偉大建黨精神融入高校思政工作的邏輯機(jī)理與實(shí)踐探索

陳陽(yáng) 羅晶 朱意

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

近代中國(guó)政局內(nèi)憂外患、百姓民不聊生，隨著十月革命一聲炮響，為中國(guó)送來(lái)了馬克思主義，在中國(guó)共產(chǎn)黨建立的百年征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女同舟共濟(jì)、艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大轉(zhuǎn)變，形成了“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨從百年探索與實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的精神法寶，是每位共產(chǎn)黨人不斷踐行初心和使命的行動(dòng)指南，更是下一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的力量源泉。在高校思政工作中，偉大建黨精神作為與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新的重要思政元素，是高校思政工作中不可或缺的重要組成部分，也是學(xué)生將紅色基因和紅色血脈內(nèi)化于心、外化于行的寶貴資源。

一、偉大建黨精神融入高校思政工作的價(jià)值

偉大建黨精神的形成過(guò)程離不開(kāi)歷史的滋養(yǎng)，離不開(kāi)時(shí)代的感染，其作用又體現(xiàn)在自身理論的先進(jìn)性和實(shí)踐指導(dǎo)的可行性，構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)容緊湊、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)在統(tǒng)一的有機(jī)整體。偉大建黨精神具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的時(shí)代價(jià)值，從聚類特征來(lái)看可以整合為真理層面、實(shí)踐層面、精神層面和價(jià)值層面。把偉大建黨精神融入高校思政工作，利于充分發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神的歷史底蘊(yùn)和挖掘其時(shí)代價(jià)值，為高校思政工作指引方向、強(qiáng)化動(dòng)力、夯筑資源，為育人工作提供價(jià)值方向和精神動(dòng)力。

（一）指引高校思政工作方向，豐富育人內(nèi)涵

2021年7月12日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》立足于“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代思想政治工作作出規(guī)劃部署。高校思想政治工作必須全面貫徹黨的育人方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，科學(xué)有效提高高校學(xué)生思想素質(zhì)。建黨百年，新征程必須弘揚(yáng)偉大建黨精神、傳承黨的紅色基因，將偉大建黨精神融入高校思想政治工作，可以進(jìn)一步指引高校思想政治工作的方向，豐富育人內(nèi)涵。高校作為思想政治教育的前沿陣地，要充分利用好偉大建黨精神，有效開(kāi)展思想政治教育工作，使學(xué)生牢記使命、勇?lián)姑?，幫助他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過(guò)引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，將育德和育心相結(jié)合，幫助其修身養(yǎng)性，成長(zhǎng)為堪當(dāng)時(shí)代重任的人。

（二）強(qiáng)化高校思政工作動(dòng)力，增強(qiáng)育人自信

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華兒女進(jìn)行艱苦奮斗、偉大創(chuàng)造的精神支柱，是中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心使命，實(shí)現(xiàn)興黨強(qiáng)黨的精神動(dòng)力，更是當(dāng)代大學(xué)生的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)踐行偉大建黨精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承紅色文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，這與高校思政工作的目標(biāo)具有一致性。青年人是最具活力、最有激情的一代，在世界開(kāi)放交流日益密切的今天，讓青年人學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)偉大建黨精神，能夠增強(qiáng)青年人的骨氣和底氣，樹(shù)立起堅(jiān)韌挺拔的文化自信。

（三）夯筑高校思政工作資源，優(yōu)化育人實(shí)效

在偉大征程中產(chǎn)生的偉大建黨精神是高校思政工作的資源寶庫(kù)，是高校學(xué)生立德樹(shù)人的精神源泉。在高校思政工作中，將偉大建黨精神貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，有利于全面提升高校育人實(shí)效。通過(guò)對(duì)偉大建黨精神資源的挖掘整理，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的方式，潛移默化地影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地調(diào)整自己的努力方向和人生理想，通過(guò)與課后實(shí)踐活動(dòng)將偉大建黨精神融入實(shí)踐、融入生活，深化學(xué)生們的進(jìn)取之志和愛(ài)國(guó)之情。以偉大建黨精神為高校思政工作資源的載體，實(shí)現(xiàn)將偉大建黨精神的理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將偉大建黨精神內(nèi)化于心、外化于行，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志、強(qiáng)國(guó)之愿，以此實(shí)現(xiàn)夯筑高校思政工作資源、優(yōu)化育人實(shí)效的紅色價(jià)值。

二、偉大建黨精神融入高校思政工作面臨的主要現(xiàn)實(shí)矛盾

（一）教學(xué)體系陳舊與學(xué)生話語(yǔ)新穎的矛盾

高校思政工作主要圍繞于思政課堂、思政活動(dòng)，而思政課堂大多是老師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生展示等形式，抬頭率不高，人到了心沒(méi)有到，思政活動(dòng)也存在缺乏親和力和趣味性等短板，高校思政課學(xué)習(xí)偉大建黨精神的形式陳舊，難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和期待。在思政課堂中，部分教師還存在話語(yǔ)體系枯燥的問(wèn)題，新時(shí)代的高校學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，更傾向于在交流中引用生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，而教師仍是采用老套的話語(yǔ)體系，對(duì)于偉大建黨精神的詮釋不夠新穎，因此學(xué)生對(duì)思政課堂的知識(shí)更加“左耳進(jìn)，右耳出”。這樣不但不能讓學(xué)生真正受益，可能還會(huì)使學(xué)生對(duì)思政課堂及思政活動(dòng)失去興趣，影響到高校思政的可持續(xù)發(fā)展［1］。面對(duì)新時(shí)代高校思政工作的新問(wèn)題與新特點(diǎn)，如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時(shí)真正做到“入耳、入腦、入心”，引人深思。

（二）思政教師獨(dú)唱和思政工作合唱的矛盾

高校思想政治教育工作有“三支隊(duì)伍”，包括思政課教師、團(tuán)委干部和學(xué)生工作干部，其中學(xué)生工作干部主要是輔導(dǎo)員。當(dāng)前這“三支隊(duì)伍”的現(xiàn)狀是，大家各自為戰(zhàn)，分工明確，但合作還很不夠，無(wú)法做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其中，思政課教師負(fù)責(zé)思政教育的課堂教學(xué)活動(dòng)主陣地，但是單一的理論宣講很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；團(tuán)委干部主要負(fù)責(zé)組織協(xié)助學(xué)生開(kāi)展課外社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容單調(diào)、形式單一，學(xué)生的覆蓋面較為不足；學(xué)工輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)等各種瑣事，是與學(xué)生走得最近的思政工作者，但對(duì)于以偉大建黨精神為代表的紅色文化理論掌握的廣度和深度水平不及思政專任教師。故而這“三支隊(duì)伍”任務(wù)分工雖明確，但是合作效果不佳。如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時(shí)“三支隊(duì)伍”協(xié)同齊效開(kāi)展這一問(wèn)題仍值得深思。

（三）理論教育學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的矛盾

偉大建黨精神內(nèi)涵豐富、意義重大。近年來(lái)，我國(guó)高校將思想政治教育融入校園文化建設(shè)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等各方面，同時(shí)貫通育人體系、教學(xué)體系、學(xué)科體系、學(xué)生管理體系，不斷健全完善教書育人、立德樹(shù)人的體制機(jī)制，加快構(gòu)建道路正確、目標(biāo)明確、方法恰當(dāng)、內(nèi)容完善、機(jī)制健全、運(yùn)行有效的高校思想政治工作模式與工作體系，在全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)方面，思政工作取得了良好的效果，這對(duì)于將偉大建黨精神的學(xué)習(xí)融入高校課堂提供了很好的幫助。但是在理論教育學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合中延展不夠，偉大建黨精神的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)生活連接性不強(qiáng)，未能將偉大建黨精神學(xué)習(xí)成果、研究成果與現(xiàn)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，受思政實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和重視不夠、學(xué)生主體地位缺失、教師其自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不夠深入等因素的限制，實(shí)際內(nèi)容走馬觀花未能觸及靈魂。盡管教育形式多樣化，但實(shí)踐形式單一化，實(shí)踐活動(dòng)流于形式、限于表面，效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生代入感不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與度不高，學(xué)習(xí)起來(lái)往往只知其一不知其二，偉大建黨精神實(shí)踐教育的效果未能真正顯現(xiàn)。面對(duì)理論教育學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣、社會(huì)實(shí)踐形式單一，如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時(shí)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一這一問(wèn)題令人砥志研思。

三、偉大建黨精神融入高校思政工作的探索

（一）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新化對(duì)癥下藥

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，整體性思維、開(kāi)放性思維、前瞻性思維以及統(tǒng)籌發(fā)展思維觀念深入人心，高校大學(xué)生接觸事物途徑不一，形成的思維也并不相同，并且受到網(wǎng)絡(luò)更新的影響，高校學(xué)生的話語(yǔ)體系越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化，思想也越來(lái)越獨(dú)立和活躍，對(duì)于偉大建黨精神的詮釋各有不同。因此，高校教育工作者在對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的時(shí)候，也要與時(shí)俱進(jìn)地更新思維，打破僵化思維，對(duì)不同學(xué)生在專業(yè)、興趣、思維、性格和毅力上的不同，對(duì)癥下藥，更加全面地落實(shí)思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法［2］。

在思政課堂中，思政教師可以考慮更新話語(yǔ)體系，以學(xué)生為主體，跟緊學(xué)生的思想趨勢(shì)，采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式篩選網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，既把握了思想教育意義，又吸引了學(xué)生注意力，以此來(lái)將偉大建黨精神融入高校思政工作。此外，在思政活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)從高校學(xué)生愛(ài)看什么、對(duì)什么有興趣出發(fā)，如果照搬舊的活動(dòng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的思想潮流，唯有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)癥下藥，才能真正發(fā)揮思政活動(dòng)的價(jià)值，將偉大建黨精神深深烙在學(xué)生心中。

（二）開(kāi)闊格局，協(xié)同化取長(zhǎng)補(bǔ)短

習(xí)近平總書記在高校思想政治教育大會(huì)上說(shuō)道：“要牢牢把握思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)， 搶占高校思想政治教育的新高地?！陛o導(dǎo)員和思政教師是深入學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量， 要想將偉大建黨精神成功融入高校思政工作，就要鼓勵(lì)他們牢牢掌握學(xué)生思政教育的主導(dǎo)權(quán)，占領(lǐng)思政教育主陣地［3］，并且督促教師及時(shí)提升自我，跟緊網(wǎng)絡(luò)輿情，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將育人放在第一位，真正取得育人效果。

除此之外，必須盡快樹(shù)立全校的大思政格局，搭建一個(gè)思政課教師、團(tuán)委干部和輔導(dǎo)員“三支隊(duì)伍”的大思政協(xié)同機(jī)制，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一方面使思政課教師更了解學(xué)生，在授課時(shí)更接地氣，更貼近學(xué)生的生活，把課堂理論知識(shí)講授與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)實(shí)效性，真正讓思政教育走進(jìn)學(xué)生心里。另一方面也為團(tuán)委和學(xué)工干部開(kāi)展具體工作提供了有力的理論支撐，將瑣碎雜亂的團(tuán)學(xué)思政工作梳理清楚，厘清團(tuán)學(xué)思政工作的目標(biāo)和任務(wù)，讓日常思政工作更有針對(duì)性，避免陷入形式主義的盲目之中［4］。

（三）夯實(shí)實(shí)踐，綜合化育人樹(shù)人

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出：“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系?！毙聲r(shí)代背景下的大學(xué)生不僅應(yīng)有“獨(dú)立之精神、自由之思想”，更應(yīng)富有動(dòng)手力和創(chuàng)造力。因此，高校思政工作不僅要將偉大建黨精神融入課程教學(xué)中，將理想信念、初心使命內(nèi)化為學(xué)生的精神動(dòng)力，而且更重要的是要利用好社會(huì)實(shí)踐這一“第二課堂”，將偉大建黨精神外化為對(duì)中華民族偉大復(fù)興的不懈努力。

“術(shù)業(yè)有專攻”，落實(shí)高校思政工作以立德樹(shù)人為根本的工作方向，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，將其在課堂中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于各類實(shí)踐活動(dòng)、德育活動(dòng)、志愿服務(wù)、文藝體育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)辦形式多種多樣、內(nèi)容豐富詳實(shí)的“第二課堂”，打造具有專業(yè)特色的紅色品牌。高校應(yīng)健全第二課堂管理機(jī)制，完善第二課堂考評(píng)制度，深入開(kāi)展特色鮮明、主題明確的第二課堂活動(dòng)，如青年馬克思主義工程培訓(xùn)、“創(chuàng)青春”等學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”主題社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

從第一課堂延伸至第二課堂，學(xué)生通過(guò)親身參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中就偉大建黨精神進(jìn)行深化學(xué)習(xí)、積極探索，將偉大建黨精神外化為自身的自覺(jué)行動(dòng)。因此，高校思政工作者要肩負(fù)起立德樹(shù)人的中心任務(wù)，在第二課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。