高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)淺析
——以《盆部影像檢查技術(shù)》課程為例

胡蓓蓓，張益蘭

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

2016年，針對(duì)中國(guó)高校思想政治教育的困境，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作中明確提出課程思政的概念和要求，要求“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]，并指出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。

課程思政建設(shè)是全員育人和全過(guò)程育人的重要途徑，因此，課程思政建設(shè)具有極其重要的意義，它是回歸教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實(shí)習(xí)近平教育思想和教育部重要文件的要求，也是解決高職院校課程思政建設(shè)存在問(wèn)題的迫切需要。

課程思政旨在全方位提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)[3]，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)具有同樣的要求。部分學(xué)者針對(duì)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程思政進(jìn)行了研究，提出了思政教育的改革措施，指出在思政教育元素挖掘、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面具有共同特點(diǎn)[4]。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課思政教育除了具備醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，還有其特殊性，《盆部影像檢查技術(shù)》是我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是影像專業(yè)課程思政實(shí)施的典型代表。授課對(duì)象是本專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。

1 《盆部影像檢查技術(shù)》課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.1 課程特點(diǎn)

《盆部影像檢查技術(shù)》主要講授盆部系統(tǒng)，包括泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的解剖、各部位的DR、CT、MRI、超聲檢查技術(shù)、泌尿和生殖系統(tǒng)的常見疾病基本理論、基本知識(shí)和基本技能，要求學(xué)生掌握盆部基本解剖結(jié)構(gòu)、常用檢查技術(shù)的操作、熟悉學(xué)科的新進(jìn)展，成為具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型影像技術(shù)專業(yè)人才。

1.2 思政元素融入教學(xué)

修訂本專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在新修訂的培養(yǎng)目標(biāo)中增加提升醫(yī)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的內(nèi)容。我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)之學(xué)習(xí)與分析，擬定具體課程思政元素，并將思政元素融入新的課程標(biāo)準(zhǔn)中。教學(xué)團(tuán)隊(duì)分析得出，本門課程可以將5類思政元素加入課程建設(shè)內(nèi)容，主要是政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、價(jià)值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成、和學(xué)校文化。政治認(rèn)同方面，主要是通過(guò)具體事例來(lái)進(jìn)行制度對(duì)比，幫助學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，傳播社會(huì)主義正能量。國(guó)家意識(shí)方面，在授課時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)持國(guó)家利益、民族利益至上。價(jià)值引領(lǐng)方面，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者；幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的專業(yè)人格，注重醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心、大醫(yī)精誠(chéng)的醫(yī)者精神。同時(shí)，在教書育人過(guò)程中，要密切結(jié)合我校的四色文化，注重學(xué)生在道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能可持續(xù)提升等各方面的綜合發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大一階段學(xué)生已接受過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教育，所以《盆部影像檢查技術(shù)》課程在進(jìn)行思政教育元素設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)挖掘和融入本專業(yè)特色思政教育元素。這一階段的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，教育元素融入要自然，過(guò)程要具有藝術(shù)性，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的隱性思政教育目標(biāo)。

1.3 思政教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)病人，具有人文關(guān)懷精神；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，具備探索和犧牲精神，愿為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。逐漸培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成醫(yī)者仁心的職業(yè)道德理念，擁有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仁愛(ài)的工作態(tài)度、擁有較好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)技能，包括放射防護(hù)意識(shí)、精準(zhǔn)操作等。

1.4 思政教育教學(xué)方法

①直觀演示法：在課堂導(dǎo)入或?qū)W科進(jìn)展介紹環(huán)節(jié)，利用圖片和視頻演示等手段進(jìn)行直觀演示，給學(xué)生以直觀感受，觸發(fā)思考；②問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置包含人文關(guān)懷元素的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究人文關(guān)懷環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，達(dá)到隱性育人目的；③案例分析法：將臨床情景搬運(yùn)到課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和職業(yè)道德等元素的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將人文關(guān)懷和職業(yè)精神融入潛意識(shí)里；④總結(jié)歸納法：課程結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，再次梳理和強(qiáng)調(diào)本次課思政教育元素，加強(qiáng)教育效果。

1.5 思政教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)

①根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生反饋的情緒，評(píng)估思想、情感教育是否達(dá)到目的；②根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷表結(jié)果評(píng)價(jià)思政教育的效果；③根據(jù)實(shí)踐操作考核評(píng)價(jià)學(xué)生的人文關(guān)懷細(xì)節(jié)；④用人單位評(píng)價(jià)；⑤其他客觀評(píng)價(jià)。

1.6 《盆部影像檢查技術(shù)》課程思政教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在教學(xué)中實(shí)施混合式教學(xué)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中均設(shè)計(jì)了思政元素，利用不同教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略實(shí)施思政育人。

2 《盆部影像檢查技術(shù)》課程思政教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

2.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)

在課前課后的自測(cè)、討論、案例分析和拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要針對(duì)人文關(guān)懷細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)思政教育元素。如：照射野設(shè)置是否合理？對(duì)患者有何不良影響？該如何改進(jìn)？檢查前應(yīng)該做哪些針對(duì)安撫患者情緒的準(zhǔn)備工作？良好的接待態(tài)度和積極的精神面貌對(duì)與患者的溝通可以起到哪些積極作用，及對(duì)圖像質(zhì)量有何影響？引發(fā)學(xué)生開放性討論，將人文關(guān)懷精神內(nèi)化于心。將課堂中提及的科研進(jìn)展文獻(xiàn)作為拓展資料供學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，訓(xùn)練拓展思維。

2.2 課中教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）分析學(xué)情，引出目標(biāo)分析線上教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)取達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的育人目的。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入利用圖片或視頻展示思政育人案例。例如在講解骨盆X線攝影中，展示女性產(chǎn)后骨盆變化，學(xué)生聆聽、體會(huì)，通過(guò)緊密聯(lián)系生活，呼吁關(guān)愛(ài)女性，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心的職業(yè)道德。例如在接診患者時(shí)，如果遇到的是一位哭鬧不愿意配合的幼兒，大家作為一名影像技師，該如何處理呢？通過(guò)同學(xué)們發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴討論，老師也給出一個(gè)較好的建議，可以拿出之前準(zhǔn)備好的小玩具，聊及幼兒感興趣的兒童卡通形象，消除幼兒緊張的情緒，從而配合影像檢查。如通過(guò)倫琴的故事，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍，敢為人先的奮斗精神和科學(xué)精神。與患者有效溝通，緩解其緊張情緒；放射防護(hù)等人文細(xì)節(jié)落到實(shí)處。如果接診是外傷患者，需臥位攝影，并盡量避免搬動(dòng)患者防止二次損傷。使學(xué)生能夠真正成為“有仁心、知冷暖”的影像技師。遵從醫(yī)療活動(dòng)應(yīng)以人為本，展示專業(yè)化和個(gè)性化的醫(yī)療服務(wù)。

（3）講授新課，探索新知例如在講解骨盆X線攝影時(shí)：①教師結(jié)合線上統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，介紹線下需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容，展示和分析自主課前討論中新穎的觀點(diǎn)，予以充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。②教師結(jié)合圖片、動(dòng)畫和文字講解中心線和參考攝影條件，講解中心線入射點(diǎn)及角度的臨床應(yīng)用原理。③強(qiáng)調(diào)防護(hù)、保護(hù)患者的必要性和X線攝影輻射劑量影響小的常識(shí)。達(dá)到“醫(yī)者仁心”醫(yī)德培養(yǎng)、人文關(guān)懷教育的目的。④利用圖片和文字進(jìn)行案例分析，學(xué)生分組討論，分析不合格圖像的表現(xiàn)、原因及可能給患者帶來(lái)的不利影響，在準(zhǔn)備工作中需注意哪些細(xì)節(jié)以避免該結(jié)果的發(fā)生？將人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)融入圖像質(zhì)量分析環(huán)節(jié)中。⑤介紹攝影時(shí)體位的備選方案，提問(wèn)與常規(guī)體位有何區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)患者利益的角度出發(fā)分析問(wèn)題。

（4）課堂測(cè)試，檢測(cè)效果采用云課堂軟件現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測(cè)試知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)從患者角度出發(fā)，對(duì)圖像質(zhì)量進(jìn)行分析和制定調(diào)整策略。

（5）課堂小結(jié)，歸納知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過(guò)親身示范，培養(yǎng)學(xué)生有條理善總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)人文教育增加崗位認(rèn)同感，如講述醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐自告奮勇奔赴抗擊公共衛(wèi)生事件的故事，達(dá)到教育青年人要有擔(dān)當(dāng)有社會(huì)責(zé)任感的思政育人目標(biāo)。再次重申課堂導(dǎo)入的思政育人案例，首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化育人效果。

2.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)一些當(dāng)前案例，如：影像科門口等候檢查的病人已是放射科的常態(tài)，只聽見病人在詢問(wèn)，什么時(shí)候輪到我們做檢查啊、我們的報(bào)告什么時(shí)候出來(lái)呀、做這個(gè)影像檢查怎么那么慢呢？面對(duì)病人的詢問(wèn)，我們作為影像科一位醫(yī)務(wù)工作者，該做何解釋呢？開放性的討論，促使學(xué)生能夠?qū)颊吒嘁环菽托呐c責(zé)任心。

3 《盆部影像檢查技術(shù)》課程思政教學(xué)的實(shí)施效果

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)注重特色思政育人元素的挖掘和設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)不斷完善和實(shí)施，在教學(xué)中取得了一定的思政育人效果。①課堂思政教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生普遍能引起共鳴，情緒反饋正面積極，達(dá)到了思政育人效果；②通過(guò)學(xué)生反饋，學(xué)生對(duì)思政育人的形式和效果表現(xiàn)出較高的滿意度；③在期末實(shí)踐操作考核中，大多數(shù)同學(xué)注重了人文關(guān)懷細(xì)節(jié)；④該課程教師團(tuán)隊(duì)參加江蘇省教師教學(xué)能力大賽獲得二等獎(jiǎng)2次；⑤在公共衛(wèi)生事件突發(fā)，2021屆畢業(yè)生堅(jiān)守工作崗位，也有奔赴抗疫一線，展示出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政育人工作任重而道遠(yuǎn)，未來(lái)本課程在思政教育方面擬進(jìn)行以下工作：①進(jìn)一步挖掘和設(shè)計(jì)思政育人元素，形成具有一定規(guī)模的思政教育素材庫(kù)，建設(shè)成為一門符合全程、全員、全方位“三全育人”的課程，將科學(xué)學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，有效提升高校思想政治教育時(shí)效性；②教師為人師表的作用，讓教師的理想信念、精神氣宇以及高尚道德來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，以為人師表的風(fēng)范與形象來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀[5]。將專業(yè)課程思政與思想政治理論教育協(xié)同前行，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”“能力培養(yǎng)”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一[6]。