三全育人視域下學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生管理探究

林千惠

三全育人視域下學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生管理探究

林千惠

[福建商學(xué)院]

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，即“三全育人”?！叭恕钡奶岢鰹楦咝＿M(jìn)一步落實(shí)立德樹人指明了工作方向。以“三全育人”理念為指導(dǎo)，深入推進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)，把學(xué)生黨支部建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的入腦入心；以黨支部建設(shè)為切入，探索學(xué)生黨支部建設(shè)與日常管理的融合路徑。同時(shí)，提升學(xué)生日常管理成效，為班級(jí)日常管理提供新的思路。

三全育人；學(xué)生黨支部；學(xué)生管理；融合路徑

作為高校黨建的重要組成部分，學(xué)生黨支部的建設(shè)關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)偉大事業(yè)。青年正處于自我意識(shí)走向成熟、三觀成型的重要階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德水平，充分發(fā)揮學(xué)生黨建的思想引領(lǐng)作用。圍繞黨支部建設(shè)的“七個(gè)有力”要求，以學(xué)生思想政治狀況和行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生黨建推動(dòng)學(xué)生管理工作的發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)生日常管理現(xiàn)實(shí)困境

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。[1]談心談話、主題班會(huì)教育、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣是輔導(dǎo)員日常管理的常規(guī)手段。這些手段在學(xué)生日常管理過程中取得了一定成效，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的一些問題。

（一）實(shí)效性不佳

（二）創(chuàng)新性不足

現(xiàn)在我們的學(xué)生基本是00后，作為受益于中國特色社會(huì)主義成果而成長起來的一代人，享受著物質(zhì)資源的豐富、互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，也有著鮮明的個(gè)性。這個(gè)群體普遍向往自由，有著較明顯的自我意識(shí)，不盲目崇拜權(quán)威，對于老師的教育也是選擇性的吸收。這要求我們的日常管理、思想教育工作要更加注意方式、方法，以他們感興趣的方式進(jìn)行宣傳教育，要避免傳統(tǒng)灌輸式的教育模式。受限于我們現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)性較大、群體的崗位認(rèn)同感和職業(yè)認(rèn)同感不高，日常事務(wù)性工作繁多，已將輔導(dǎo)員的精力耗盡，在宣傳教育過程中方法比較單一、刻板，創(chuàng)新性不足。

（三）全面性不夠

當(dāng)前高校推行的綜合測評所設(shè)置的指標(biāo)主要圍繞著德智指標(biāo)，體美勞方面體現(xiàn)不多，五育成效不突出，比如過于強(qiáng)調(diào)社團(tuán)擔(dān)任職務(wù)等量化指標(biāo)，造成學(xué)生內(nèi)卷；參加活動(dòng)首先關(guān)心的是是否加分、能加幾分，弱化了過程性的收獲；缺乏過程中的思想引導(dǎo)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)成長和發(fā)展。

二、三全育人視域下學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生日常管理融合意義

（一）促進(jìn)學(xué)生管理工作有抓手

高?；鶎狱h建的主要對象之一是學(xué)生，在推進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)的過程中，以學(xué)生黨建工作為抓手，促進(jìn)與學(xué)生的深入溝通，便于了解掌握班級(jí)同學(xué)的思想狀況。以發(fā)展黨員為契機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)聯(lián)系談話，具有區(qū)別常規(guī)談心談話容易造成學(xué)生戒備抵觸心理的優(yōu)勢，因此要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困擾、了解學(xué)生的心理訴求并有針對性地給予幫助，促進(jìn)學(xué)生日常管理的實(shí)效性。同時(shí)，在發(fā)展黨員的過程中，要使學(xué)生感受到黨組織的關(guān)愛，增強(qiáng)對黨組織的認(rèn)同感，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體思想道德品質(zhì)的提高。

（二）豐富課程思政新探索

黨的十八大以來，課程思政理念深入人心，高校廣泛掀起課程思政建設(shè)的熱潮。高校將思政內(nèi)容融入各專業(yè)課堂，一線教師是開展課程思政的主力軍。以學(xué)生黨建為抓手，是輔導(dǎo)員開展課程思政的主陣地，是輔導(dǎo)員開展課程思政的重要渠道。無論是新生入黨啟蒙、黨員發(fā)展、黨日活動(dòng)、組織學(xué)習(xí)等每個(gè)方面都能融入“三全育人”理念。因此，要按照“三全育人”思想指導(dǎo)，分階段、分層次的發(fā)展黨員、組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，把學(xué)生黨支部建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，使思想政治教育更加地入腦入心。

（三）激發(fā)學(xué)生黨建工作新活力

黨建工作容易給人留下刻板、嚴(yán)肅的印象，傳統(tǒng)的宣貫說教方式容易產(chǎn)生距離感。而將黨建育人融入學(xué)生日常管理，有針對性地挖掘黨史育人素材，開展不同形式的主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把黨建工作變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生對黨組織的認(rèn)同，并在活動(dòng)策劃組織參與過程中收獲成長、得到鍛煉，讓學(xué)生潛移默化地受到引領(lǐng)熏陶，從而激發(fā)其對黨組織的興趣和主動(dòng)靠攏，提高育人成效。

三、三全育人視域下學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生日常管理融合路徑

學(xué)生日常管理是一個(gè)系統(tǒng)性工程，其核心在于如何更好地進(jìn)行學(xué)生思想政治教育。我們不僅要強(qiáng)化課程思政建設(shè)，也要深化課下的引導(dǎo)啟發(fā)；做好學(xué)生的思政工作，學(xué)生的日常管理其他方面也容易水到渠成。學(xué)生支部建設(shè)是學(xué)生日常管理的有力抓手，要通過對學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，開展批評和自我批評，強(qiáng)化學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感、提高支部黨員的思想素質(zhì)；要通過發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣示范作用，以學(xué)生黨員的先進(jìn)性有效影響廣大學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生向優(yōu)秀群體學(xué)習(xí)，從而有利于整個(gè)學(xué)生群體的思想政治工作開展。要以黨支部建設(shè)為切入點(diǎn)，在做好學(xué)生支部建設(shè)的過程中滲透育人思想、在學(xué)生支部建設(shè)的過程中啟迪心智。[2]

（一）以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，推進(jìn)全員育人

1.把黨支部建在專業(yè)上，推進(jìn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制

輔導(dǎo)員是學(xué)生日常教育、管理和服務(wù)的直接負(fù)責(zé)人，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[3]學(xué)生支部的建設(shè)離不開輔導(dǎo)員的參與，為了更好地促進(jìn)學(xué)生支部的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生支部與學(xué)生日常管理的協(xié)同性，要把支部建在專業(yè)上，落實(shí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制。要以專業(yè)為單位，把支部建在學(xué)科上，促進(jìn)黨支部與學(xué)科的深度融合。推進(jìn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，應(yīng)該由輔導(dǎo)員擔(dān)任黨支部書記，推動(dòng)學(xué)生黨建工作和學(xué)生日常管理工作的聯(lián)動(dòng)，提高輔導(dǎo)員的政治站位、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其以高度的政治熱情投入學(xué)生管理工作；輔導(dǎo)員借助在發(fā)展黨員的過程中與學(xué)生進(jìn)行入黨談話、考察談話的機(jī)會(huì)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、了解學(xué)生的需求，拉近與學(xué)生的距離。

1．2 實(shí)驗(yàn)方法和程序 給全體被試在一安靜房間內(nèi)依次施測區(qū)分愿望任務(wù)、區(qū)分信念任務(wù)、意外內(nèi)容、意外地點(diǎn)任務(wù)。區(qū)分愿望任務(wù)測試了兒童對愿望的理解，總分1分；區(qū)分信念任務(wù)測試兒童是否能區(qū)分自己和他人的信念，總分1分；后兩個(gè)任務(wù)則測試了兒童對錯(cuò)誤信念的理解，總分3分。所有的任務(wù)均用實(shí)物模型演示。

2.打造量化積分制度，形成鮮明培養(yǎng)模式

為實(shí)現(xiàn)日常管理的精細(xì)化、客觀化、規(guī)范化，增強(qiáng)黨支部成員的組織紀(jì)律性，在學(xué)校發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，可以推出支部個(gè)人量化積分方案。圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、組織生活情況、民主評議、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)服務(wù)、教師評分等六個(gè)維度設(shè)置量化的考核指標(biāo)和評價(jià)依據(jù)，確保在確定入黨積極分子、發(fā)展對象以及預(yù)備黨員的過程中形成相對客觀的考評機(jī)制，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、教師、身邊同學(xué)的充分參與，確保組織的先進(jìn)性和純潔性，促進(jìn)黨員同志提高自我要求，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。通過量化積分方式，讓身邊的同學(xué)、老師都參與到黨員發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，學(xué)習(xí)有記錄，行為有考核，考核有應(yīng)用，有利于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性、加深學(xué)生對組織的信任感、不斷提高班級(jí)學(xué)生的思想水平和政治覺悟。

（二）以支部建設(shè)為抓手，推進(jìn)全程育人

1.新生階段：支部深入新生

每年迎新工作，以“不忘初心、牢記使命”主題開展系列宣傳布置工作和新生輔導(dǎo)員助理選拔，效果鮮明突出。為引導(dǎo)新生端正入黨動(dòng)機(jī)、積極向黨組織靠攏，支部開展新生入黨啟蒙教育活動(dòng)，體現(xiàn)黨組織對新生的關(guān)懷，提高新生對組織的認(rèn)同，幫助本專業(yè)新生更好地了解入黨的內(nèi)涵，適應(yīng)大學(xué)校園生活。支部組織開展黨員沙龍活動(dòng)，邀請優(yōu)秀的老生黨員代表與新生進(jìn)行面對面交流，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、學(xué)生干部經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)新生的愛黨愛國情懷，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力加入黨組織。這些工作也有助于培養(yǎng)黨支部同學(xué)的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)支部成員的榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)一步發(fā)揮模范帶頭作用。

2.老生階段：支部融入班級(jí)

黨支部要融入班級(jí)，發(fā)揮服務(wù)示范樹先鋒作用，強(qiáng)化營造紅色文化氛圍。比如宿舍區(qū)開展黨員示范宿舍評選，建設(shè)宣傳欄設(shè)立“黨員先鋒模范標(biāo)兵”“黨員公示”和“黨員服務(wù)下宿舍”等活動(dòng)。在疫情期間，支部協(xié)助班級(jí)開展服務(wù)工作，為因疫情隔離同學(xué)提供便利幫助；積極推動(dòng)理論學(xué)習(xí)“進(jìn)生活”，組織民主生活會(huì)，通過支部書記講黨課、黨史知識(shí)競答、經(jīng)典解讀等形式，采取線上學(xué)和線下學(xué)、個(gè)體學(xué)和集體學(xué)相結(jié)合，將黨日活動(dòng)與團(tuán)日活動(dòng)結(jié)合開展，優(yōu)化支部好生活；積極推動(dòng)黨性教育“貫始終”，組織專家、學(xué)者、教師、企業(yè)界人士，以支部共建為平臺(tái)，開展專題講座、紅書分享交流會(huì)、學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)。

3.畢業(yè)階段：支部為畢業(yè)生辦實(shí)事

畢業(yè)生在面對未來的求職、升學(xué)方面存在不確定因素，容易引發(fā)焦慮緊張等不良情緒。黨支部秉持急群眾之所急、想群眾之所想的理念，開展“我為學(xué)生辦實(shí)事”活動(dòng)，擺攤設(shè)點(diǎn)為同學(xué)們提供個(gè)性化一對一的咨詢服務(wù)，為同學(xué)們提供學(xué)歷提升、就業(yè)面試經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)等服務(wù)，引導(dǎo)黨員同志用行動(dòng)踐行為人民服務(wù)的初心使命。為幫助困難學(xué)生更好的就業(yè)，支部書記、教師黨員可以每人聯(lián)系三名困難學(xué)生，常態(tài)化聯(lián)系交流，幫助解決學(xué)生的生活、心理或就業(yè)困難。這些工作可以提高學(xué)生思想政治工作的針對性和親和力，引領(lǐng)帶動(dòng)師生積極投身學(xué)生發(fā)展、維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。

（三）課堂內(nèi)外兩手抓，推進(jìn)全方位育人

1.課堂內(nèi)：多方式助力學(xué)業(yè)發(fā)展

為了更好地幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生，支部可以充分利用黨員同志的力量，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流分享、幫扶計(jì)劃等，成立學(xué)業(yè)互助小組，一對一的建立幫扶計(jì)劃，利用朋輩力量，積極促進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成功，在幫助別人的同時(shí)也提升自我對學(xué)業(yè)的鞏固。支部針對性地促進(jìn)班級(jí)弱勢群體的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生管理工作的發(fā)展，推出一批典型形成示范效應(yīng)，由點(diǎn)帶動(dòng)面的改變。

2.課堂外：多方式挖掘育人元素

支部要組織豐富多彩的黨員“入黨宣誓”“政治生日”“再讀入黨志愿書”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)黨員不忘入黨初心。支部還要精心打造紅色宣傳陣地，以公眾號(hào)、微黨課、黨建網(wǎng)頁的方式宣傳紅色能量，強(qiáng)化環(huán)境育人效果。支部也可以開展參觀紅色革命歷史紀(jì)念館、向辛勤付出的工作人員致敬等感恩為主題的黨日活動(dòng)，全方面、多渠道的貫徹育人理念。

四、三全育人視域下學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生日常管理融合啟示

（一）提高政治站位，用思想武裝頭腦

青年工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作。要提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)到我們工作的價(jià)值，有深厚的認(rèn)同感，工作才能有獲得感。要充分調(diào)動(dòng)育人的一切群體資源，包含院領(lǐng)導(dǎo)、專任老師、輔導(dǎo)員、班主任、行政老師等，從思想層面形成共識(shí)、行為上形成合力，實(shí)現(xiàn)教育成效的最大化。要把握青年學(xué)生的工作重點(diǎn)，不斷運(yùn)用黨的新的理論、精神指導(dǎo)工作開展，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）要以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生主動(dòng)性

無論是學(xué)生支部建設(shè)或是日常管理，學(xué)生都是主要參與者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，沒有學(xué)生參與的管理是沒有感情和溫度的，是一廂情愿的行為，效果也無法得到保障。要以學(xué)生為主體，深入了解青年學(xué)生的所思所想、所需所困，以青年喜聞樂見的形式弘揚(yáng)正能量，在潤物無聲中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引導(dǎo)。要發(fā)揮群體榜樣作用，挖掘身邊的先鋒模范故事，喚醒學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在同頻共振中凝心聚力，真正實(shí)現(xiàn)思想教育的入腦入心。

（三）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化工作機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)組織的正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)，需要從機(jī)制體制入手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度建設(shè)。每階段要有具體的工作目標(biāo)，按照社團(tuán)管理模式，形成鮮明的培養(yǎng)模式。要實(shí)施量化積分考核模式，實(shí)現(xiàn)管理的客觀性，促進(jìn)管理的公平、公正性。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)手段，實(shí)現(xiàn)黨建信息化

要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓互聯(lián)網(wǎng)助力我們事業(yè)的快速發(fā)展。要充分自覺學(xué)習(xí)、運(yùn)用大數(shù)據(jù)，逐步完善發(fā)展黨員電子檔案和數(shù)據(jù)化。要充分利用大數(shù)據(jù)智能決策、構(gòu)建黨員行為畫像，進(jìn)行個(gè)性化推送，幫助學(xué)生解疑答惑。

[1][3]中共中央、國務(wù)院.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定 [EB/OL].（2017-09-21）[2017-09- 29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

[2]劉杰.“三全育人”視域下學(xué)生黨建推動(dòng)學(xué)生管理工作路徑探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,18（8）:108-111

（責(zé)任編輯：胡新龍）