高職院校體育院系輔導(dǎo)員三維一體管理模式的探討

劉祖雙

（鄂州職業(yè)大學(xué)體育課部，湖北鄂州 436099）

隨著祖國的日益繁榮富強，人民生活水平和健康意識的逐步提升，越來越多的人再也不僅僅滿足于基本的溫飽，而是對生活質(zhì)量的追求越來越高，意識到了身體健康的重要性?，F(xiàn)在很多人都遠(yuǎn)離了酒桌、牌桌等場所，加入到各種體育運動鍛煉中，隨著全民健身運動口號的提出，健身群體越來越龐大，很多家長、學(xué)校都從娃娃抓起，針對小孩的各種體育運動項目如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，因而從事體育運動行業(yè)的空間越來越大，相關(guān)專業(yè)的體育人才的需求量也越來越大。作為高職院校體育各專業(yè)的學(xué)生正好可以充實和彌補這方面的欠缺，成為其生力軍，成為從事小學(xué)、幼兒園、各種體育運動項目培訓(xùn)的堅實力量。作為一名新時代的高職體育院系的輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)去正確引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的人生觀與價值觀，規(guī)劃學(xué)生的大學(xué)生活，提升其適應(yīng)社會各方面要求的能力，并引導(dǎo)和監(jiān)督其堅決執(zhí)行。

一、建立“家、校、社會”三維一體管理模式的必要性

高職院校作為社會和經(jīng)濟建設(shè)各行業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)對象不僅需要扎實的專業(yè)技能，更需要具備相應(yīng)行業(yè)的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。[1]高職院校體育院系的輔導(dǎo)員應(yīng)該以全身心、全方位為學(xué)生服務(wù)為根本宗旨，無私奉獻(xiàn)，讓自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員的角色應(yīng)從“教師、家長、社會”三個維度來為學(xué)生服務(wù)。作為學(xué)生的朋友：站在他們的角度去理解，尊重他們，從而獲得學(xué)生更大的信任與尊重，便于更好地開展學(xué)生管理工作；站在社會層面，輔導(dǎo)員的終極目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生和家長們在學(xué)生畢業(yè)后能夠從內(nèi)心深處體會到來這學(xué)校，來這個班級，來對了，值了；家長滿意，覺得孩子不虛此行，社會滿意度高，反饋良好。

二、建立“家、校、社會”三維一體的管理模式

1.以教師的身份管理好班級

大學(xué)生有自己的個人追求和規(guī)劃，也承載著家人的期望，更等待著社會需求的檢驗。如何針對著這三維一體的要求，輔導(dǎo)員的日常工作就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員代表著學(xué)校對學(xué)生的管理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會對從事體育項目專業(yè)人才的需求與素質(zhì)要求以及學(xué)生個體的特點，規(guī)劃三年的大學(xué)生涯以及進(jìn)入社會的發(fā)展方向，規(guī)劃專升本、征兵入伍、考教師編制或與專業(yè)相關(guān)的健身指導(dǎo)工作，拿到相關(guān)的從業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的良好意志品質(zhì)以及人際交往交流和溝通能力，對社會現(xiàn)狀、就業(yè)需求和自身優(yōu)缺點有清楚的認(rèn)知。一個班集體就如同一支軍隊、一個集團公司一樣。要想有強大的戰(zhàn)斗力、凝聚力、執(zhí)行力與嚴(yán)明紀(jì)律性，要最大效能地運轉(zhuǎn)起來，必須得要相應(yīng)支撐的規(guī)章和管理制度，并能夠堅決執(zhí)行。輔導(dǎo)員應(yīng)從軍訓(xùn)時開始，用心去觀察學(xué)生的言行舉止、揣摩學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)、體育生的性格特點，結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，制定適合班級的班訓(xùn)：厚積薄發(fā)、德行天下。制定嚴(yán)格的班規(guī)：包含各種考勤、參與不同級別的活動、比賽、各種志愿者活動，各種言行舉止、集體觀念、協(xié)作意識、服從大局等方面，制定相應(yīng)的班級考核評分標(biāo)準(zhǔn)，好的加分鼓勵，表現(xiàn)不足、需要改進(jìn)和提高的，實行減分約束，月月結(jié)算。根據(jù)學(xué)生的前期表現(xiàn)、性格特點，選出優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，共同管理班集體，每名班干部都有明確分工，做到各盡其能，各行其事，則又相互配合、協(xié)同合作。輔導(dǎo)員應(yīng)告訴班干部們放開手腳、大膽去做，解決不了的問題由輔導(dǎo)員來承擔(dān)、解決。為了調(diào)動大家的創(chuàng)新意識，發(fā)揚主人翁精神，輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生大膽去想、敞開說、放手做。成功和榮譽是學(xué)生的功勞，錯誤和責(zé)任由輔導(dǎo)員來承擔(dān)（前提是不違紀(jì)違法、不違反校紀(jì)班規(guī)）。這樣的結(jié)果，學(xué)生們做事情大膽積極、主動性很強，效果也很明顯。作為輔導(dǎo)員，每星期到寢室查寢、交流應(yīng)至少保持兩到三次，課余時間經(jīng)常去觀摩學(xué)生的上課情況，與帶課老師及時交流溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

對于各種榮譽與獎、助學(xué)金的評定，應(yīng)保持公正、公平、公開的基本原則，嚴(yán)格按照程序來。明確告知學(xué)生和家長，所有的東西要靠自己的努力去爭取，該是誰的就是誰的，應(yīng)絕對杜絕“卡、拿、難、要”的問題，給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.以家長的角色管理班級

有了嚴(yán)明、科學(xué)的管理制度，有了優(yōu)秀的管理執(zhí)行者，學(xué)生的工作就能夠順順利利、水到渠成嗎？這顯然是不夠的。因為學(xué)生剛來到一個相對寬松的環(huán)境學(xué)習(xí)，少了父母的嘮叨、高考的壓力和約束。孩子們追求自由、個性，享受片刻的安逸，或貪玩、或松懈、或自私等方面的表現(xiàn)難免發(fā)生，這是人的劣性、惰性或者惡性的具體表現(xiàn)，實屬正常。畢竟學(xué)生們還處在青春期的延續(xù)期，帶有一絲叛逆與不成熟。作為輔導(dǎo)員，這時除了依靠班級規(guī)章制度的制約，還得轉(zhuǎn)換角色——變成家長：天下父母一般心，都是望子成龍、望女成鳳，希望孩子都能有一個好的歸宿，良好的身體，良好的道德素養(yǎng)和適應(yīng)社會的基本能力。輔導(dǎo)員應(yīng)用愛去引導(dǎo)、感化學(xué)生，代替父母無私奉獻(xiàn)，延續(xù)父母之愛，傳遞家長的期望與管理：讓學(xué)生體會到親情和無私的愛。讓學(xué)生們感受到這里是家的延續(xù)，生活在一個溫馨的大家庭中。結(jié)合社會需求及現(xiàn)實情況動之以情、曉之以理。利用班會或特定日期進(jìn)行思想道德教育，如感恩父母專題班會，讓學(xué)生懂得感恩，能夠督促自己好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止來回饋父母。給孩子們足夠的時間和空間，耐心等待這些大孩子們一個小小的進(jìn)步。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)像父母對待自己的孩子一樣，對每一名學(xué)生都充滿信心，相信他們都能夠變好、變得優(yōu)秀起來。對每名學(xué)生保持一樣的態(tài)度，不拋棄、不放棄。當(dāng)然處理方法也應(yīng)該因人而異，或肯定、或表揚、或批評、或“冷凍”，根據(jù)實際情況，不盡相同。在出現(xiàn)問題和矛盾的時候，應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問題，結(jié)合實際去協(xié)商解決問題。

輔導(dǎo)員應(yīng)迅速建立學(xué)生微信群、QQ 群、家長微信群、QQ 聯(lián)系群，及時交流，不斷地關(guān)注學(xué)生、家長們的情況，向家長轉(zhuǎn)述學(xué)生在校的各種真實情況，并從家長處獲取學(xué)生有價值的信息。了解并掌握每名學(xué)生所住寢室與生活、學(xué)習(xí)狀況，基本掌握每名學(xué)生的性格特點，成長環(huán)境、優(yōu)缺點，這會對學(xué)生工作帶來極大的便利。

3.從社會需求層面提升班級管理

大學(xué)生教育的出發(fā)點和落腳點都是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]基于此，學(xué)校、社會、家庭就有必要有機結(jié)合。作為輔導(dǎo)員應(yīng)自覺承擔(dān)起這個橋梁和紐帶的作用，根據(jù)社會對從事體育相關(guān)事業(yè)的要求，模擬各種招聘、應(yīng)聘、筆試、面試的相關(guān)活動。輔導(dǎo)員與學(xué)生零距離接觸，與家長們誠信交流溝通，為更好地教育學(xué)生搜集素材，應(yīng)該成為新常態(tài)。帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，自然而然就成為輔導(dǎo)員義務(wù)和職責(zé)所在。利用各項裁判工作、志愿者服務(wù)社會實踐等活動，既讓學(xué)生得到很好的社會歷練，又能找出自身不足，進(jìn)而自我改進(jìn)。鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)和生活的情況下做各種兼職，促使學(xué)生體會生活的艱辛，提高適應(yīng)社會的能力。懂得感恩父母，尊重勞動，能夠為自己的職業(yè)生涯和發(fā)展方向定下明確的目標(biāo)，并付諸于行動，長期堅持下來。為更好地適應(yīng)社會需求打下堅實基礎(chǔ)，為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的動力。對于學(xué)生自己組織的活動和策劃方案，大力支持，并積極主動參與，給予相應(yīng)鼓勵，同時提出參考指導(dǎo)意見。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重綜合能力的提升，增強班級的向心力與凝聚力。

要切實提高體育院系學(xué)生管理的質(zhì)量和效率，除了輔導(dǎo)員的努力之外，學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)市場經(jīng)濟對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，開設(shè)更具時代性、多樣性、綜合性的體育專業(yè)課程，體育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容應(yīng)充分反映和體現(xiàn)當(dāng)代科技和生產(chǎn)發(fā)展的綜合性要求，并進(jìn)行有機的聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)和整合，加強體育綜合實踐課程的開設(shè)。同時應(yīng)優(yōu)化體育教育師資隊伍，培養(yǎng)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊伍。[3]

在輔導(dǎo)員的管理方面，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求，制定相應(yīng)的科學(xué)、合理的管理和考核、評比制度，而不是走過程，搞形式主義，對輔導(dǎo)員多鼓勵、多支持，對輔導(dǎo)員進(jìn)行動態(tài)管理，搭建和創(chuàng)造提升專兼職輔導(dǎo)員能力的平臺和機會。

無論每個人工作如何，總會有提高和改進(jìn)的空間，諸如怎樣提高管理的效能，做到事半功倍，怎樣最大限度挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、社會觀。這就需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，付出更多的愛心，進(jìn)一步去完善班級管理與考核制度，正確引導(dǎo)學(xué)生。高職院校體育院系輔導(dǎo)員三維一體管理模式是成功和高效的，值得大力推廣和普及。