澳大利亞一流高校學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的啟示——以西澳大學(xué)為例

王晨燕

澳大利亞一流高校學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的啟示——以西澳大學(xué)為例

王晨燕

[沈陽(yáng)師范大學(xué)]

大學(xué)在不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中扮演著不可或缺的角色，而大學(xué)的發(fā)展有賴于大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者將帶領(lǐng)大學(xué)走向更生機(jī)勃勃的景象。澳大利亞西澳大學(xué)是世界一流的研究型大學(xué)，該大學(xué)多年來(lái)致力于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展。文章依據(jù)西澳大學(xué)官網(wǎng)提供的信息，從該校學(xué)術(shù)職稱評(píng)定制度、豐厚待遇、包容多樣的學(xué)術(shù)環(huán)境和多元學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目四個(gè)部分展開(kāi)研究。最后闡發(fā)了西澳大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示。

學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者；西澳大學(xué)；特質(zhì)；啟示

一、西澳大學(xué)簡(jiǎn)述

西澳大學(xué)（The University of Western Australia）是世界一流大學(xué)，是西澳大利亞最古老和杰出的大學(xué)，也是該國(guó)為數(shù)不多的全球前100名大學(xué)之一。西澳大學(xué)是一所高質(zhì)量的研究型大學(xué)，其顯著特點(diǎn)就是重視研究及研究培訓(xùn)，西澳大學(xué)作為一所關(guān)注全球的公立高校，在世界一流的研究、學(xué)習(xí)和教學(xué)領(lǐng)域做出了許多顯著貢獻(xiàn)。西澳大學(xué)的價(jià)值觀包含卓越、正直、創(chuàng)新、合作和公平，其座右銘是“尋求智慧”，使命是提供世界一流的教育、研究和社區(qū)參與以促進(jìn)社區(qū)的繁榮，旨在通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育和世界領(lǐng)先且值得信賴的研究來(lái)培養(yǎng)下一代全球領(lǐng)導(dǎo)者。

二、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者簡(jiǎn)述

學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者（academic leader）籠統(tǒng)上說(shuō)是以解決學(xué)術(shù)工作中帶有決策性問(wèn)題為主要對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)者，他們通常是學(xué)科專家，在他們大部分的職業(yè)生涯中都在自己的學(xué)科范圍內(nèi)工作，并在其他大學(xué)建立同齡人的社交網(wǎng)絡(luò)，也可能領(lǐng)導(dǎo)研究小組和項(xiàng)目，為他們的學(xué)科知識(shí)建立更高知名度和聲譽(yù)，但因其適用范圍、學(xué)校和學(xué)科的差異，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的定義標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)不同。其中最主要的差異是在學(xué)術(shù)造詣、學(xué)術(shù)成就和對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)上，在影響的范圍上等。[1]Shelda debowski和 Vivienne Blake（2004）[2]認(rèn)為大學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力角色即大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者包括：大學(xué)副校長(zhǎng)（Deputy vice-Chancellor）、學(xué)校/部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、項(xiàng)目主席、單位協(xié)調(diào)員等。

三、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求

在充滿活力的時(shí)代，大學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，大學(xué)肩承提高全民素質(zhì)培養(yǎng)良好公民的重要使命，在帶領(lǐng)大學(xué)前進(jìn)的過(guò)程中，需要有洞察力、勇敢、戰(zhàn)略和慷慨的領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有高質(zhì)量的大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)大學(xué)很難完成如此重要任務(wù)，因而學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展是教育變革戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高大學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措。2021年教育部第六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提到健全高校教師發(fā)展，完善教師發(fā)展培訓(xùn)制度、保障制度、激勵(lì)制度和督導(dǎo)制度[3]，更加表明大學(xué)教師發(fā)展的重要性，大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展是大學(xué)教師發(fā)展的重要部分，因此學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

四、西澳大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展特質(zhì)

（一）基于角色的雙重學(xué)術(shù)職稱制度

西澳大學(xué)一直擁有一個(gè)單一傳統(tǒng)職稱系統(tǒng)，與其他澳大利亞大學(xué)職稱系統(tǒng)基本一致，但在2009年西澳大學(xué)引入了第二個(gè)職稱制度，旨在增強(qiáng)對(duì)北美學(xué)者的吸引力和任命，新的職稱制度引入后西澳大學(xué)在?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)人員可以自由選擇采用所引入的職稱。[4]西澳大學(xué)高級(jí)副校長(zhǎng)和人力資源總監(jiān)曾宣稱，大學(xué)的目標(biāo)是建立一致和透明的職稱系統(tǒng)以符合所有其他澳大利亞大學(xué)。而西澳大學(xué)所采用的第二種職稱制度是自愿制并沒(méi)有取代傳統(tǒng)職稱，因此雙重職稱制度可以體現(xiàn)出西澳大學(xué)晉升的靈活性。如表1和表2是西澳大學(xué)兩種不同的職稱制度。

表1 傳統(tǒng)頭銜職稱（Traditional Titles）

分類教學(xué)&研究研究密集型（research intensive） A級(jí)副講師（Associate Lecturer）研究助理（Research Associate） B級(jí)講師（Lecturer）研究員（Research Fellow） C級(jí)高級(jí)講師（Senior Lecturer）高級(jí)研究員（Senior Research Fellow） D級(jí)副教授（Associate Professor）首席研究員（Principal Research Fellow） E級(jí)教授Professor高級(jí)首席研究員（Senior Principal Research Fellow）

表2 引進(jìn)頭銜職稱（Introduced Titles）

分類教學(xué)&研究研究密集型research intensive A級(jí)講師Lecturer研究助理Research Associate B級(jí)助理教授Assistant Professor研究助理教授Research Assistant Professor C級(jí)副教授Associate Professor研究副教授Research Associate Professor D級(jí)教授Professor研究教授Research Professor E級(jí)Winthrop ProfessorWinthrop Research Professor

由表1和表2可以看出不論是傳統(tǒng)頭銜還是引進(jìn)頭銜都分為五個(gè)等級(jí)，具體內(nèi)容來(lái)看每個(gè)等級(jí)略顯不同，但都是層層上升的。兩種頭銜職稱制度具有可選擇性，也滿足了不同學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者晉升發(fā)展的具體需求，由此可看出它的靈活性。

（二）豐厚的待遇

1.優(yōu)渥的薪資和福利

西澳大學(xué)的薪資種類多樣，包括學(xué)術(shù)工資（根據(jù)西澳大學(xué)學(xué)術(shù)人員協(xié)議為學(xué)者提供的費(fèi)率）、一般工資（根據(jù)西澳大學(xué)專業(yè)和普通員工協(xié)議、普通員工費(fèi)率）、休閑教學(xué)費(fèi)（臨時(shí)教職員工量表，包括25%的臨時(shí)負(fù)荷）、兒童保育費(fèi)、海外學(xué)生英語(yǔ)強(qiáng)化課程費(fèi)（薪資包括持續(xù)、定期和臨時(shí)教學(xué)人員費(fèi)率）、學(xué)術(shù)津貼（適用于某些學(xué)術(shù)角色的津貼和負(fù)擔(dān)）。[5]

員工福利包括退休金、薪酬包裝、政策和概覽信息（一項(xiàng)自愿計(jì)劃，允許員工以非實(shí)得工資的形式獲得部分工資，需要員工登陸）、員工福利（西澳大學(xué)與供應(yīng)商達(dá)成協(xié)議，為員工提供福利，包括保險(xiǎn)、銀行、旅行和車輛等）。

2.獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可

西澳大學(xué)致力于吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)員工，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是承認(rèn)員工對(duì)大學(xué)的貢獻(xiàn)和對(duì)杰出表現(xiàn)的認(rèn)可。因此西澳大學(xué)有眾多獎(jiǎng)勵(lì)政策即獎(jiǎng)勵(lì)和表彰政策、酌情津貼和付款政策、景點(diǎn)津貼政策、獎(jiǎng)金支付政策、市場(chǎng)準(zhǔn)入政策、績(jī)效津貼政策、保留津貼政策、薪資晉升政策、漸進(jìn)式升學(xué)政策等多種對(duì)學(xué)者的支持政策。

（三）包容多樣的學(xué)術(shù)環(huán)境

西澳大學(xué)認(rèn)為創(chuàng)建一個(gè)多元化和包容性的環(huán)境是為學(xué)者、學(xué)生和所服務(wù)的社區(qū)獲得最佳成果的理想方式，西澳大學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造性的策略，讓教職員工參與到實(shí)現(xiàn)大學(xué)包容性和多樣性的愿景當(dāng)中。

1.性別平等

西澳大學(xué)的目標(biāo)是成為性別平等的首選雇主，以減少性別薪酬差距并促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力和決策中的性別平等，同時(shí)尋求加強(qiáng)女性在非傳統(tǒng)工作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的包容性。西澳大學(xué)具有許多性別平等領(lǐng)域相關(guān)的政策，目的是為廣大學(xué)者提供一個(gè)公平的工作場(chǎng)所，政策包括機(jī)會(huì)政策、性騷擾政策、育兒假期政策、彈性工作和休假政策、多元化的性取向和性別認(rèn)同政策[6]，無(wú)一不體現(xiàn)其對(duì)不同性別的包容性。

2.文化和宗教多樣性

文化素養(yǎng)是大學(xué)在全球高等環(huán)境中取得成功的重要因素，多元文化下的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生團(tuán)體主張獨(dú)特的觀點(diǎn)并以此實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，西澳大學(xué)將文化素養(yǎng)作為包容性領(lǐng)導(dǎo)力框架的一部分，并在社區(qū)積極有效地推進(jìn)。西澳大學(xué)在文化和宗教多樣性方面有眾多舉措，包括文化素養(yǎng)培訓(xùn)、語(yǔ)言和文化交流計(jì)劃、跨文化友誼計(jì)劃、向?qū)W者們提供文化和宗教假期等[7]，其中文化假期可以有效滿足員工自身習(xí)俗、傳統(tǒng)法律和文化活動(dòng)等需求，由于種族騷擾與教職員工獲得公平待遇的權(quán)利相沖突，因此西澳大學(xué)制定了一系列種族騷擾政策，并致力于營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有種族騷擾的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)識(shí)到大學(xué)宗教和文化多樣性的重要性，西澳大學(xué)提供許多權(quán)利來(lái)協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者管理他們的工作、文化、宗教信仰等，尊重不同學(xué)者的文化和宗教差異性并制定相關(guān)政策，無(wú)一不是給領(lǐng)導(dǎo)者們創(chuàng)造一個(gè)包容性的學(xué)術(shù)環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)者們可以全身心地投入自身的工作當(dāng)中。

（四）多元學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目

1.促進(jìn)學(xué)者發(fā)展——早期職業(yè)學(xué)者發(fā)展項(xiàng)目

西澳大學(xué)的早期職業(yè)學(xué)者發(fā)展項(xiàng)目（early career academic development programme）是一個(gè)以教師為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，探索了學(xué)術(shù)工作發(fā)生的背景，并提供參與者在研究和職業(yè)管理的先進(jìn)技能，它在一個(gè)學(xué)科參考框架內(nèi)探索教學(xué)、研究和學(xué)術(shù)工作。該項(xiàng)目是以工作坊（workshop）的形式進(jìn)行，初始課程探索了學(xué)術(shù)、高等教育、大學(xué)、教師教學(xué)、研究背景、職業(yè)管理和時(shí)間管理等眾多話題，出席人員包括眾多教師、校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教學(xué)和研究的副院長(zhǎng)和中央服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。[8]后續(xù)課程集中于研究項(xiàng)目管理、資助、產(chǎn)業(yè)合作、研究咨詢、導(dǎo)師和職業(yè)生涯管理，每一個(gè)工作坊都吸引了來(lái)自學(xué)院內(nèi)部的許多高級(jí)職員和來(lái)自整個(gè)大學(xué)的專家資源，極大地幫助了學(xué)者們的發(fā)展。

2.領(lǐng)導(dǎo)力住宿項(xiàng)目（leadership residential programme）

西澳大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力住宿項(xiàng)目是一個(gè)住宿制項(xiàng)目，該項(xiàng)目邀請(qǐng)大學(xué)所有的主要領(lǐng)導(dǎo)力和管理人員集中起來(lái)相互交流并深入探討問(wèn)題，并采用了開(kāi)放空間技術(shù)使參與者能夠自己設(shè)定議程和期望的結(jié)果，使校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、學(xué)校管理人和中央服務(wù)管理人員能跨越傳統(tǒng)職能障礙討論共同問(wèn)題并分享觀點(diǎn)。西澳大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力住宿項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)的桎梏，使不同層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者可以有效分享觀點(diǎn)和解決問(wèn)題。

3.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（HeadsUp leadership programme for heads of school）

西澳大學(xué)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目是在領(lǐng)導(dǎo)力住宿項(xiàng)目的基礎(chǔ)上被構(gòu)思、研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施的，它的目的是為學(xué)校校長(zhǎng)提供發(fā)展和支持，該項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)非常靈活以滿足不同需求的參與者，它通過(guò)探索真實(shí)的工作場(chǎng)所問(wèn)題和促進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)為參與者提供支持，包括強(qiáng)制為期兩天的住宿基礎(chǔ)項(xiàng)目和可選的一系列其他活動(dòng)，活動(dòng)包括360度反饋過(guò)程、工作坊、持續(xù)跟蹤、指導(dǎo)、會(huì)議觀察和參與網(wǎng)絡(luò)討論組。[9]該項(xiàng)目大大促進(jìn)了人際交往，讓校長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)彼此見(jiàn)面，也有機(jī)會(huì)與大學(xué)的其他主要領(lǐng)導(dǎo)者見(jiàn)面，幫助校長(zhǎng)們對(duì)自身角色有了更廣泛的認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。

五、西澳大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的啟示

（一）優(yōu)化人才配置機(jī)制

1.完善職稱評(píng)定制度

職稱評(píng)定的目的是激發(fā)學(xué)者們的積極性，使其將熱情更全身心地投入到教學(xué)和科研工作中，因此高校職稱評(píng)定的合理性直接影響人才的激勵(lì)成效。目前一些高校在職稱評(píng)定上體系不夠健全機(jī)制不夠完善，在職稱評(píng)定時(shí)要實(shí)行公開(kāi)的職稱評(píng)定并確保公平，并根據(jù)自身學(xué)校的情況不斷完善職稱評(píng)定體系。

2.提升學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者待遇

要想吸引高級(jí)學(xué)術(shù)人才，造就優(yōu)秀的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，需要為其提供基礎(chǔ)的物質(zhì)保障讓其無(wú)后顧之憂。提升學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者待遇不僅要保障其基本的工資待遇和福利，努力改善其工作學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其對(duì)學(xué)習(xí)資料、研究經(jīng)費(fèi)及住房等合理要求，更要對(duì)其采取各種激勵(lì)措施，如完成重要項(xiàng)目、課題研究、主筆撰寫(xiě)著作及在頂級(jí)期刊發(fā)表文章都應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）營(yíng)造包容平等的學(xué)術(shù)環(huán)境

1.營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

在發(fā)展學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力時(shí)，認(rèn)識(shí)到一些文化和背景差異是很重要的，這些問(wèn)題會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)者的識(shí)別、保持和認(rèn)可。要使學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者能最大地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并取得成果，就必須為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造包容平等的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于學(xué)者的學(xué)術(shù)合作、學(xué)術(shù)創(chuàng)新并追求卓越的學(xué)術(shù)成績(jī)。想要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍就需要包容失敗，任何探索都存在一定程度風(fēng)險(xiǎn)，既可能失敗也可能成功，因此要允許不斷試錯(cuò)，形成包容的環(huán)境和氛圍才能成功吸引人才并最大程度發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

2.關(guān)注女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的多元化發(fā)展有利于推進(jìn)高等教育管理和高校改革進(jìn)程。然而，有研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校女性教師在領(lǐng)導(dǎo)職位的占比偏低，有一部分原因受我國(guó)古代男強(qiáng)女弱、男尊女卑等思想的影響，但在當(dāng)今多元社會(huì)中，提倡男女平等更無(wú)所謂高低之分，女性不僅不需要依靠他人更是可以獨(dú)當(dāng)一面在工作中閃閃發(fā)光實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此國(guó)家、教育部門(mén)以及高校更應(yīng)關(guān)注女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，為女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造更加積極的工作科研環(huán)境，為女性提供更多的條件和機(jī)遇，以吸引更多優(yōu)秀的女性為高校發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）實(shí)施豐富的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目

西澳大學(xué)的發(fā)展項(xiàng)目是非常豐富并涵蓋不同層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，包括早期學(xué)者發(fā)展項(xiàng)目、女性領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)以及中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展。項(xiàng)目的實(shí)施形式也具有多樣性，包括講座、研討會(huì)、工作坊、在線課程、咨詢等。要想發(fā)展學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)術(shù)能力，就需要有針對(duì)性的發(fā)展項(xiàng)目，目前我國(guó)針對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展項(xiàng)目稍有不足，因此國(guó)內(nèi)高校需要針對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展需求提供多元化的發(fā)展項(xiàng)目以提高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的能力，也可以開(kāi)展學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的國(guó)際項(xiàng)目，有利于拓展大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的國(guó)際視野。

[1]張富良.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人的思考[J].中國(guó)高教研究,2001（09）:11-13.

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遼寧省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“教師培訓(xùn)課程效能評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與應(yīng)用研究”（WZD201903），遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目“人工智能與教師教育深度融合的國(guó)際比較研究“（JG20DB412），廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）“比較視野下粵港澳大灣區(qū)大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑研究”（2022GXJK341）

（責(zé)任編輯：楊書(shū)元）