行陳有次 階梯有依

組稿團(tuán)隊(duì)：山東省青島市法洪雪名師工作室

領(lǐng) 銜 人：法洪雪（齊魯名師、山東省特級(jí)教師）

作者簡(jiǎn)介

李妮妮，全國(guó)模范教師，山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，特級(jí)教師，齊魯名師，山東省教學(xué)能手，山東省濟(jì)南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，任教于濟(jì)南濟(jì)微中學(xué)。

技法指點(diǎn)

有些同學(xué)在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)行文雜亂，缺乏條理的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是寫作者沒(méi)有布局謀篇的意識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者決不亂走的?！蹦切┭灾形?、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基礎(chǔ)上。例如本單元所學(xué)的文章，《植樹(shù)的牧羊人》采用時(shí)間順序，寫牧羊人數(shù)十年來(lái)的工作，寫高原由荒涼逐漸變成繁榮的經(jīng)過(guò)；《走一步，再走一步》則按照事件發(fā)展的先后順序展開(kāi)敘事。同學(xué)們，要想達(dá)到思路清晰的目的，首先，要整體構(gòu)思，確定中心?？吹筋}目要求后，要先想清楚文章表達(dá)的中心是什么，該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫等。其次，要安排好寫作順序。常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。最后，要列好提綱。在寫作之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎樣一步一步地寫下去。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

這天，我回家晚了

天已經(jīng)完全黑了。當(dāng)我推開(kāi)家門時(shí)，媽媽就急切地問(wèn)：“你干什么了？怎么回家這么晚？”

“別急，媽媽，你聽(tīng)我說(shuō)。今天，我回家晚了，是做了一件很有意義的事情……”

我的思緒又回到了今天下午。

“阿姨，我來(lái)幫忙掃碼行嗎？我可以的，你教一下我就可以了?！?/p>

大白抬起頭，目光里有驚訝，有感激，有欣喜，“你真的愿意嗎？天這么冷，而且快天黑了……”

“我沒(méi)問(wèn)題，來(lái)吧?！蔽覉?jiān)定地說(shuō)。

事情要從兩個(gè)小時(shí)前說(shuō)起。今天下午，小區(qū)里做核酸檢測(cè)，人很多，隊(duì)伍很長(zhǎng)。此刻排隊(duì)的我雙腳已經(jīng)麻木，翹首看向前方。今天上課的時(shí)候，老師希望我們晚上能早一些交作業(yè)，因?yàn)樗€要一一批改。老師也太辛苦了，網(wǎng)課期間認(rèn)真上好每一節(jié)課不說(shuō)，還要在網(wǎng)上批改我們的作業(yè)，她為了我們的成長(zhǎng)付出了太多太多，我一定要好好努力，不辜負(fù)老師的期望。

“這也太慢了，技術(shù)行不行?。课疫€要早點(diǎn)回家寫作業(yè)，還得練琴，急人啊……”我在心里默默念叨。人群中有人開(kāi)始抱怨，很多人明顯有些不耐煩。

終于輪到我了。我走到大白面前，只見(jiàn)她熟練地進(jìn)行消毒之后，抽出一根棉棒。突然，她用手捧著頭，晃了幾下。

身邊的一位工作人員著急地問(wèn)：“張姐，你怎么了？是不是不舒服？”

大白有氣無(wú)力地說(shuō)：“有點(diǎn)暈，沒(méi)事……”

“張姐，你太累了，你已經(jīng)連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)了。我跟領(lǐng)導(dǎo)反映一下，你必須休息會(huì)兒了?！?/p>

“不用！現(xiàn)在到處都缺人，這關(guān)鍵時(shí)刻，我怎么能休息？給我一塊糖?！?/p>

大白把糖放進(jìn)嘴里。她緩緩抬起頭來(lái)，柔聲地說(shuō)：“孩子，不好意思，讓你久等了，張嘴……好了，快回家吧?！?/p>

我不由得把目光投向了她。只見(jiàn)她雙眼腫脹，眼中布滿了血絲，臉色蒼白，臉頰上清晰可見(jiàn)被口罩勒出的紅痕，瘦弱的身體裹在厚重的防護(hù)服中，在寒風(fēng)里微微發(fā)抖。

忽然，后方傳來(lái)一陣喧嘩，原來(lái)是一個(gè)孩子哭了。“快去叫他家長(zhǎng)！”“孩子爸爸媽媽都是醫(yī)護(hù)人員，都在隔離點(diǎn)工作呢?！贝蟀咨磉叺墓ぷ魅藛T飛奔過(guò)去，蹲下身子，輕聲安撫著孩子。我面前的大白更忙了，一會(huì)兒掃碼，一會(huì)兒做核酸，進(jìn)程明顯慢了下來(lái)。我回頭看了看長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，便做了一個(gè)決定。于是，我就開(kāi)始了掃碼的工作。

我一邊工作，一邊想：這些白衣天使和志愿者們從上個(gè)密接點(diǎn)轉(zhuǎn)戰(zhàn)我們小區(qū)，不知已經(jīng)在寒風(fēng)中堅(jiān)持了多久，可他們依舊耐心地對(duì)待每一位群眾，認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。他們用最美的身影，詮釋了生命的價(jià)值！他們用堅(jiān)守的背影，演繹著泱泱大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)！他們用自己的行動(dòng)，描繪著祖國(guó)最壯麗的韶華篇章！未來(lái)，我也要成為像他們這樣的人，讓這個(gè)世界因?yàn)槲叶訙嘏?/p>

本文主要是強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，所以回家之后的情況可以略寫或者不寫。

小作者本意是想用倒敘的手法，使文章情節(jié)更加曲折，但是小作者在倒敘中再次使用插敘，使這個(gè)開(kāi)頭有些突兀。讀者不清楚前因后果，不便于準(zhǔn)確把握小作者的寫作意圖。

以上對(duì)老師的敘述與贊美，與本文的主題關(guān)聯(lián)不大，建議緊緊扣住中心選材，不要旁逸斜出，可以把這部分內(nèi)容刪掉。

把“我”與大白的交流提到前面去，使得此處的銜接不夠順暢，寫作思路出現(xiàn)了大的跳躍。

本文小作者注重了“回家晚了”的原因，密切結(jié)合自己的真實(shí)生活，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，寫出了從身邊的人那里得到的啟迪與思考，中心較明確。但是，由于小作者在敘述順序的使用上有些混亂，使得文章思路不清，跳躍性太大，過(guò)渡不夠自然。

1.為了使文章思路清晰，建議使用倒敘手法，從回家晚了的場(chǎng)景寫起，然后再按照事件發(fā)展的順序依次寫起。或者直接使用時(shí)間順序，寫做核酸檢測(cè)的整個(gè)過(guò)程，突出回家晚了的原因。

2.建議刪減文章與中心意義不大的材料，刪繁就簡(jiǎn)，才能使文章中心更加突出。

3.如果小作者在寫作之前能夠列出本文的寫作提綱，估計(jì)能夠使文章骨架更加鮮明，脈絡(luò)清晰，這樣再動(dòng)筆就可以做到胸中有丘壑。

佳? 作? 出? 爐

這天，我回家晚了

天空霧蒙蒙的，一輪白日羸弱地掛在天邊。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在大地上奔跑，它仿佛握著鋒利的長(zhǎng)劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的棉襖。

此時(shí)我正在排著隊(duì)做核酸檢測(cè)。長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍慢慢地向前蠕動(dòng)。此刻的我雙腳已經(jīng)麻木，翹首看向前方?！白鐾旰怂嶷s緊回家啊，今晚一定要練琴了?！眿寢尩膰诟肋€在耳邊響起?！斑@也太慢了，技術(shù)行不行?。课疫€要早點(diǎn)回家寫作業(yè)呢，還得練琴，急人啊……”我在心里默默念叨。人群中有人開(kāi)始抱怨，很多人明顯有些不耐煩。

太陽(yáng)已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，終于輪到我了。我走到大白面前，只見(jiàn)她熟練地進(jìn)行消毒之后，抽出一根棉棒。突然，她用手捧著頭，晃了幾下。

身邊的一位工作人員著急地問(wèn)：“張姐，你怎么了？是不是不舒服？”

大白有氣無(wú)力地說(shuō)：“有點(diǎn)暈，沒(méi)事……”

“張姐，你太累了，你已經(jīng)連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)了。我跟領(lǐng)導(dǎo)反映一下，你必須休息會(huì)兒了?！?/p>

“不用！現(xiàn)在到處都缺人，這關(guān)鍵時(shí)刻，我怎么能休息？給我一塊糖?！?/p>

大白把糖放進(jìn)嘴里。她緩緩抬起頭來(lái)，柔聲地說(shuō)：“孩子，不好意思，讓你久等了，張嘴……好了，快回家吧?！?/p>

我不由得把目光投向了她。只見(jiàn)她雙眼腫脹，眼中布滿了血絲，臉色蒼白，瘦弱的身體裹在厚重的防護(hù)服中，在寒風(fēng)里微微發(fā)抖。

忽然，后方傳來(lái)一陣喧嘩，原來(lái)是一個(gè)孩子哭了?！翱烊ソ兴募议L(zhǎng)！”“孩子爸爸媽媽都是醫(yī)護(hù)人員，都在隔離點(diǎn)工作呢。”大白身邊的工作人員飛奔過(guò)去，蹲下身子，輕聲安撫著孩子。我面前的大白更忙了，一會(huì)兒掃碼，一會(huì)兒做核酸，進(jìn)程明顯慢了下來(lái)。我回頭看了看長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，便做了一個(gè)決定。

“阿姨，我來(lái)幫忙掃碼行嗎？我可以的，你一教我就會(huì)了?！?/p>

大白抬起頭，目光里有驚訝，有感激，有欣喜，“你真的愿意嗎？天這么冷，而且快天黑了……”

“我沒(méi)問(wèn)題，來(lái)吧。”我堅(jiān)定地說(shuō)。

暮色四合，樓上的燈次第亮起，在夜色中顯得格外明亮和溫暖。

我一邊工作，一邊想：這些白衣天使和志愿者們從上個(gè)密接點(diǎn)轉(zhuǎn)戰(zhàn)我們小區(qū)，不知已經(jīng)在寒風(fēng)中堅(jiān)持了多久，可他們依舊耐心地對(duì)待每一位群眾，認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。他們用最美的身影，詮釋了生命的價(jià)值！他們用堅(jiān)守的背影，演繹著泱泱大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)！他們用自己的行動(dòng)，描繪著祖國(guó)最壯麗的韶華篇章！未來(lái)，我也要成為像他們這樣的人，讓這個(gè)世界因?yàn)槲叶訙嘏?/p>

天已經(jīng)完全黑了，我推開(kāi)家門，媽媽急切地問(wèn)：“你干什么了？怎么回家這么晚？”

“別急，媽媽，你聽(tīng)我說(shuō)，今天，我回家晚了，是做了一件多么有意義的事情……”

景物描寫，有很好的代入感，同時(shí)點(diǎn)名了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。

小作者插敘了媽媽的囑咐，寫出了此時(shí)“我”急于回家的迫切心情，與后文“我”毅然決定留下來(lái)做志愿者形成鮮明的對(duì)比，突出“我”內(nèi)心的改變，行文前后照應(yīng)，更顯細(xì)膩。

順敘讓思路清晰，感情步步推進(jìn)，才讓“我”有了更深的思考。

文章加入了幾處環(huán)境描寫，點(diǎn)名了時(shí)間的推進(jìn)，讓讀者感受到事件的發(fā)展變化，以及“我”內(nèi)心的變化。

小作者用簡(jiǎn)單的對(duì)話收尾，干脆明了，當(dāng)止則止，又留給讀者無(wú)窮的想象空間。

改后的文章，采用時(shí)間順序，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘诵∽髡咦龊怂徇^(guò)程中遇到的事情，以及這件事對(duì)自己思想的沖擊，從而表達(dá)了小作者獲得的成長(zhǎng)。時(shí)間線、事件線、成長(zhǎng)線，三線融合，相得益彰，思路清晰明了。同時(shí)，升格文刪掉了與本文中心關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，這樣立意更加明確，中心更加突出。