OBE理念下“機(jī)械設(shè)計”課程思政教學(xué)建設(shè)與研究

鄭銀環(huán)，周 斌，燕松山，江連會

（武漢理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，湖北 武漢 430070）

0 引言

教師在日常工作中除了傳授學(xué)生專業(yè)知識外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。OBE理念是工程教育專業(yè)認(rèn)證的一個重要理念，在教學(xué)過程中融合OBE理念和思政教育理念，可以有效促進(jìn)工程教育質(zhì)量不斷提升，落實高等教育立德樹人根本任務(wù)[1-4]。

“機(jī)械設(shè)計”作為機(jī)械類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)達(dá)成對工程教育專業(yè)認(rèn)證工作至關(guān)重要。對于學(xué)生來說，掌握專業(yè)知識很重要，具備良好的道德修養(yǎng)同樣重要[5]?！皺C(jī)械設(shè)計”課程具有理論性強(qiáng)、知識范圍廣、與實踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中融入思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的信心，對增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)操守和創(chuàng)新思維能力有著十分重要的意義[6]。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)的育人功能，“機(jī)械設(shè)計”課程教學(xué)團(tuán)隊教師以學(xué)生為中心，在課程教學(xué)中全面融合OBE教育理念和課程思政理念，充分挖掘課程的思政教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)知識講授與思想教育的深度融合，在課程學(xué)習(xí)全過程中實現(xiàn)全方位育人。

1 課程思政教學(xué)改革與建設(shè)

學(xué)校在日常教學(xué)活動中積極推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，各專業(yè)課程教師結(jié)合學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)內(nèi)涵，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政要素，更新教學(xué)大綱、重新制訂課程目標(biāo)、設(shè)計課程內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)等，從各方面加強(qiáng)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，將思政教育潛移默化地融入課堂教學(xué)、課程實驗、考試等各環(huán)節(jié)中，在人才培養(yǎng)全過程中實現(xiàn)育人作用[7]。針對“機(jī)械設(shè)計”課程思政教學(xué)改革與建設(shè)，項目組在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法與考核方式等方面進(jìn)行了探討與實踐。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

教師作為課程思政的具體實施人，必須堅定政治方向，課程思政意識強(qiáng)，具有開展課程思政教學(xué)的能力和素養(yǎng)，堅持在課程教學(xué)過程中開展課程思政教育。

OBE理念與課程思政育人目標(biāo)一致[8]，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和職業(yè)素養(yǎng)。項目團(tuán)隊教師深刻領(lǐng)會課程思政的重要作用，在日常工作中，注重學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨中央的教育理論，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，關(guān)注時事動態(tài)。適時吸納新觀念，適應(yīng)新理念，不斷強(qiáng)化自身的課程思政教育意識，改進(jìn)課程思政的實施方式。積極參加各類課程思政教育專題培訓(xùn)，豐富和完善課程教學(xué)資源，不斷提升挖掘思政元素的能力和育人能力，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

1.2 教學(xué)資源建設(shè)

在“立德樹人”理念指導(dǎo)下，基于OBE理念，結(jié)合本課程的性質(zhì)與任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)大綱，總結(jié)、凝練本課程的思政育人目標(biāo)，提煉、積累思政素材，補(bǔ)充課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計開展思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課程教學(xué)資源。

結(jié)合機(jī)械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，凝練課程思政教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)“四個自信”。根據(jù)教學(xué)總體設(shè)計，在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中，圍繞制訂的思政教育目標(biāo)，挖掘整理課程所蘊(yùn)含的思政元素，確定課程思政教學(xué)的融入點(diǎn)，修訂融合了OBE理念和思政教育的課程教學(xué)大綱[9]。

根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，凝練課程中蘊(yùn)含的思政資源，挖掘與育人目標(biāo)相契合的知識點(diǎn)內(nèi)容，提煉、積累思政素材，建設(shè)和充實課程思政教學(xué)案例和思政教學(xué)視頻。分析典型案例素材，整合課程內(nèi)容和思政素材，加強(qiáng)課程思政的育人效果，激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.3 教學(xué)方法與考核方式改革

機(jī)械設(shè)計課程學(xué)時有限，需充分利用新媒體技術(shù)，拓展課程的思政教學(xué)功能，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育。

教學(xué)中采用案例分析、分組討論等多種授課形式，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，拓寬課程思政途徑。為了適應(yīng)新時期課程思政的育人要求，不斷探索機(jī)械設(shè)計課程思政的教學(xué)特點(diǎn)，改革教學(xué)方法和手段，提升課程思政的育人效果。采取現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、理論教學(xué)與案例實踐教學(xué)相結(jié)合、科學(xué)知識傳授與教書育人相結(jié)合、過程考核與期末考核相結(jié)合、教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合等多樣化的方法，全面組織實施本課程的思政教學(xué)改革。通過分組討論、線上線下混合教學(xué)、實驗實踐、在線課程學(xué)習(xí)等多種方式相互結(jié)合，在潛移默化中達(dá)到育人目標(biāo)，從而不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程育人效果。

實施多樣化的考核模式，提升課程思政的教學(xué)效果。課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠信操守、遵紀(jì)守法的思想品質(zhì)。改革考核方式，增加課程學(xué)習(xí)的過程評價，建立過程考核體系，重點(diǎn)突出考核學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)及效果。

2 機(jī)械設(shè)計課程思政教學(xué)實踐

2.1 深入挖掘課程思政元素，找準(zhǔn)融入點(diǎn)

開展課程思政教學(xué)之前，針對課程內(nèi)容，將課程知識點(diǎn)所蘊(yùn)含的價值、精神等挖掘出來，以達(dá)到課程思政育人目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，找到合適的融入點(diǎn)，將思政元素自然地貫徹到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)。

在課堂教學(xué)時結(jié)合課程知識點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神品質(zhì)和良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2.2 精心設(shè)計課程思政內(nèi)容，自然引入課堂教學(xué)

在講授課程緒論部分時，介紹機(jī)械學(xué)科的發(fā)展史，加深學(xué)生對學(xué)科的了解和認(rèn)識，增加專業(yè)認(rèn)同感。簡述我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，從西漢時期發(fā)明的指南車，到東漢時期發(fā)明的龍骨水車，到現(xiàn)代的高鐵、國產(chǎn)大飛機(jī)、衛(wèi)星等，讓學(xué)生了解我國古代機(jī)械的地位，增強(qiáng)民族自豪感[6]。但也要正視我國與發(fā)達(dá)國家之間存在的差距，不要妄自菲薄，激勵大家勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。利用課間播放《大國工匠》《大國重器》《大國工業(yè)》等小視頻，讓學(xué)生了解各行各業(yè)都有能工巧匠，都有許多甘于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研的科技人員，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和勤奮學(xué)習(xí)、不斷探索的決心。

學(xué)習(xí)齒輪傳動這章內(nèi)容時，介紹齒輪技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，介紹我國齒輪設(shè)計的現(xiàn)狀和取得的成績[7]。我國攻克了高鐵齒輪傳動系統(tǒng)設(shè)計的技術(shù)難關(guān)，中國高鐵速度位居世界第一，引導(dǎo)學(xué)生更加堅定“四個自信”。播放“中國制造2025”的相關(guān)視頻，使學(xué)生理解我國的發(fā)展戰(zhàn)略。通過這些事例，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神[6]。

學(xué)習(xí)螺紋連接時，介紹哈德洛克螺母發(fā)明者若林克彥的故事，若林克彥為了研制出不松動螺母，幾十年如一日的鉆研探索，最終獲得成功。通過事例，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的探索精神[7-8]。講解螺栓連接的失效形式時，列舉螺栓強(qiáng)度不夠?qū)е聡?yán)重事故的案例。螺栓雖小，作用卻不小，有時看似不起眼的小問題可能引發(fā)大事故。比如英國航空公司的一架飛機(jī)，在更換擋風(fēng)玻璃時螺栓直徑小了一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果飛行中擋風(fēng)玻璃脫落，差點(diǎn)導(dǎo)致飛機(jī)失事[10]。工程中因少裝螺栓、螺栓松動導(dǎo)致強(qiáng)度不足造成設(shè)備倒塌的事故也不少見。通過這些案例讓學(xué)生明白，對待任何工作都要具有高度的責(zé)任感和一絲不茍的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在軸的設(shè)計一章中，講解軸的分類時，介紹上海機(jī)床廠研制“MK8220/SD雙砂輪架數(shù)控切點(diǎn)跟蹤曲軸磨床”的艱辛歷程，機(jī)床的研發(fā)離不開上機(jī)廠“匠人”精益求精的探索，激勵學(xué)生樹立民族自信，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。講解軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計時，通過實際案例錯誤分析，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。播放大國工匠王樹軍的典型事跡視頻，列舉汽車發(fā)生斷軸事故引發(fā)的召回事件，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作態(tài)度。

講述軸承時，介紹我國軸承行業(yè)的發(fā)展歷史，國產(chǎn)高鐵軸承的艱難研發(fā)歷程。洛陽軸承廠和哈爾濱軸承廠的設(shè)計人員堅持不懈，不斷探索，成功研制出國產(chǎn)高鐵軸承。播放“工業(yè)強(qiáng)國”軸承設(shè)計視頻，讓學(xué)生更加深刻明白核心技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。

在課程實驗環(huán)節(jié)，組織學(xué)生采用分組方式在實驗室現(xiàn)場拆裝軸系結(jié)構(gòu)和減速器裝置，實驗過程中共同協(xié)作完成拆裝實驗。學(xué)生在分組實驗中自主思考，相互配合，提高了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3 結(jié)語

課程思政是高校立德樹人的重要舉措。機(jī)械設(shè)計作為機(jī)械類專業(yè)的主干課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力和工程意識具有重要意義。本文以“機(jī)械設(shè)計”課程為例，基于OBE理念，凝練課程思政育人目標(biāo)，在課程教學(xué)的各階段有機(jī)融入思政元素，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞立德樹人開展課程教學(xué)改革，有效發(fā)揮課程思政的育人作用。通過學(xué)生的反饋可知起到了潛移默化的育人效果，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和科技報國的使命擔(dān)當(dāng)。