新媒體視域下的大學(xué)文學(xué)教育創(chuàng)新研究

沈方華

（河北工程大學(xué) 文法學(xué)院，河北邯鄲 056038）

文學(xué)教育能夠讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高思想境界，提升文學(xué)審美，通過訓(xùn)練文學(xué)思維，構(gòu)建豐富的精神世界[1]。在新媒體全面迸發(fā)的時(shí)代，大學(xué)生的文學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)潮流的發(fā)展，緊扣時(shí)代脈搏，堅(jiān)守道德情操、傳承本土文化。然而，當(dāng)前大學(xué)文學(xué)教育存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方式?jīng)]有充分與新媒體相結(jié)合的弊端，學(xué)生接收的信息面比較窄，缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式難以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐[2-3]?；诖耍疚耐ㄟ^闡述大學(xué)文學(xué)教育的價(jià)值，分析新媒體視域下大學(xué)文學(xué)教育發(fā)展的機(jī)遇，進(jìn)而探究創(chuàng)新大學(xué)文學(xué)教育的路徑。

1 開展大學(xué)文學(xué)教育的意義

1.1 引領(lǐng)文學(xué)風(fēng)尚

大學(xué)校園是傳承文化、培養(yǎng)人才的主陣地，大學(xué)生是文學(xué)傳承的踐行者。創(chuàng)新大學(xué)文學(xué)教育，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)的風(fēng)韻，有助于在全社會(huì)形成熱愛文學(xué)的氛圍，進(jìn)而使文學(xué)教育中優(yōu)秀文學(xué)思想和文學(xué)審美的教化功能得以實(shí)現(xiàn)[4]。不論是古代文學(xué)、近代文學(xué)還是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，都是社會(huì)文明、文化的寶藏。例如，在古代，尤其宋朝時(shí)期，文人雅士頗多，詩詞繁榮，這些詩詞以反映民間疾苦、市井生活、仕途命運(yùn)為主，意蘊(yùn)優(yōu)美、雅俗共賞，尤其是宋詞成了宋朝百姓爭(zhēng)相追捧的對(duì)象。古詩詞作為古代文學(xué)的一種，也是文學(xué)教育中的重要組成部分，能夠讓學(xué)生繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品格。

1.2 培養(yǎng)人文素養(yǎng)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，旨在創(chuàng)建精神文明新風(fēng)尚，提升人民的文化素質(zhì)。大學(xué)文學(xué)教育是教育大計(jì)的重要組成部分，是提高新時(shí)代青年文學(xué)素養(yǎng)不可缺少的一環(huán)。大學(xué)文學(xué)教育與新媒體技術(shù)融合是新時(shí)代踐行社會(huì)主義精神文明的重要途徑，是培養(yǎng)、提高人文素養(yǎng)的必由之路。文學(xué)教育能夠?qū)⑽膶W(xué)價(jià)值以教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它凝聚不同時(shí)代的生活印記，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者。在高校中創(chuàng)新文學(xué)教育的教學(xué)模式，能夠形成藝術(shù)學(xué)習(xí)、文學(xué)寫作的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中把握文學(xué)中傳遞的力量，挖掘?qū)W生的文學(xué)潛能，助力大學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)新中不斷攀登高峰。

1.3 完善知識(shí)體系

文學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，文學(xué)教育體系中關(guān)于文學(xué)常識(shí)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、歷史文化和專業(yè)知識(shí)等方面的內(nèi)容，能夠完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為以后的文學(xué)研究奠定基礎(chǔ)[5-6]。尤其是對(duì)于文科學(xué)生來說，文學(xué)教育是基礎(chǔ)課程，是完善文學(xué)知識(shí)體系的必修課。文學(xué)教育可以將各專業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通，便于學(xué)生理解各科內(nèi)容，使學(xué)生將文學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有效融合，從而構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在完善知識(shí)體系的背景下，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、個(gè)人魅力也將充分顯現(xiàn)，在與他人交流時(shí)，舉手投足間可以彰顯文學(xué)素養(yǎng)的魅力，進(jìn)而彰顯文學(xué)教育的功能。

1.4 提升人生境界

大學(xué)文學(xué)教育對(duì)學(xué)生有啟發(fā)引導(dǎo)作用。通過文學(xué)教育提升大學(xué)生的人生境界。古往今來，文學(xué)都是治愈人類心靈創(chuàng)傷的良方，是陶冶身心、塑造品性的“強(qiáng)心劑”。通過閱讀文學(xué)作品，享受文學(xué)創(chuàng)作，能夠讓大學(xué)生擺脫負(fù)面情緒的干擾，釋放身心，在書寫人性美好的同時(shí)，體會(huì)人間的真、善、美。

2 新媒體視域下大學(xué)文學(xué)教育發(fā)展的機(jī)遇

2.1 教育互動(dòng)性

新媒體的快速發(fā)展能夠給大學(xué)文學(xué)教育帶來新的機(jī)遇，主要體現(xiàn)在教師可以利用新媒體的交互性，增加師生之間的溝通，進(jìn)行雙向傳遞、多向傳播。教師作為文學(xué)教育的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加與學(xué)生的交流頻率。新媒體作為信息交換和傳遞的媒介，能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向或多向交流，增強(qiáng)信息傳遞的有效性和快速性。在大學(xué)文學(xué)教育中，教師可以在學(xué)校的支持下搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的“第二課堂”，通過交流文學(xué)熱點(diǎn)、運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)等形式，增強(qiáng)文學(xué)教育的互通性。同時(shí)，為保證新冠肺炎疫情下的正常學(xué)習(xí)，大學(xué)文學(xué)教育可以通過網(wǎng)課的形式，充分利用“騰訊課堂”“雨課堂”“釘釘”等新媒體實(shí)現(xiàn)課堂上的實(shí)時(shí)溝通和交流。新媒體的發(fā)展為大學(xué)文學(xué)教育帶來更多的可能性，教師應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)代的脈搏，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的互通性，開辟文學(xué)教育的新天地。

2.2 接受廣泛化

學(xué)生通過新媒體獲取信息、了解世界，已經(jīng)成為生活和學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)。新媒體以其傳播速度快、受眾群體廣、信息傳達(dá)完整等特點(diǎn)逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在新媒體視域下，能夠快速對(duì)信息、圖片、聲音等進(jìn)行采集、傳輸或加工，而且能夠?qū)崿F(xiàn)無差別的同步傳播，從而為大學(xué)文學(xué)教育提供廣闊的空間。一方面，新媒體在學(xué)生中普及率較高，大學(xué)生能隨時(shí)閱讀來自世界各地的文學(xué)作品，感受不同社會(huì)歷史背景下的文學(xué)思想。另一方面，學(xué)生可以通過新媒體深挖某一文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，了解該作品的創(chuàng)作過程，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而深刻把握作品意蘊(yùn)，感受其文學(xué)之美。

2.3 閱讀多元化

閱讀多元化是指學(xué)生能夠通過新媒體，以多元化的形式閱讀文學(xué)作品。新媒體相較于傳統(tǒng)的電視、廣播等，最大的特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)平臺(tái)的聯(lián)合，進(jìn)而了解各個(gè)平臺(tái)上的各種信息，從而拓寬獲取信息的廣度。新媒體為學(xué)生提供了多元的閱讀內(nèi)容和閱讀形式。首先，新媒體向?qū)W生展示其所承載的豐富文學(xué)作品，不僅包括高雅的文學(xué)藝術(shù)，還包括大眾喜聞樂見的傳統(tǒng)文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)流行文學(xué)，可以讓學(xué)生通過下載、在線瀏覽等方式自由選擇；其次，新媒體以多樣形式呈現(xiàn)文學(xué)作品，讓學(xué)生通過視頻、有聲閱讀、有聲廣播的方式開展閱讀，一方面，有利于利用碎片化時(shí)間閱讀，增加閱讀量，提升文學(xué)素養(yǎng)；另一方面，能夠減少閱讀成本，提高閱讀的積極性。但應(yīng)當(dāng)注意的是，由于新媒體呈現(xiàn)的閱讀作品復(fù)雜多樣，良莠不齊，大學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，仔細(xì)辨別，避免被錯(cuò)誤的價(jià)值觀念誤導(dǎo)。

3 新媒體視域下的大學(xué)文學(xué)教育創(chuàng)新路徑

3.1 教學(xué)方面

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新。

在新媒體視域下，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，將新媒體應(yīng)用到文學(xué)教育當(dāng)中，通過創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的雙向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課下檢驗(yàn)的無縫銜接。例如，教師可以通過慕課的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，收集諸多文學(xué)教育的課程資源，采取“線上預(yù)習(xí)+線下交流”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提前線上預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，可以提高課堂教學(xué)效率，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?？梢砸胫腔蹖W(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過共享課程資源、豐富教學(xué)形式的方式，讓學(xué)生結(jié)合所需進(jìn)行整體化學(xué)習(xí)。而且，在面臨突發(fā)情況時(shí)，例如極端惡劣天氣、疫情等，校園移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)也能夠發(fā)揮應(yīng)急作用，提供線上平臺(tái)課程，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新。

當(dāng)前的大學(xué)文學(xué)教育往往局限于傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)，給予網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注度較少，而新媒體則彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。教師可以通過新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，在兼顧經(jīng)典文學(xué)的基礎(chǔ)上，重視流行文學(xué)的講授，讓大學(xué)生在了解秦漢文學(xué)和明清小說的同時(shí)，對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)潮流有基本的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以運(yùn)用新媒體篩選體現(xiàn)主流價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，分析和比較在不同時(shí)代背景下的文學(xué)特征和文學(xué)內(nèi)容。其次，運(yùn)用新媒體把握當(dāng)下文學(xué)的流行趨勢(shì)，不止講授經(jīng)典的文學(xué)作品，還以開放、包容的胸襟，將通俗、優(yōu)秀的作品納入教學(xué)范圍。

（3）學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)模式能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新媒體視域下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視自己，更新學(xué)習(xí)觀念，選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)會(huì)主動(dòng)將文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作技能，以提高學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，找到自己喜歡的文學(xué)論壇，與志同道合的網(wǎng)友交流學(xué)習(xí)心得；學(xué)生還可以通過創(chuàng)立文學(xué)網(wǎng)站、構(gòu)建文學(xué)公眾號(hào)的形式，組建課外文學(xué)教育的小天地，在新媒體的任何領(lǐng)域，都能夠抓住屬于自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過新媒體將自己的作品發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解文學(xué)愛好者或者專業(yè)人士的意見，進(jìn)而提升寫作能力。

3.2 師生方面

（1）提高教師文學(xué)素養(yǎng)。

教師是學(xué)生在文學(xué)教育學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人，教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的啟蒙作用。因此，在新媒體視域下，創(chuàng)新大學(xué)文學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)從提升教師的文學(xué)素養(yǎng)入手。首先，教師需要繼續(xù)延續(xù)自身對(duì)文學(xué)的熱愛，通過線上閱讀的方式，豐富閱讀量，提高專業(yè)能力。其次，結(jié)合新媒體信息傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，宣傳文學(xué)教育的功能，傳播文學(xué)價(jià)值，承擔(dān)起傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。最后，教師應(yīng)當(dāng)將新媒體和文學(xué)傳播相結(jié)合，例如，通過新媒體直播、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)筆記的形式，共享文學(xué)知識(shí)，有利于形成良好的文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注文學(xué)交流活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的文學(xué)論壇，建立經(jīng)典作品文學(xué)研討會(huì)，傾聽專業(yè)作家的意見，與專家或其他優(yōu)秀教師探討經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到提升自身文學(xué)素養(yǎng)的效果。

（2）激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣。

在新媒體視域下，創(chuàng)新大學(xué)文學(xué)教育，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)，興趣是實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育良好效果的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。一方面因?yàn)?，文學(xué)是相對(duì)感性的，需要學(xué)生以豐富的情感去體會(huì)文學(xué)作品中傳達(dá)的審美體驗(yàn)。另一方面因?yàn)?，興趣能夠減少大學(xué)生閱讀的功利性，確保學(xué)生對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師可以通過開展線上選修課的方式，讓大學(xué)生自由選擇喜愛的文學(xué)類型，激發(fā)學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過線上選修課的實(shí)時(shí)錄播，將教學(xué)過程分享在學(xué)校公共教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)。其次，教師可以運(yùn)用多媒體，在課堂中播放文學(xué)影視作品，用影視作品增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品表達(dá)直觀感受，進(jìn)而向?qū)W生傳達(dá)文學(xué)作品所承載的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。最后，教師也可以通過開展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)和文學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拉近文學(xué)與學(xué)生生活的距離。

4 結(jié)語

新時(shí)代，應(yīng)當(dāng)重視文學(xué)傳播的價(jià)值，積極利用新媒體技術(shù)拓寬文學(xué)教育的方式和途徑，使學(xué)生在廣闊的文學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更豐富的文學(xué)知識(shí)，提升大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神境界。