工科專業(yè)課程思政的教學(xué)探索與實踐
——以“新型干法水泥技術(shù)”為例

劉進(jìn)強(qiáng) 王秀文 王志林 郁建元 沈 麗

(唐山學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程系，河北 唐山 063000)

1 引言

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，中國的未來掌握在今日中國之少年手中。教育是國之大計、黨之大計，承擔(dān)著立德樹人、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者的根本任務(wù)。只有大力加強(qiáng)學(xué)生尤其是大學(xué)生的思想政治教育，牢固樹立社會主義核心價值觀，才能保障我國始終堅持社會主義發(fā)展道路，才能永葆社會發(fā)展的不竭動力。有別于傳統(tǒng)專設(shè)的思政課程的顯性教育，專業(yè)課的課程思政是隱性教育，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程教學(xué)的同時巧妙融入思政教育，如同春風(fēng)化雨、潤物無聲般貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的全過程，在持續(xù)地潛移默化中實現(xiàn)思想和價值引領(lǐng)，實現(xiàn)“立德樹人”的培養(yǎng)目的，具有獨特的優(yōu)勢與效果[1]。加強(qiáng)和推廣專業(yè)課課程思政，將有利于豐富專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)專業(yè)課的吸引力，成為思政課程的有力補(bǔ)充，更有利于貫徹落實“立德樹人”培養(yǎng)目標(biāo)。

2 “新型干法水泥技術(shù)”課程思政的建設(shè)思路

教師、學(xué)生、課程是教學(xué)過程的三個必要組成，在課程思政實施過程中要充分發(fā)揮三者的作用，缺一不可。教師是教學(xué)的組織實施者，是保障教學(xué)效果的先決條件。課程思政需要教師有堅定的政治立場和思辨能力以保證政治方向、分析具體事件或問題方法的正確性，需要教師有較高課程思政教學(xué)設(shè)計及實踐能力以保障思政部分和專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)融合，實現(xiàn)過渡自然、潤物無聲的效果。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下，只有全情參與、積極實踐才能將知識、思想消化吸收從而內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)。課程是教學(xué)活動存在的基本依據(jù)，是教師和學(xué)生產(chǎn)生相互作用的媒介，決定了教師和學(xué)生的行為走向?！肮び破涫?，必先利其器”。為實現(xiàn)“立德樹人、德才兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，教師一定要高度重視課程的頂層設(shè)計，如教學(xué)大綱、教案，理清并確定教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)的內(nèi)在因果關(guān)系以及合理的組織實施形式等，為教學(xué)活動順利開展提供必要的依據(jù)。尤其是教案，既是教師思政教育和專業(yè)內(nèi)容的實施方案和教學(xué)依據(jù)，也是教師思政素養(yǎng)和專業(yè)能力的具體體現(xiàn)，是保證教學(xué)效果的先決基礎(chǔ)。

3 “新型干法水泥技術(shù)”的課程思政教學(xué)改革實踐

3.1 加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)，提高課程思政的自覺性和能力

教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，個人思政水平以及組織實施能力在很大程度上決定了教學(xué)效果。專業(yè)教師只有加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，切實提高自己的政治覺悟、思想水平和道德素養(yǎng)，才能具有較高的課程思政自覺性和能力。當(dāng)今是信息爆炸的時代，睜開眼睛就能感覺到有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、娛樂等各方面的聲音、短視頻等信息撲面而來。這些信息為我們課程思政教學(xué)改革、理論聯(lián)系實際提供了大量鮮活事例，作為教師要做到善于思考、吸收有益的信息來發(fā)現(xiàn)其中能利用于課堂的思政結(jié)合點。此外，我們也要加強(qiáng)與同事以及外部高校間的溝通交流，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、經(jīng)驗，提高自己在課程思政方面的組織實施能力[2,3]。

3.2 修訂教學(xué)大綱，精心設(shè)計教案

“新型干法水泥生產(chǎn)技術(shù)”是典型的工科專業(yè)課，涵蓋了設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理、生產(chǎn)技術(shù)、工程問題解析等各方面。課程思政背景下的教學(xué)大綱不僅規(guī)定了課程的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，還對學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確要求，增加了“教學(xué)目標(biāo)3：把我國取得的令世界矚目的偉大建設(shè)成就以及社會主義核心價值觀等融入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義制度和國家政策方針的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)其作為社會主義愛國青年的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)他們的凝聚力和向心力，最終達(dá)到專業(yè)育才和立德樹人的統(tǒng)一”。在課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求部分中對每章節(jié)列出了2～3個思政元素及映射體現(xiàn)等。

教案是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)。只有合理挖掘或注入思政元素，才能實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與思政教育的有機(jī)融合[4,5]。精心設(shè)計的課程思政教案可以使教師由專業(yè)教學(xué)內(nèi)容自然過渡到思政映射內(nèi)容，并且可以把思政映射內(nèi)容闡述得更加深入、具體，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時還能及時回轉(zhuǎn)到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，因邏輯上的一致性可實現(xiàn)兩者間的自由轉(zhuǎn)換，毫無違和感。好的課程思政教案對教學(xué)目標(biāo)來說已經(jīng)成功了一半。下文列舉幾例，分析闡述教案設(shè)計中專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的思政元素、與可映射的思政內(nèi)容之間的邏輯，以及可揭示的思政教育主題等[6]。

3.2.1 案例1-緒論

新型干法水泥生產(chǎn)技術(shù)的核心技術(shù)特征及其演進(jìn)歷史是緒論的一個重要組成部分。以往在教學(xué)中大多只是清晰地以技術(shù)演進(jìn)特征來說明其發(fā)展過程，而課程思政則要求我們要挖掘其中的思政元素進(jìn)行思政教育，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的價值觀。從世界水泥發(fā)展史以及中國水泥發(fā)展史來看，以始建于1889年的中國第一家水泥廠——啟新細(xì)綿土廠為代表的中國水泥經(jīng)歷了不尋常的發(fā)展進(jìn)程。從最初引進(jìn)國外生產(chǎn)技術(shù)到今天我國新型干法技術(shù)及裝備走出國門，已能與世界水泥建設(shè)巨商并駕齊驅(qū)，從經(jīng)歷“庚子事件”、戰(zhàn)亂破壞到建國后及改革開放后幾十年間的迅猛發(fā)展、產(chǎn)能已穩(wěn)居世界之首，無不告訴我們今日中國取得的舉世矚目的成就離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開改革開放的基本國策，從而激發(fā)學(xué)生不忘歷史，堅信“落后就要挨打”的道理，繼而堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走社會主義發(fā)展道路的愛國主義情懷。唐山水泥工業(yè)博物館為了解中國水泥工業(yè)的發(fā)展、進(jìn)行愛國主義教育提供了極大的便利條件。參觀唐山水泥工業(yè)博物館不但可以使學(xué)生有更直接、具體的認(rèn)識，還可以在參觀過程中讓學(xué)生就事件、設(shè)備、工具、信件等通過群發(fā)言、發(fā)帖的形式進(jìn)行自由表達(dá)，以便及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的立場、觀點。

3.2.2 案例2-預(yù)熱器

預(yù)熱器的主要功能是不斷地將生料預(yù)熱、升溫，以提高其入窯時的分解率，從而提高整個生產(chǎn)線的產(chǎn)量、質(zhì)量，但要達(dá)到良好的效果還需要旋風(fēng)筒、連接管道、翻板閥等多個結(jié)構(gòu)組成的共同配合，這里體現(xiàn)了系統(tǒng)論的思想。系統(tǒng)論的基本思想是把研究和處理的對象看作一個整體系統(tǒng)來對待，各系統(tǒng)組成間協(xié)同作業(yè)，從而達(dá)到系統(tǒng)整體的最優(yōu)目標(biāo)。系統(tǒng)論的思想也體現(xiàn)在我黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民建設(shè)社會主義的偉大實踐，并取得了一個又一個的偉大勝利。社會主義本質(zhì)是共同富裕，也正是基于此，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”的重大部署，提出了“到2020年，穩(wěn)定實現(xiàn)農(nóng)村貧困人口不愁吃、不愁穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房安全有保障”的總體目標(biāo)。在脫貧攻堅工作中，數(shù)百萬扶貧干部傾力奉獻(xiàn)、苦干實干，同貧困群眾想在一起、過在一起、干在一起，將最美的年華無私奉獻(xiàn)給了脫貧事業(yè)，涌現(xiàn)出了許多感人肺腑的先進(jìn)事跡，截至2020年底，1 800余人犧牲在脫貧攻堅一線。2021年2月25日，在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上，習(xí)近平總書記莊嚴(yán)宣告：我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。還有，在2020年初那場艱苦卓絕的抗擊新冠肺炎疫情的“戰(zhàn)疫”中，“九省通衢”武漢譜寫了一段“封一座城，護(hù)一國人”的氣吞山河的壯麗史詩； 全國一盤棋，各地各行各業(yè)馳援湖北武漢，創(chuàng)造了“火神山”、“雷神山”等人間奇跡，在眾多“最美逆行者”的共同努力下，僅用了76天就實現(xiàn)了“武漢重啟”。春暖花開如約而至，離不開每一個英雄人民的拼搏與付出。這些思政內(nèi)容既可以課上討論也可以讓學(xué)生以某種形式進(jìn)行展示介紹，只有學(xué)生真正融入了這個過程，才會有更深刻的體會與感想。

3.2.3 案例3-低環(huán)境負(fù)荷水泥熟料的制備技術(shù)

水泥生產(chǎn)具有能耗高、排放高等問題，因此開發(fā)低環(huán)境負(fù)荷熟料的制備技術(shù)是未來最主要的發(fā)展趨勢之一，也是人們追求美好生活的根本要求。正如習(xí)總書記提出“綠水青山就是金山銀山”，堅持人與自然和諧共生，必須堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。目前，我國高貝利特水泥技術(shù)、水泥廠二氧化碳捕集及純化技術(shù)等已經(jīng)走在了世界前列。通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論“水泥技術(shù)有無未來”等形式讓學(xué)生真正了解水泥生產(chǎn)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，以及我國當(dāng)下相關(guān)新型技術(shù)現(xiàn)狀等，從而牢固樹立綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)學(xué)生“四個自信”和民族自豪感。

其它章節(jié)內(nèi)容如回轉(zhuǎn)窯、篦冷機(jī)、煤粉燃燒器等還可引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“知其然知其所以然”、愛崗敬業(yè)、探究問題的“工匠精神”和行為習(xí)慣，深入理解“改革開放”、“和平發(fā)展”以及發(fā)揮“一帶一路”構(gòu)建“共建、共贏、共享”人類命運共同體等國家政策方針和發(fā)展理念。

3.3 合理選擇教學(xué)形式及多維度考評

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師一定要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，靈活采用案例分析、模擬發(fā)帖、小組辯論、成果展示等形式，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，加深其對專業(yè)知識以及相關(guān)思政內(nèi)容的理解，使之內(nèi)化為自己的一種能力和素養(yǎng)。

課程思政的根本目的就是將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，發(fā)揮課程體系的協(xié)同作用，實現(xiàn)全過程育人。使學(xué)生在掌握專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，還能貫徹落實“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)。但課程思政的實施效果比較難以采用量化的方式進(jìn)行評定，而較適合用“是否合格”來進(jìn)行定性評價。具體來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程性，對包含聽課表現(xiàn)以及其它環(huán)節(jié)中團(tuán)隊參與度、成果完成度、小組內(nèi)外評價、行為表現(xiàn)、批評與自我批評等在內(nèi)的多個維度進(jìn)行測評，最大程度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并引導(dǎo)其樹立正確的認(rèn)識。

4 結(jié)語

新型干法水泥技術(shù)的課程思政教學(xué)改革是本課程貫徹落實“立德樹人”、全過程育人的具體舉措。自實施以來，無論從自身教學(xué)能力，還是政治素養(yǎng)等都有了顯著提升，同時也深刻認(rèn)識到教師一定要有高度的責(zé)任感，只有加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，善于從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中挖掘或注入思政元素，靈活利用各種教學(xué)模式及教學(xué)法，才能將課程思政貫徹落實好。另外，需要注意避免主題過于寬泛、占時過長等問題出現(xiàn)。總之，課程思政是將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政教育統(tǒng)一于培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡?、合格的社會主義建設(shè)者的教育教學(xué)活動中的系統(tǒng)工程，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)[7]，需要廣大教師對其探索永不滿足，永不止步。