高職智能工程機械專業(yè)教學改革途徑探究

張轉(zhuǎn)輝

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730070）

在當前教育改革發(fā)展的新時期，我國高職院校承擔的人才培養(yǎng)任務(wù)越來越重，為了更好地滿足市場發(fā)展對人才的需求，要在教學階段加強對學生的專業(yè)教育，使他們具備可以適應(yīng)社會環(huán)境的能力，并用自身專業(yè)知識與技能更好地服務(wù)于所在崗位及行業(yè)。經(jīng)濟的發(fā)展帶動了工程機械行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段對這一方面的人才需求量較大，為了更好地滿足市場條件，要加強專業(yè)教學改革，這樣才能培養(yǎng)出更高職業(yè)素養(yǎng)的人才，并有效提高工程機械專業(yè)的教學水平。由此可見，在當代社會不斷發(fā)展的背景下，加強對高職智能工程機械專業(yè)教學改革的相關(guān)內(nèi)容研究，有著極其深遠的意義。

1 高職智能工程機械專業(yè)教學改革的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學理念的障礙

通過對傳統(tǒng)教育的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，在思想上都存在同樣一個問題，即以教師主觀思想為中心進行教學方案的設(shè)計以及課程內(nèi)容的安排，沒有充分考慮到學生的個體需求，在這樣的教學環(huán)境中，學生往往是處于被動接受知識的狀態(tài)，難以發(fā)揮他們的主觀能動性，長期以往，只會影響學生的綜合能力發(fā)展。在工程機械專業(yè)教學中也是如此，部分教師缺乏對教學目標以及人才培養(yǎng)的專業(yè)認知，在教學中更是將學生當作了自己的聽眾，只注重將自身掌握的理論知識與技巧進行輸出，而忽視了學生實際接受情況，導致學生難以獲得系統(tǒng)完整的工程機械知識，這種傳統(tǒng)教學思想大大限制了教學質(zhì)量的提升。

1.2 教學資源配置不平衡

就現(xiàn)階段實際情況來看，我國高職智能工程機械專業(yè)教學在教學資源配置方面還存在許多不足，缺乏對該專業(yè)的正確認知，大部分院校都只是配備了較簡單的基礎(chǔ)教學資源，以滿足學生的日常教學需求，但是，卻忽視了學生在實踐教學中的需求，導致部分教學設(shè)施配備不夠齊全，學生無法將理論與實踐進行充分融合，大大影響了該專業(yè)教學的質(zhì)量與效率。除此之外，由于我國在智能技術(shù)的研究方面還不成熟與完善，因此，具備智能工程機械專業(yè)的師資隊伍也比較薄弱，難以給予學生更完善的教學環(huán)境，因而也影響了學生的發(fā)展。

1.3 應(yīng)試教育方式的制約

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，應(yīng)試教育逐漸被社會所淘汰，但就目前實際情況來看，仍有部分院校的教學方式會受到應(yīng)試教育的影響，比如，不重視對學生多方面能力的發(fā)展，而只關(guān)注學生在專業(yè)知識的成績以及能力情況，導致學生的個人發(fā)展受限，難以滿足當代社會的多元化需求，這對學生未來的工作及生活都會帶來一定的影響。除此之外，受應(yīng)試教育的限制，導致該專業(yè)教學的課程安排也存在較大的問題，理論教學遠高于實踐教學，導致部分學生無法真正將所學知識運用到現(xiàn)實中，影響整個行業(yè)的未來發(fā)展。

2 高職智能工程機械專業(yè)教學改革的途徑

2.1 課程體系和課程標準的優(yōu)化

理論源于實踐，通過對該專業(yè)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用情況分析得知，要想促進教學改革的高效執(zhí)行，就要結(jié)合實際進行課程體系和課程標準的優(yōu)化，這樣才能讓智能工程機械教學質(zhì)量得到迅速提升，從而優(yōu)化教學效果?；诖?，在具體的實施過程中，應(yīng)當結(jié)合當前時代發(fā)展需求，以及各企業(yè)對該專業(yè)的工作崗位需求，進行相應(yīng)的課程體系建設(shè)，以提高專業(yè)課程的綜合性及實踐性，促使學生更好地適應(yīng)未來崗位發(fā)展需要。此外，還需要加強與企業(yè)專業(yè)的交流研究，結(jié)合現(xiàn)有教學軟硬件條件以及師資隊伍，對課程標準進行重新制定與完善，以此提升課程內(nèi)容的針對性與適用性，促使學生在教學中可以獲得更多知識技能，增強教學效果。

2.2 課程教學資源的信息化建設(shè)

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，智能工程機械專業(yè)的信息化建設(shè)也是實現(xiàn)教學改革的重要渠道，在這個過程中，需要考慮的教學事項非常多，包括課程教學文本資料、電子課件、各種資源素材庫等內(nèi)容，為了確保教學質(zhì)量，應(yīng)當從這些方面入手，不斷完善課程教學資源的信息化建設(shè)。與此同時，構(gòu)建良好的課程教學團隊也非常重要，在實行教學改革后，積極開展教師之間的學術(shù)探討，促使各教師在學術(shù)交流中獲得更多的教學經(jīng)驗與技能，從而更好地解決當前信息化建設(shè)過程中存在的問題，使工程機械課程教學資源更加豐富。

2.3 課程教學模式的創(chuàng)新與改革

在進行智能工程機械專業(yè)教學改革的過程中，還需要注重課程教學模式的創(chuàng)新與完善，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求制定更符合實際需要的人才培養(yǎng)目標，充分了解工程機械專業(yè)人員所需具備的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能，然后以此為依據(jù)進行相關(guān)課程的設(shè)計與優(yōu)化，確保課程內(nèi)容符合學生發(fā)展所需，拓寬學生的專業(yè)視野及知識素養(yǎng)，從而可以更好地融入社會建設(shè)中，發(fā)揮自身的才能優(yōu)勢。具體來說，首先，需要將理論與實踐相結(jié)合，并根據(jù)課程知識構(gòu)建層次分明的專業(yè)教學體系，以便為學生未來就業(yè)奠定良好的基石，促進工程機械行業(yè)的發(fā)展。其次，需要突出素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，通過開展課外科技活動以及科技競賽等方式，來鍛煉學生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。最后，還要堅持以學生為主體，結(jié)合專業(yè)和課程特點，進行教學方法的改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.4 課程評價模式的多元化打造

要想促進高職智能工程機械專業(yè)教學改革的有效落實，還應(yīng)當注重課程評價模式的多元化打造，改變以往單純的試卷考試，而是采取形式更加多樣的評價方法，這樣才能更好地挖掘出學生的潛力，并促進他們的全方位能力的發(fā)展?；诖?，在具體的實施過程中，應(yīng)當制定綜合評價體系，將考試成績、平時作業(yè)、實驗成績、研究論文等內(nèi)容組合到一起對學生進行評價，提高學生的綜合能力。此外，還要改革課程考核方法，采用統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評卷的方式，真正實現(xiàn)教、考分離，確?？荚嚳己说目陀^公正。除此之外，還要對考試內(nèi)容進行改革，在進行本課程總成績的評定時，除了關(guān)注期末考試成績外，還要加入學生平時教學中的表現(xiàn)情況，包括作業(yè)完成度、出勤情況、實踐能力等。

2.5 實踐教學條件的優(yōu)化與完善

智能工程機械專業(yè)教學除了需要從課程體系、課程標準以及教學模式等方面進行改革外，為了達到更好的教學效果，還要加強實踐教學條件的建設(shè)，包括實踐教學場地、實踐教學設(shè)備以及各種模擬實驗室等，給學生提供更完善的實踐機會，這樣可以幫助學生更好地掌握機械工程的知識與運用，從而提高教學效果?；诖?，在具體的教學實施過程中，高職院校應(yīng)當結(jié)合當前學校的實際發(fā)展情況來合理分配教學資源，增加智能工程機械專業(yè)教學的資金投入力度，促進實踐教學場地的更新與完善，并建立工程機械實驗室、機械工程實驗室，配置學生實踐所需的各種車輛，比如，推土機、挖掘機、壓路機等，以此提高學生的實踐操作能力。

2.6 雙師型教師團隊的合理建設(shè)

高職智能工程機械專業(yè)教學的高效開展還離不開優(yōu)秀的師資團隊，因此，高職院校還要加強雙師型團隊的建設(shè)。具體來說，首先，需要加強學校和企業(yè)資源的整合，根據(jù)智能工程機械專業(yè)教學要求，定期安排教師團隊深入企業(yè)中展開調(diào)研活動，以親身體驗工程機械在實際工作中的具體應(yīng)用情況，然后，以此作為依據(jù)不斷完善自身的專業(yè)知識水平，從而制定出更符合學生全面發(fā)展的教學計劃。除此之外，高職院校還要加強各項培訓學習，并與企業(yè)專業(yè)互相交流，大力提高“雙師”素質(zhì)以及實踐技能，促進專業(yè)教學質(zhì)量的增強。

3 結(jié)語

總而言之，在當前社會不斷發(fā)展的背景下，高職智能工程機械專業(yè)教學的改革是必然趨勢，只有加強課程創(chuàng)新，才能培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，相關(guān)教師要重視智能工程機械專業(yè)教學的改革，制定科學嚴謹?shù)母母镉媱?，結(jié)合高職院校的教學實際情況，從不同領(lǐng)域入手進行課程改革，以此增強智能工程機械專業(yè)教學水平，挖掘出高職院校辦學潛力，以便為更多的學子提供更好的專業(yè)教育，促進我國智能工程機械行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。