小學家庭教育與學校教育有機結(jié)合的策略探究

梁君勝，鄧榮科，黃 玲，黃旭明，林富泉，劉 晶

（五邑大學數(shù)學與計算科學學院，廣東 江門 529020）

近年來，孩子教育越來越受到重視，特別是幼年的教育。家庭和小學是一個人受教育的開始。青少年不良行為的發(fā)生，往往是因為家庭教育的缺失或是小學教育對道德教育的不重視。這可能導致青少年人生價值觀不全，從而引發(fā)一系列的不良事件。學校的校園暴力、家庭暴力頻頻發(fā)生，而施暴者往往沒有得到應(yīng)有的懲罰和教育。除了暴力問題，學生的心理問題也很嚴重，有自閉者、過度愛慕虛榮等等。

本文通過文獻分析法、實地調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法進行研究，一系列的研究表明家庭教育和學校教育同時進行才能避免青少年走向不良的方向。

家庭教育和學校教育要能夠更好地結(jié)合需要一種模式。在這種模式下，學校和家庭才能夠形成有機的互補，學校與家庭能夠多次舉辦活動、家長受到學校的教育、家長們能夠參與學校的管理，這樣讓孩子們在成長期得到良好的教育，建立起健康齊全的人格，為孩子健康成長奠定基礎(chǔ)。

1 研究方法與數(shù)據(jù)的收集

1.1 研究方法

（1）文獻分析法：由于我國一直都很重視學校教育與家庭教育，因此基于這個基礎(chǔ)上，本文通過查閱大量相關(guān)文獻，整理和分析相關(guān)文獻，了解當前存在的學校教育和家庭教育的優(yōu)缺點，為研究的順利進行奠定基礎(chǔ)。

（2）實地調(diào)查法：根據(jù)整理和分析相關(guān)文獻得出的數(shù)據(jù)，在項目實施過程中積極在當?shù)馗鱾€小學進行抽樣調(diào)查（以范羅崗小學為主），確保數(shù)據(jù)真實性和可靠性。

（3）訪談?wù){(diào)查法：由于公共衛(wèi)生事件突發(fā)，訪談難度大幅度提升。本文通過整理和分析文獻后，利用問卷星，制作出一份訪談問卷，根據(jù)此問卷，對學生的家長進行問卷訪談并進行記錄，最終得到了2028份完整有效數(shù)據(jù)。

1.2 數(shù)據(jù)的收集

1.2.1 數(shù)據(jù)來源

在線下的走訪以及在學校周圍尋找學生及家長的途中，采用問卷的形式，收集到了第一手數(shù)據(jù)。并且在搜索引擎以及相關(guān)文獻中尋查到了更多有關(guān)小學生學校教育以及家庭教育相結(jié)合的實際案例以及成果，為我們后續(xù)的實驗提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實驗數(shù)據(jù)的收集方法

本研究使用問卷調(diào)查的形式來收集數(shù)據(jù)，問卷設(shè)計完成以后到各個小學在放學時間段隨機詢問不同的學生與家長，來填寫問卷，這樣既保證了隨機性，又能最大限度地保證調(diào)查到不同家庭對孩子成長的影響，且為后續(xù)對家庭與學校結(jié)合的研究提供實驗數(shù)據(jù)。將收集到的問卷樣本數(shù)據(jù)導入到問卷星中，通過問卷星整理收集到的所有問卷，然后把其中的無效問卷給剔除掉，最終整理得出2028份完整有效數(shù)據(jù)。

1.2.3 問卷設(shè)計

問卷面向家長，可分為三個部分從不同的三個角度入手。首先是問卷第一部分包括1、2題。問卷第1題中通過詢問家長應(yīng)該如何就孩子的為人處世進行教育，進而反映出家長認同的家庭教育方式；第2題中詢問家長在家庭教育中更重視哪方面反映出家長在家庭教育中的著重點，家長進行家庭教育的重點和方法，在良好的家庭教育里起著不可磨滅的作用。問卷第二部分包括第3、4題，第3、4題從閱讀習慣這一真實情況入手，先后詢問家長是否有閱讀習慣，是否有培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，進而從側(cè)面且真實地反映出家長在家庭教育中采用的方式，獲得家長的真實情況。第三部分包括問卷的5、6、7、8題，通過提出學校教育，并詢問家長對學校教育的看法，進而再結(jié)合實際情況了解家長是否有積極配合學校共同對孩子進行教育等情況。

2 數(shù)據(jù)的分析

2.1 家庭教育中家長的教育觀點

數(shù)據(jù)表明，在家庭教育中，應(yīng)當如何就孩子的為人處世、社交、就業(yè)、婚戀等方面進行教育這一問題，有45.45%的家長以身作則為孩子的為人處世進行教育，但是沒有家長選擇向孩子講清講楚，留給孩子自己成長探索的空間。還有22.73%的家長選擇讓孩子順其自然發(fā)展，讓孩子沒有約束。

2.2 家庭教育中家長對孩子的關(guān)注點

有4.55%的家長最注重孩子的學習成績，有50%的家長更看重孩子的思想品德，有18.18%的家長看重孩子的良好習慣，有27.27%家長看重孩子的身體健康。但是并沒有家長認為孩子的動手能力是最重要的。其實動手能力也是學習重要的一項技能。以上數(shù)據(jù)說明了現(xiàn)在的家長們并沒有對學習成績看得過重，這無疑是減輕了孩子們的壓力，良好的思想品德以及生活習慣才是以后學習生活的墊腳石。

2.3 家庭教育中家庭的閱讀習慣

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，有1014人（家庭）有定期閱讀的習慣，占到被調(diào)查人數(shù)的50%；但在是否有培養(yǎng)孩子定期閱讀習慣的調(diào)查中有1659人近81%的人有培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。從這兩個問卷我們發(fā)現(xiàn)其中近30%的家長自身沒有定期閱讀的習慣，但是會培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，這在家庭教育中是不利的，家長不能以身作則使得孩子不能夠很好地專注下來，這樣的培養(yǎng)方法往往得不到好的結(jié)果，反而有可能導致孩子的厭惡心理，對孩子的未來養(yǎng)成閱讀習慣也有不利的影響。

2.4 家校聯(lián)合的利與弊

在被調(diào)查的人群中進81.82%的人都認為家庭和學校的聯(lián)合、互動十分有利于學生的成長，但仍然有進13.64%的認為家庭和學校的聯(lián)合、互動不利于學生的成長，還有4%的人對此不了解。可以看出家庭教育和學校教育相結(jié)合的教育模式是被大多數(shù)家長所認可的。

由調(diào)查結(jié)果可見，有59.09%的家長認為目前學校教育最大的弊端是學校過多注重孩子成績而忽略了孩子的心理和身體健康成長，此外36.36%的家長認為班級人數(shù)多，老師很難做到對每一位孩子很用心是目前學校教育最大的弊端.

2.5 家庭教育和學校教育的重要性

有63.64%的家長都認為家庭教育和學校教育一樣重要。該部分數(shù)據(jù)說明學校還是存在了過多注重學生成績而忽略了孩子的心理和身體健康成長的情況，大部分家長都認為學校教育和家庭教育同樣重要，希望可以把兩者結(jié)合起來。

綜上，通過知網(wǎng)等網(wǎng)站收集資料，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，深入了解小學生家庭教育和學校教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合當?shù)貙嶋H情況初步分析江門市小學生家庭教育和學校教育中可能存在的不足。小組成員之間進行多次討論，探討小學家庭教育與學校教育有機集合的模式，并將方案分享給學生家長和老師。

3 小學家庭教育與學校教育有機結(jié)合的策略

3.1 樹立“家庭學校齊努力”的教育理念，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的統(tǒng)一理念

任何層次的教育都離不開施教者與受教者之間精神能量的相互傳遞。家庭教育需要父母在孩子心中默默注入愛和溫暖。

（1）學校安排家庭進行親子閱讀。學校定期安排家長與孩子一起閱讀不同書籍。親子閱讀是一種特殊的教育過程，它以家庭教育為重要基礎(chǔ)，以孩子為教育核心，以家長角色為主要牽引[1]。通過和孩子一起討論文章書籍，可以讓家長更好地了解孩子身心的成長狀態(tài)，及時調(diào)整解惑，及時跟進學校的陪伴指導。通過發(fā)散式地閱讀，幫助家長找到孩子在什么方面感興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀思考習慣，以此來帶動其他更多的習慣，同時也能讓孩子的文化底蘊更加深厚。親子閱讀還能拉近家長與孩子的距離，讓親子間有良好的溝通渠道和共同話題。

（2）學校每個年級每學期至少一次家長會。學校必須要做到每學期至少一次的班級家長會，圍繞這個學期學生出現(xiàn)的共性問題和個別學生出現(xiàn)的自身問題，追溯家庭教育根源，與家長共同探討原因及解決方法。同時，學校在進行家長會時，也要把自己學校的特色教育、辦學特色等有機滲透到每一個家庭中，讓家長明白教師的工作內(nèi)容，教師也能夠了解家長在家庭教育過程中的表現(xiàn)，學校教育和家庭教育二者全面配合，能夠為學生的發(fā)展保駕護航[2]。

（3）學校每個班級都要有自己的班級家長群。社會信息化普及的情況下，班主任建立班級家長群，可以實時向家長反映孩子在校的情況，加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，若學生家庭有什么突發(fā)情況，家長也可以通過家長群聯(lián)系老師。

3.2 樹立“父母才是施教主體”的教育理念

（1）營造良好的家庭環(huán)境。家長要為孩子的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，要嚴格要求自己，約束自己的行為，對孩子的承諾要說到做到，孩子的合理要求可以盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導，講清事情的利弊。隨著孩子的不斷成長，內(nèi)心會充滿很多秘密，家長要讓孩子保有秘密的權(quán)利和空間，與孩子有一定界限。營造良好的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個身心均可茁壯成長的避風港[3]。

（2）家長以身作則，做孩子的榜樣。家庭是孩子的第一任課堂，更是學生掌握課堂知識的主要陣地，孩子在家庭生活中能模仿家庭成員的言行舉止，也能接受父母和長輩的教育，且孩子在社會生活中表現(xiàn)出的行為習慣、道德品行等都來源于家庭的影響。家長是孩子接受教育的第一任老師，孩子在逐漸長大時，他們會慢慢地觀察家長的言行舉動，對孩子的思想、品德、性格、三觀等的形成產(chǎn)生深遠的影響[4]。因此家長一定要以身作則，講文明、講禮貌、講誠信，有意識、有步驟地教給孩子待人處物的方法，循序漸進、堅持不懈，使孩子耳濡目染，從小就受到正確的教育，從而起到潛移默化的作用。

（3）家長參與學校管理。班級可以進行每月一次的小組作業(yè)評分、小組活動評分等，學校邀請家長參與到每月的班級評分，全面記錄孩子在學校的表現(xiàn)，家長也應(yīng)直覺參與學校定期舉辦的親子活動，并參與到學校的管理中，這一舉措，可以改變以往家里、家外兩個樣的教育現(xiàn)象，把孩子塑造成一個個鮮活的、立體的、完整的人。此外，家長參與學校管理的過程，是社會力量進駐學校的過程，學校與社會展開廣泛聯(lián)系更容易幫助學校樹立形象，獲得更多社會層面的支持，減少相關(guān)教學活動實施的阻力，提高學校的教育質(zhì)量和教學效率[5]。

3.3 樹立“陪伴勝過一切教育”的教育理念

陪伴教育是家校合作的實踐載體，是家校協(xié)同育人在實踐中的大膽嘗試與探索。

（1）家長要明白陪伴孩子的重要性。①母親陪伴的重要性：母親是孩子第一個接觸的人，如果缺乏母親的陪伴，孩子在與小伙伴交流時往往膽小內(nèi)向，無法與父母建立情感聯(lián)系。②父親陪伴的重要性：在孩子的早期，許多家庭往往忽視了父親陪伴的重要性。父親是孩子成長的路標，是孩子的第一個榜樣。父親的陪伴對孩子的成長有著不可估量的影響，關(guān)系到孩子人格特質(zhì)的形成，性別角色的正常發(fā)展，甚至影響到孩子的智力和身體成長。

（2）家長要學會陪伴孩子度過快樂的童年。上小學后，孩子越來越需要各種真實的體驗，有的是通過觀摩父母的表現(xiàn)而獲得的間接經(jīng)驗，有的是在父母的支持下獲得的直接體驗。在和孩子相處的時候，經(jīng)常和孩子玩游戲，并在游戲中教給孩子一些知識，這樣會讓孩子更深刻。當孩子犯錯時，要弄清楚事情的來龍去脈，教導孩子正確的解決方法。平時沒事或睡前給孩子講一些故事，通過故事讓孩子學到一些道理，更能塑造孩子良好的世界觀和價值觀。多帶孩子進行親子活動，增進親子關(guān)系。

（3）家長如何讓孩子喜歡陪伴。要想讓孩子喜歡家長陪伴，最關(guān)鍵的就是要學會尊重孩子，每個孩子都有自己獨特的人格特質(zhì)，家長要學會尊重孩子，多讓孩子做決定，給予孩子選擇權(quán)，讓孩子可以表達自己的想法，家長更多的是扮演一個教導孩子對錯的角色，這樣一來，孩子就會與家長親近，當孩子遇到什么事情的時候，也會第一時間跟家長進行討論溝通。

4 結(jié)語

青少年的成長關(guān)乎國家的發(fā)展，而青少年的成長時間大部分都是在學校以及家庭中度過，家庭教育是兒童人格形成、性格培養(yǎng)、心理成長和精神發(fā)展的重要起點和基礎(chǔ)，是學校教育順利實施的前提和保證。學校教育由專業(yè)人員為孩子提供系統(tǒng)、全面、有計劃、有針對性的知識系統(tǒng)學習。從知識體系的構(gòu)建來看，學校教育非常重要；從人的整體和長遠發(fā)展來看，個性化發(fā)展更需要家庭的陪伴和引導。因此把學校教育和家庭教育有機結(jié)合起來，不僅是對青少年的負責，也是對國家的負責。