光榮的勞模典范，以及在他們身上體現(xiàn)的“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神和“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。在黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，要充分地利用紅色資源加強(qiáng)引導(dǎo)，從而推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。這些勞動(dòng)教育紅色資源充分展現(xiàn)了勞動(dòng)者在革命、建設(shè)、改革時(shí)期的實(shí)踐作風(fēng)和精神面貌，是高校培養(yǎng)大學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)勞動(dòng)情懷的重要資源，必須要加大紅色資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)力度?？傊?，紅色資源為黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動(dòng)教育相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)條件，形成了相互融合貫通的教育內(nèi)容。

2.3 育人目標(biāo)一致

黨史學(xué)習(xí)教育和高校勞動(dòng)教育與國(guó)家教育目標(biāo)同向同行，即：培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。經(jīng)歷了百年的滄桑變化，我們黨始終把“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”作為自己的初心和使命。新民主主義革命勝利、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放等都充分體現(xiàn)了我們黨初心不改、勇?lián)姑膫ゴ笃焚|(zhì)。從勞動(dòng)教育來(lái)看，不管是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為革命勝利服務(wù)，在新中國(guó)成立后為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還是在改革開(kāi)放時(shí)期為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，勞動(dòng)目標(biāo)都緊緊圍繞著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。新時(shí)代，在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中也明確指出：“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！盵9]可見(jiàn)，黨史學(xué)習(xí)教育和高校勞動(dòng)教育有著一致的教育目標(biāo)，這也為雙方相結(jié)合形成了共同的價(jià)值定位。

3 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“只有了解一個(gè)國(guó)家從哪里來(lái)，才能弄懂這個(gè)國(guó)家今天怎么會(huì)是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個(gè)國(guó)家未來(lái)會(huì)往哪里去和不會(huì)往哪里去?！盵10]將黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動(dòng)教育相融合，可以正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)其愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)教育獲得感。為此，高校勞動(dòng)教育應(yīng)該在勞動(dòng)教育的活力、形象、保障等方面下功夫。

3.1 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高勞動(dòng)教育活力

“勞動(dòng)化”的教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中依然存在，主要表現(xiàn)為呆板、機(jī)械、僵化等特點(diǎn)，在這種教學(xué)手段的影響下，教育者成了純粹的灌輸者，而不是引導(dǎo)者。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，灌輸式教學(xué)在部分高校仍然占據(jù)主要地位，教師出現(xiàn)為教而教的現(xiàn)象，以致教育失去活力和創(chuàng)造力。因此，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 靈活運(yùn)用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)在于理論講授，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行；實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于課堂教學(xué)，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一方面，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的必要性，懂得踐行勞動(dòng)的偉大意義。教師要善于引入大學(xué)生生活中所熟知的勞動(dòng)模范案例，如：雷鋒、焦裕祿、袁隆平、郭明義等作為教學(xué)資源，通過(guò)視頻播放、PPT展示的方式對(duì)人物出身背景、英雄事跡進(jìn)行講解，并且在講解過(guò)程中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，以“一問(wèn)一答”的方式為學(xué)生解疑釋惑，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這樣不但可以提高課堂教學(xué)的活力和效率，而且進(jìn)一步完善了學(xué)生的知識(shí)體系，形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、敬佩勞動(dòng)者的情感認(rèn)同。

另一方面，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)以外問(wèn)題的補(bǔ)充和解答，是創(chuàng)新勞動(dòng)教育的重要手段。“腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干”是勞動(dòng)者精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師不要一味地進(jìn)行理論灌輸、空談理論，而是要深入實(shí)踐，讓學(xué)生從中檢驗(yàn)理論的科學(xué)性。第一，以勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為依托，建設(shè)移動(dòng)課堂。教工黨支部、師生黨員要積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)老黨員講故事、師生黨員時(shí)政交流、實(shí)踐基地講授“黨課”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育入腦入心。第二，構(gòu)建“勞動(dòng)教育+”育人模式，積極打造“大思政”格局。例如：構(gòu)建“勞動(dòng)教育+勞模宣講”的育人模式。定期舉辦“勞模就在我身邊”的宣講活動(dòng)，積極邀請(qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校宣講，現(xiàn)場(chǎng)分享自己的勞動(dòng)事跡，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.2 豐富宣傳方式，塑造勞動(dòng)教育的形象

從古至今，由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和城市化發(fā)展取向威脅等因素的影響，勞動(dòng)教育受到了人們的輕視。當(dāng)談及勞動(dòng)時(shí)首先想到就是體力活、苦力活、臟活，一提到勞動(dòng)者就想到的是農(nóng)民、工人等形象。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。”[11]因此，高校勞動(dòng)教育要豐富宣傳方式，做好宣傳工作，更好地塑造勞動(dòng)及勞動(dòng)者良好形象，打破大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的刻板印象。

一方面，高校要拓展線上宣傳平臺(tái)。線上宣傳受眾廣、速度快、靈活性高、交互性強(qiáng)。第一，高校充分利用好線上宣傳優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微紀(jì)錄片、短視頻、微電影等多種渠道，將黨史中關(guān)于共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造新中國(guó)、構(gòu)建新時(shí)代而辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的勞動(dòng)者形象和優(yōu)良品質(zhì)直觀展示出來(lái)。第二，高校建立“云上”紅色檔案館，定期舉辦“云展覽”活動(dòng)。高校要充分發(fā)揮檔案的歷史記憶功能，通過(guò)整合校內(nèi)外資源，匯集勞動(dòng)模范英雄事跡，并以文字加照片的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠走進(jìn)歷史記憶，引發(fā)情感共鳴。通過(guò)影片觀賞、檔案館展覽，讓學(xué)生直觀感受勞動(dòng)是偉大而光榮的，勞動(dòng)者是幸福而美麗的，是人民心中的大功臣。

另一方面，高校要依托線下宣傳載體。第一，以校園報(bào)刊、宣傳欄、廣播等基礎(chǔ)設(shè)施為依托，利用特殊節(jié)日舉辦“歌頌勞?！弊髌氛骷?，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行刊登、宣傳，通過(guò)以先進(jìn)的事跡感染人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以高尚的精神塑造人，在潛移默化中逐漸改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的刻板印象。第二，以開(kāi)展高質(zhì)量校園活動(dòng)為依托。各學(xué)院可以根據(jù)學(xué)科特色，定期舉辦學(xué)院活動(dòng)，如：舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以舉辦歌舞表演，將勞動(dòng)故事生動(dòng)演繹出來(lái)。此外，各院系要積極組織學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)、衛(wèi)生清潔等各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)本身的價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè)，感受勞動(dòng)成果所帶來(lái)的自豪，真正領(lǐng)悟“勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路”的道理，從而放下對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)。

3.3 強(qiáng)化師資建設(shè)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的保障

新中國(guó)成立后，我們黨對(duì)勞動(dòng)教育的重視度不斷提高，但是，從勞動(dòng)教育演變過(guò)程來(lái)看，勞動(dòng)教育成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，并且在教育對(duì)象上主要偏向中小學(xué)階段。隨著國(guó)家教育的發(fā)展和社會(huì)人才的需求，高等學(xué)校勞動(dòng)教育得以重視，但是，由于部分高校教師在勞動(dòng)教育方面缺乏專業(yè)性、規(guī)范性，以致不能更好地滿足人才培養(yǎng)需求。高校是培養(yǎng)人才的陣地，教師是人才培養(yǎng)的主體。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。”[12]因此，高校勞動(dòng)教育要加強(qiáng)師資培養(yǎng)，積極建設(shè)一支真學(xué)、真懂、真信、真用的高水平教師隊(duì)伍，保障勞動(dòng)教育不斷邁向新臺(tái)階。

一方面，建設(shè)一支專業(yè)教師隊(duì)伍。百年來(lái)，勞動(dòng)教育突破了工具性教育手段的格局，實(shí)現(xiàn)了以培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)人才為目標(biāo)到培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)變。[13]新時(shí)代勞動(dòng)教育不能只局限于技術(shù)人才的培養(yǎng)，要更加注重學(xué)生理論體系的構(gòu)建，這就給教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。首先，高校要守好第一道關(guān)口，提高教師聘選條件，增強(qiáng)任用教師整體素養(yǎng)；其次，高校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并將勞動(dòng)教育納入培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)勞模精神專題講座、高校經(jīng)驗(yàn)交流等途徑來(lái)提高教師的理論素質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)認(rèn)知。

另一方面，高校要建立勞動(dòng)教育多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即：高校在評(píng)價(jià)方式上要通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程觀察、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享、勞動(dòng)成果展示等方式；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容；在評(píng)價(jià)主體上建立“學(xué)?！處煛獙W(xué)生”三位一體評(píng)價(jià)模式。高校要對(duì)表現(xiàn)良好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師模范引領(lǐng)的積極性，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重要力量，是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)的情懷，是樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的重要一環(huán)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。勞動(dòng)教育是時(shí)代所趨、事業(yè)所需。在新的歷史時(shí)期，必須把勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作全方面推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供重要支撐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供重要保障。