高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》課程教學(xué)中的問題與對策

劉同珊 紀(jì)德琛

(1.沈陽工學(xué)院 遼寧 沈陽 113122;2.東北大學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

0 引言

綜合考慮當(dāng)前的社會現(xiàn)狀以及時代特征，社會對于人才的要求越來越高，全面型高素質(zhì)人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。為了提升《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程的教學(xué)質(zhì)量，高校實施了大刀闊斧的教學(xué)改革活動，針對當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中存在的弊端，深入剖析弊端產(chǎn)生的根源，并綜合學(xué)校的各項教育資源以及學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)地采用精準(zhǔn)性和高效性的改革手段，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固提升，不斷幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

1 當(dāng)前高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》課程教學(xué)存在的弊端

1.1教學(xué)方式陳舊

雖然當(dāng)前的社會環(huán)境對于《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程的要求越來越高，但是仍然有很多教師局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，不能夠及時地根據(jù)時代的發(fā)展需求更新教學(xué)理念，也不能認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，仍然沿襲傳統(tǒng)的保守的教學(xué)方式。單純講授式的教學(xué)方式與本課程的特點極不符合，因為《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程本身就是實踐性的課程，所以在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要深化對學(xué)生理論知識的掌握，還要加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師卻忽視了對學(xué)生主觀性的發(fā)揮，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，學(xué)生不能夠積極主動地投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生甚至對課程產(chǎn)生厭倦。教學(xué)過程當(dāng)中，教師雖然能夠借助大量的真實案例輔助教學(xué)，但是學(xué)生與真實案例的距離仍然很遠(yuǎn)，不能夠真切地體悟課程對于自己未來工作需求的重要指引，讓學(xué)生不知如何將理論知識與具體的生產(chǎn)實踐有機融合，所以這樣的培養(yǎng)方式下學(xué)生即使擁有了扎實的理論功底，也缺乏將理論與實踐有機結(jié)合的能力。

1.2考核方式單調(diào)

對于課程的考核方式影響教師對課程的授課方式以及教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在高校開設(shè)的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程當(dāng)中，一般都會采用筆試的考核方式，對待這樣一門實踐性較強的課程卻忽視了對學(xué)生動手能力的考核，而且在具體的考核過程當(dāng)中考核形式比較單一，內(nèi)容的涉及也比較狹窄，只注重對學(xué)生學(xué)期末的終結(jié)性評價，甚至有時會將考核評價流于表面形式，不能夠?qū)W(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，而且也忽視了對學(xué)生實踐性能力的考查。學(xué)期末終結(jié)性的考核只是突出了對學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的檢驗，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的每個細(xì)節(jié)，所以這樣的考試設(shè)計是欠缺科學(xué)性的，這樣不合理的考核方式最終會導(dǎo)致學(xué)生只注重考前突擊，卻忽視了在平時過程當(dāng)中對于本門課程的重視程度。

1.3理論與實踐相脫節(jié)

高校為學(xué)生開展專業(yè)課的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會未來發(fā)展需求的專業(yè)性人才。理論知識是高校專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在提升學(xué)生專業(yè)理論儲備的同時，也要確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐，這樣才能夠讓學(xué)生在工作崗位當(dāng)中具備專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力。通過分析當(dāng)前的《塑料成型工藝與模型設(shè)計》課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多教師都存在重理論輕應(yīng)用的弊端，不能夠做到兩者的有機平衡。只有深化學(xué)生的教學(xué)實踐，才能夠讓學(xué)生將課本上所學(xué)到的專業(yè)知識外化于具體的動手操作，并且學(xué)生在實踐過程當(dāng)中也可以驗證和理解課本上的專業(yè)知識，進(jìn)一步提升對專業(yè)的鞏固，讓學(xué)生在知行合一當(dāng)中深化對課程的掌握。其實在很多高校執(zhí)教《塑料成型工藝與模具設(shè)計》的教師，都沒有去過真實的加工車間，也沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有見過塑料成型設(shè)備，更沒有設(shè)計過一套完整的塑料成型模具，所以教師本身對實踐就很欠缺，很難在真正的教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上將理論和實踐形成兩張皮，僅僅是憑借對課本教材上所舉的案例進(jìn)行合理的想象，學(xué)生在不能理解專業(yè)課程時，教師也不能為學(xué)生提供更多的真實案例幫助學(xué)生加深理解。

2 《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)改革思路

2.1豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程存在教學(xué)手段單一的弊端，并且在課堂上師生之間的互動也較少，在《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)過程當(dāng)中，由于注塑膜結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而且具有較強的系統(tǒng)性，再加上在模具設(shè)計過程當(dāng)中還要考慮各種因素，所以教師一定要借助其他的教學(xué)資源輔助教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更容易理解課堂教學(xué)要點。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，沉悶乏味的課堂教學(xué)氣氛讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、教學(xué)質(zhì)量很差，所以要想提升課程的教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)思路，在課堂上要提升師生之間的互動頻率，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考。教師可以借助信息化數(shù)字化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，利用多媒體課件以及微課程等教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)生動直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在視頻或者是圖畫中真切了解設(shè)備的成型原理和基本結(jié)構(gòu)；還可以采用教學(xué)模具幫助學(xué)生明晰操作過程。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要高效借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固提升。

除了采用上述的教學(xué)手段之外，還可以將線上線下混合式教學(xué)的方式滲透在《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)當(dāng)中，這樣混合式的教學(xué)形式擺脫了學(xué)習(xí)時空的局限性，讓學(xué)生能夠通過多種途徑豐富教學(xué)資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布一系列的討論問題，讓學(xué)生對教學(xué)的重難點進(jìn)行討論，這樣能夠提升學(xué)生對重難點知識的掌握。另外，發(fā)布課后作業(yè)也可以讓學(xué)生及時地鞏固課堂所學(xué)，根據(jù)學(xué)生在線上提交作業(yè)的情況教師可以及時地對學(xué)生進(jìn)行反饋。混合式教學(xué)可以采用靈活互動的方式更高效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除此之外，通過在學(xué)習(xí)平臺上上傳與課堂教學(xué)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還可以讓學(xué)生在課后對課堂上沒有消化和吸收好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)多次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對教材知識的感知。

2.2重視實踐環(huán)節(jié)，提升動手能力

《塑料成型工藝與模具設(shè)計》本身就是實踐性較強的學(xué)科，所以在教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重理論知識與實踐的有機融合。與傳統(tǒng)的教學(xué)過程相比，一定要更加突出實踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成注重實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種各樣的實踐活動幫助學(xué)生更加清晰地了解模具結(jié)構(gòu)、注射成型原理以及工藝流程。教師可以采用“教學(xué)做”相結(jié)合的教學(xué)方式，改善在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)象，將做貫穿在教學(xué)活動當(dāng)中，加強學(xué)生動手訓(xùn)練能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生設(shè)計針對性的實踐環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)入注塑模具設(shè)計學(xué)習(xí)時，讓每位學(xué)生選取生活中常見的簡單結(jié)構(gòu)塑件，在完成課堂知識講授之后，根據(jù)所學(xué)知識完成相應(yīng)的設(shè)計。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前的《塑料成型工藝與模型設(shè)計》教材當(dāng)中，突出講述了塑料注射成型原理以及工藝、注塑模具的結(jié)構(gòu)與設(shè)計等，但是本門課程本來就是與具體生活實際聯(lián)系較為緊密的課程，在具體的社會發(fā)展當(dāng)中，模具設(shè)計的理念和技術(shù)工藝不斷地更新加工升級，所以教材內(nèi)容也要根據(jù)社會現(xiàn)實的發(fā)展需求不斷進(jìn)行跟進(jìn)和更新，要關(guān)注模具設(shè)計的最新研究成果，將最新的技術(shù)和工藝滲透在教材內(nèi)容當(dāng)中，這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會發(fā)展需求緊密聯(lián)系，也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會未來職業(yè)的發(fā)展需求。所以，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際發(fā)展，綜合各類優(yōu)勢資源，不斷豐富教材理論知識的設(shè)計，通過各種各樣的教學(xué)手段，將《塑料成型工藝與模型設(shè)計》打造成與實際聯(lián)系緊密的綜合性教學(xué)內(nèi)容。

2.4注重師資建設(shè)，強化教師隊伍

專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以高校在開設(shè)《塑料成型工藝與模型設(shè)計》課程時，應(yīng)該配備專業(yè)化的高素質(zhì)的教師隊伍，這樣才能夠確保教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為本門課程涵蓋內(nèi)容較廣，對待理論知識和時間操作的要求也比較高，所以教師既要具備深厚的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種問題，也能為學(xué)生的具體教學(xué)提供更多真實的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深化對理論知識和實踐技能的掌握。在提升師資隊伍建設(shè)時，應(yīng)該考慮到教師的專業(yè)理論知識以及工作經(jīng)驗，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)既有材料加工工程基礎(chǔ)又有機械電子工程相關(guān)知識的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

2.5激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以在《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師要采用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，助力學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。首先，可以通過提升課堂互動的方式引導(dǎo)學(xué)生提升課堂專注度，師生互動不僅打破了沉悶的教學(xué)氛圍，而且為課堂教學(xué)注入了活力，教師應(yīng)該科學(xué)高效的運用互動式教學(xué)方法，通過情境式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)以及延伸拓展力教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程當(dāng)中深化對教學(xué)知識的掌握。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以及時地為學(xué)生傳輸前沿技術(shù)和最新的發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生開闊視野，增長見識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

3 結(jié)語

通過剖析當(dāng)前高校《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中存在著教學(xué)形式單一、學(xué)生勁頭不高、教學(xué)方式僵化等問題。在此基礎(chǔ)上，有效豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量；重視實踐環(huán)節(jié)，提升動手能力；豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；注重師資建設(shè)，強化教師隊伍；激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量等。通過多元化的改革措施，加強課程的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷助力學(xué)生的專業(yè)理論知識鞏固以及動手實踐能力，提升幫助學(xué)生真正成長為適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，也為學(xué)生的專業(yè)課建設(shè)提供更多的方法論指導(dǎo)。