生態(tài)文明意識融入課程思政與青年教師的發(fā)展教育教學研究

許凡萍，李勤椿

（1.湖南科技學院化學與生物工程學院，湖南 永州 425199；2.湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院，湖南 永州 425199）

隨著教育理念的不斷更新以及科學技術的發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)有了更高的要求，不僅注重技能的提升，更對思想水平給予了更多的關注。少年強則國強，百年大計，教育為本，教師要引導學生樹立正確的思想，扣好人生的第一?？圩印Ｒ虼?，高校在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識和技能掌握的同時，還應加強思想政治水平的教育，培養(yǎng)順應時代潮流和社會發(fā)展需求的復合型人才[1-3]。大學生承擔著生態(tài)文明建設的歷史使命，提高大學生建設生態(tài)文明的自覺性具有重要的現(xiàn)實意義。生態(tài)文明建設是關系人民福祉、關系民族未來的大計[4]?！吨泄仓醒腙P于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》將生態(tài)文明建設作為新時代重要成就之一進行總結概括。習近平總書記指出：中國將堅定不移推進生態(tài)文明建設，實現(xiàn)碳達峰碳中和是中國高質量發(fā)展的內(nèi)在要求，也是中國對國際社會的莊嚴承諾。將生態(tài)文明意識融入高校課程思政建設中，從而提高大學生群體在生態(tài)文明建設中的引領作用。近年來，地方性應用本科院校青年教師與日俱增，大量的青年教師服務于本科院校教學一線，在課程思政建設大背景下，青年教師如何快速成長與發(fā)展，成為一名合格的育人者也是高等教育領域的重要研究課題[5-6]。淺談課程思政建設的幾點認識，青年教師自育水平與育人能力相輔相成，應切實加強高水平“應用型”人才培養(yǎng)，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，深化產(chǎn)—教—研融合，提升生態(tài)文明意識，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，同時也促進青年教師自身職業(yè)發(fā)展。

1 生態(tài)文明意識融入課程思政的認識

深入貫徹和大力宣傳習總書記生態(tài)文明思想，提升教育工作水平。課程思政的建設不僅包含了課程的育人，也包括課程之外的育人[7]。課程思政作為一種教育理念，青年教師應當在教學實踐中領悟其中的內(nèi)涵，需要教師主動去挖掘與融合。課程思政建設的基礎是課程，載體是課堂，核心在于內(nèi)容，其關鍵在于教師。生態(tài)文明意識的提高，需要教師在課堂內(nèi)外對學生潛移默化的影響，將生態(tài)文明意識如鹽入水，潤物無聲，久久為功。教師應努力去創(chuàng)新教育教學方法，為提高大學生的生態(tài)文明意識夯實基礎。

1.1 課程是課程思政建設的基礎

學校育人的主戰(zhàn)場在于課程，不同專業(yè)的學生具有不同的培養(yǎng)方案，而教育的首要問題是培養(yǎng)什么樣的人。只有把課程建設好了，才能形成專業(yè)課程建設與課程思政建設同向同行，協(xié)同育人，也是生態(tài)文明教育的主要途徑。因此，在教學設計中應根據(jù)課程目標和特點進行精心的選擇和挖掘思政元素，充分利用現(xiàn)代科技信息技術，技術賦能于教學，使學生的學與教師的教協(xié)同發(fā)展。

1.2 課堂是課程思政建設的載體

課程思政建設的主渠道是課堂教學，首先要滿足學生成長與發(fā)展的需要，每一門課程都要守好一段渠、種好責任田。課程思政要做到潤物無聲，教師需要結合專業(yè)課程，善于挖掘思政元素，融入課堂教學過程，貫穿于教學各環(huán)節(jié)，在課堂教學中要把知識的傳授、價值的引領以及能力的培養(yǎng)融合起來。

1.3 課程思政建設的核心在于內(nèi)容

專業(yè)教育課的教育教學內(nèi)容設計以傳授專業(yè)知識為第一要務，要結合學科、專業(yè)和課程的特色，讓學生接觸了解專業(yè)知識的研究現(xiàn)狀。同時，把專業(yè)知識傳授與價值引領和精神培養(yǎng)結合起來，大力挖掘科學大師、專家名人等不懈奮斗、自強不息的案例，用榜樣等模范代表人物的成長歷程來激發(fā)勉勵學生的成長，充分運用生態(tài)教育資源，引導學生樹立正確的價值觀。尋找專業(yè)課程與社會主義核心價值觀的結合點，在建設課程思政過程中對價值的引領以及能力培養(yǎng)等方面建立思政元素集，建立中國特色社會主義的生態(tài)文明，形成顯性與隱性教育的結合[5]。

1.4 教師是課程思政建設的關鍵

教師是教育工作的中堅力量，是課堂教學的第一責任人，教師的素質水平?jīng)Q定課程思政的質量和效果。教師以自身的仁愛之心、理想信念、道德情操以及扎實學識育人育才，擔負起學生“四個引路人”的責任，為培養(yǎng)時代新人做出應有的貢獻[7]。以生態(tài)文明教育為切入點，從現(xiàn)實問題出發(fā)，關注我國的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，提高公眾生態(tài)文明意識。

2 青年教師課程思政的建設探索

在實施課程思政建設大背景下，新時代青年教師如何快速成長，“欲明人者必先自明”，作為教育工作者首先要接受教育，要有堅定的理想信念，這樣教育才有力量，增強育人理念的同時加強自育，自育與育人協(xié)同發(fā)展，既要有顯性教育，同時也要注重隱性教育。要具有扎實學識，才能使培養(yǎng)的學生“青出于藍而勝于藍”。青年教師應順應時代潮流，養(yǎng)成終身學習的習慣，努力提升教學技能。在挖掘思政元素的同時也要思考如何使之自然地融入教學當中，通過不同的教學方法使之達到隱性與顯性教育的融合。要有良好的思想素質、道德品質以及人格魅力，才能言傳身教，給學生當模范、做表率，如春雨潤物無聲去影響教育學生[8]。以下將從青年教師自身發(fā)展以及教師隊伍的建設進行闡述。

2.1 提升青年教師自身思想政治水平

作為專任教師，大部分專業(yè)課教師在自己所研究的方向領域，在自己的專業(yè)上能夠做到業(yè)務精湛，對自己所研究的領域前言能夠了然于心。然而，由于自身的學習經(jīng)歷以及教育背景，可能在思想政治、意識形態(tài)上遠遠不如思政專業(yè)教師，在思想政治上的廣度和深度還不夠，這也影響其不能很好地在專業(yè)教材中挖掘蘊含的思政元素，這樣就無法獲得良好的育人效果。習近平生態(tài)文明思想為生態(tài)文明教育提供了重要的理論指導，青年教師要主動學習和研究習近平生態(tài)文明思想，把握新時代生態(tài)文明思想，與時俱進，用習近平生態(tài)文明思想武裝頭腦，指導實踐。

教師是課程思政的主要實施者，應當充分發(fā)揮在教學一線的能動作用，對大學生的成長加以引導，提高大學生的思想政治素養(yǎng)[9]。教師必須加強自身修養(yǎng)，教師具有特殊的模范性，學生具有很強的向師性，達到育人于無形，潛移默化的育人成效。青年教師應當確立職業(yè)理想，把教育教書育人看作陽光下最光輝的事業(yè)，在潛移默化中引導學生做到“兩個維護”，增強“四個自信”，將這種自信內(nèi)化于心，外化于行。堅定理想信念，關愛學生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。為此，高校還可定期組織專任教師進行專題培訓，邀請在理論研究、課程思政領域有豐富經(jīng)驗的教授和大師，通過主題講座、示范教學、交流研討及實戰(zhàn)模擬等形式，對專業(yè)教師進行系統(tǒng)全面的思想政治教育，并用其武裝頭腦、實踐于課程思政教學工作，最后要求只有通過培訓考核的教師才能走上講臺進行專業(yè)授課。

2.2 教學技能與方法的改進

課程思政建設，要做到將課程內(nèi)容與思政元素的有機融合，實現(xiàn)育人的功效，教學技能和教學方法尤其重要。要將有關思政元素無形地融入專業(yè)課教學中，良好學習氛圍的營造是課程思政成功的一半，這需要教師善于運用不同的教育教學方法，以潛移默化的方式展開，從而達到喜聞樂見的成效。在教育教學中使學生學會做人、做事，樹立生態(tài)文明大局觀，要有“山水林田湖草沙是生命共同體”的觀念，增強學生服務國家、服務人民的社會當擔與責任感。同時，青年教師應當加強教育教學反思與交流，與其他教師互相學習探討在不同學科之間教育教學的心得，從而提高教學技能，改進教學方法[4]。生態(tài)文明教育融入實踐教學，在信息化時代，以優(yōu)質的視頻、紀錄片、圖片等生動的資料來講述中國故事，廣泛宣傳生態(tài)文明思想，從而激發(fā)學生的興趣，建立系統(tǒng)的生態(tài)文明價值觀。

2.3 課程思政教師隊伍的構建

課程思政建設不是一朝一夕之功，需要源源不斷的投入，持續(xù)發(fā)力。專業(yè)課教師需要長期堅持，根據(jù)時政不斷更新自身的思想政治水平和素養(yǎng)。同時，一線教師作為落實課程思政建設的先鋒，第一責任人，應當充分發(fā)揮基層教學組織的作用，整合教師資源，組建高水平、政治素養(yǎng)過硬的教師隊伍。用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，堅持顯性教育和隱性教育的融合。育人者，首先要堅定理想信念，身先士卒，以扎實的學識和高尚的人格樹立榜樣形象；教師也應當關心時事，了解社情，明辨是非，對學生進行價值引領；同時，教師團隊應當定期開展政治理論集中學習，集中研討等方式提高政治素養(yǎng)。青年教師在教師隊伍中富有激情，同時也具有較強的求知欲，通過學習和研討，能使青年教師更快領悟到教書育人的內(nèi)涵。教學團隊之間以及團隊內(nèi)部要能夠形成一個良性、動態(tài)的循環(huán)機制，促進不同課程、專業(yè)和學科的建設，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義新人[7]。同時，教師隊伍的構建也在很大程度上對青年教師的發(fā)展提供寶貴的借鑒意義。

2.4 增強教師育人意識

蘇霍姆林斯基曾說：“學校的任務，不僅在于傳授學生必備的知識，而且也在于個人精神生活的幸?！?，因此，教師在線上線下均可實現(xiàn)教書育人。要增強教師的育人意識，切實增強“三全育人”和“五育并舉”舉措，不同學科教師之間相互學習研討，共同促進與推動高質量課程的建設。對學生進行正確的引領，讓大學生積極主動參與生態(tài)文明建設。認識到“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，在生態(tài)文明建設中實現(xiàn)共同富裕。生態(tài)文明建設功在當代、利在千秋。生態(tài)文明是實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的必然要求，生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。教師一定要有深厚的師德情懷，潛心做好鑄魂育人的工作，做好四個方面的引路人，爭做“四有”好老師。踐行“綠水青山就是金山銀山”理論，以“美麗中國建設者”培養(yǎng)要求貫穿于專業(yè)教育，涵養(yǎng)家國情懷，突出育人導向，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

2.5 經(jīng)典案例庫的創(chuàng)建

社會文明的進步奠定了生態(tài)文明的基礎，讓學生深入了解歷史發(fā)展，從黨的百年奮斗歷程中汲取智慧和力量，奮力抒寫生態(tài)文明建設新篇章。人與自然和諧發(fā)展，中華文明積累了豐富的生態(tài)文明思想，要善于去發(fā)現(xiàn)和提煉中華民族的生態(tài)智慧?！叭f物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成”，大自然是人類賴以生存的基本條件，保護生態(tài)環(huán)境就是保護我們自己。青年教師由于經(jīng)驗上的不足，平時更應做生活中的有心人，自覺加強學習交流，提煉專業(yè)知識與研究前言成果，注意收集與專業(yè)相關的思政元素并進行歸納整理，進而將思政元素如鹽入水般融入專業(yè)的課程教育教學[7]。教師應注重引導學生樹立生態(tài)文明價值觀，提倡綠色生活方式。從點滴做起，日常生活做起，鼓勵大學生低碳出行，節(jié)約資源、注重環(huán)保、減少污染等，為共建美麗家園而共同努力。通過顯性與隱性教育結合，提高學生的學習興趣、思想水平以及政治覺悟，增強育人效果，使其成為德智體美勞全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

3 結語

青年教師作為育人者，應當先接受教育，與時俱進，潛心問道，以身作則。要將生態(tài)文明思想和生態(tài)文明建設融入教育教學過程，通過積極創(chuàng)新教學方法、積累教學素材、挖掘教學資源，提升自身思想政治素質和教學技能，更好地起到“潤物細無聲”的價值引領作用，同時也對青年教師的發(fā)展起到積極的促進作用。青年教師應加強對習近平生態(tài)文明思想的研習，深刻領悟生態(tài)文明建設的內(nèi)涵，同時也需要學校的支持，將教育教學資源進行有效整合，為教學團隊提供政策支持，為青年教師的快速成長奠定基礎。使地方性應用型本科專業(yè)的學生成為新時代社會主義的建設者，形成崇尚生態(tài)文明的美好局面，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。