“五育”背景下研究生美育的思考

王鐵成，周 健，孫秋紅

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 712100）

0 前言

培養(yǎng)“德智體美勞”五育并舉的大學(xué)生是新時(shí)代教育發(fā)展的要求[1]。美育是構(gòu)建德智體美勞五育體系的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)全人教育的內(nèi)在迫切需求。美育在研究生培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用，對(duì)于學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)價(jià)值和人才發(fā)展影響深遠(yuǎn)。國(guó)家出臺(tái)了一系列文件把推動(dòng)美育變成高校教書(shū)育人“硬指標(biāo)”，各高校落實(shí)“硬指標(biāo)”過(guò)程中，研究生群體仍然是“被遺忘的角落”。在“雙一流”建設(shè)背景下，加強(qiáng)研究生美育建設(shè)，引導(dǎo)研究生培育積極的情感、氣質(zhì)，推進(jìn)以美育人、以美培元，對(duì)提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 當(dāng)前研究生教育中美育的現(xiàn)狀

1.1 育人理念上忽視美育的作用

研究生培養(yǎng)過(guò)程中，普遍忽略研究生審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而重在強(qiáng)調(diào)研究生的研究成果、專(zhuān)業(yè)教育等。社會(huì)和高校普遍認(rèn)為研究生教育是專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)驗(yàn)、論文、實(shí)踐才是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵性指標(biāo)，忽略了對(duì)美育的重視和關(guān)注。絕大部分研究生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上投入了絕對(duì)的時(shí)間精力，忽略美育在個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。

1.2 美育方式上重形式

當(dāng)前高校研究生教育普遍缺乏系統(tǒng)的美育課程與實(shí)踐體系。高校往往通過(guò)舉辦藝術(shù)欣賞、書(shū)畫(huà)、征文、歌唱比賽等美育活動(dòng)培養(yǎng)研究生的美學(xué)修養(yǎng)。但是，這些活動(dòng)往往內(nèi)涵不足，研究生參與度不高。在當(dāng)前五育并舉育人理念的大背景下，美育工作往往呈現(xiàn)娛樂(lè)化和競(jìng)賽化的特點(diǎn)，缺乏理性的引導(dǎo)和規(guī)范，無(wú)法將美育在研究生成長(zhǎng)過(guò)程中的功能和作用有效體現(xiàn)，育人效果不佳。

1.3 美育實(shí)踐上缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)

當(dāng)前高校研究生教育中普遍缺乏對(duì)美育的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。較多高校并未將美育納入研究生培養(yǎng)體系，美育實(shí)踐并沒(méi)有貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程，呈現(xiàn)碎片化的特征。這與美育長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性、浸潤(rùn)性的特征并不相符[2]。研究生培養(yǎng)過(guò)程中缺乏美育相關(guān)課程，研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與美育脫節(jié)。此外，學(xué)校缺乏美育的有效保障機(jī)制，研究生教育管理工作者及導(dǎo)師對(duì)美育缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和重視，未能形成全方位的美育體系。

2 美育在研究生培養(yǎng)中的作用

2.1 美育是研究生立德樹(shù)人根本任務(wù)的直接體現(xiàn)

隨著“雙一流”建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)研究生人才培養(yǎng)的關(guān)注也不斷提升。加強(qiáng)高校美育工作是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更應(yīng)該重視美育。在研究生教育中，美育以其涵育式的教育理念發(fā)揮重要作用，是“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的重要體現(xiàn)。美育并非是單純的以藝術(shù)技能為主的教育，而是作用于人的情感和心靈的素養(yǎng)教育。因此，美育與德育相輔相成，是研究生教育立德樹(shù)人的重要體現(xiàn)[3]。

2.2 美育有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科學(xué)之中蘊(yùn)含著美學(xué)元素，美學(xué)之中也體現(xiàn)著科學(xué)思維。在研究生教育全過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才必然是具備敏銳的洞察力，能夠在尋常中尋找出閃光之處，而這正是美育概念擴(kuò)大化后的體現(xiàn)?？茖W(xué)研究離不開(kāi)創(chuàng)新，而美育有助于提升研究生的創(chuàng)新能力[3]。美育培養(yǎng)受教育者對(duì)于藝術(shù)各要素的敏感度，從而逐漸將其內(nèi)化成為自身的內(nèi)在能力。美育可以培養(yǎng)出純粹的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，美育不僅可以同其他術(shù)科一樣培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，還可以塑造人的“美”。因此，只有將美育與科學(xué)教育完美融合才能實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)。

2.3 美育有助于研究生的永恒發(fā)展

現(xiàn)代教育理念已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展為中心。學(xué)生的美學(xué)造詣不僅關(guān)系著德育培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更關(guān)系著其未來(lái)的發(fā)展。加強(qiáng)美育有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生的身心健康。美育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。如果學(xué)生要在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行研究、不斷攀登，需要借助藝術(shù)想象力去突破，美育很可能會(huì)成為他們科學(xué)創(chuàng)造的靈感。美感已逐漸成為研究生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。

3 “五育”背景下研究生美育的建設(shè)途徑

3.1 培養(yǎng)理念上確立美育在全面發(fā)展中的地位

“德育、智育、體育、美育、勞育”各育你中有我、我中有你，相互滲透、相互作用。在培養(yǎng)理念上，要把“美育”與其他各育同等對(duì)待，貫穿研究生培養(yǎng)的始終。在實(shí)踐中，應(yīng)該像對(duì)待科研工作一樣重視美育工作，將美育與其他教育環(huán)節(jié)融合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互助力。要牢固樹(shù)立美育觀，以美育人、以文化人，從而提高研究生的審美素養(yǎng)，完善高尚人格。教育部門(mén)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)美育工作是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段。建設(shè)世界一流水平的大學(xué)必須有世界一流水平的拔尖創(chuàng)新人才為支撐，而世界一流水平的拔尖創(chuàng)新人才離不開(kāi)一流的美育[4]。因此，要五育并舉融合育人，把美育作為推動(dòng)研究生教育水平的重要指標(biāo)，納入人才培養(yǎng)體系。

3.2 全過(guò)程建立美育體系

科學(xué)不但求真也要求美。在研究生培養(yǎng)全過(guò)程建立美育體系，把美育滲透到研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，讓研究生在求真和求美中不斷實(shí)現(xiàn)能力提升和思想升華。在入學(xué)教育階段，加強(qiáng)研究生美學(xué)教育，在校史校情、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、科學(xué)道德等入學(xué)教育中融入美育元素。在日常的管理中融入美育元素，如讓研究生充分感受美麗的校園文化，用美的感染力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在課程學(xué)習(xí)中，將以美育人的思想融入專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)教育、思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)以提高審美素質(zhì)為起點(diǎn)，以普及美育基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，以塑造審美意識(shí)、發(fā)展審美能力、提高審美表現(xiàn)、促進(jìn)審美創(chuàng)造為目標(biāo)的課程。美育課程以公共課的形式，納入培養(yǎng)體系。研究報(bào)道，接受過(guò)系統(tǒng)美學(xué)教育的人比沒(méi)有接受美學(xué)教學(xué)的人在未來(lái)的崗位上更有發(fā)展?jié)摿秃髣臶5]。

3.3 全方位建立美育體系

構(gòu)建滲透研究生培養(yǎng)各領(lǐng)域的全方位美育體系，從課程、專(zhuān)業(yè)教育、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等方面全方位滲透美的創(chuàng)作、美的傳播。設(shè)置美育課程讓研究生學(xué)會(huì)欣賞美；結(jié)合思政課、心理教育課，開(kāi)設(shè)美育相關(guān)課程。定期開(kāi)展藝術(shù)審美鑒賞專(zhuān)題講座，豐富研究生課外生活，擴(kuò)大思維和知識(shí)面。在科學(xué)研究中融入美育，構(gòu)建系統(tǒng)化的美育實(shí)踐，讓研究生在科學(xué)研究中領(lǐng)略美、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)造美。在社會(huì)實(shí)踐中，整合社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)研究生參加各類(lèi)文化活動(dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)、國(guó)際文化交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)。

3.4 構(gòu)建多方資源協(xié)作推進(jìn)研究生美育的制度

美育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性、浸潤(rùn)性的工作。學(xué)校應(yīng)從人才培養(yǎng)高度做好頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)制度，將學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)院系黨政干部、思政隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)教師、研究生群體有機(jī)協(xié)同，聯(lián)合發(fā)力，共同推進(jìn)美育工作有序進(jìn)行。成立由學(xué)校各職能部門(mén)組成的研究生美育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌制定研究生美育發(fā)展規(guī)劃，從研究生教育的培養(yǎng)方案、美育第二課堂活動(dòng)等方面發(fā)力，共同推進(jìn)研究生美育工作。加強(qiáng)研究生美育師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師積極參與美育課程建設(shè)的教學(xué)改革中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，改進(jìn)自己的教學(xué)手段，要挖掘課程中蘊(yùn)含的美育內(nèi)容，將美學(xué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳遞給學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

美育是構(gòu)建德智體美勞五育體系的重要環(huán)節(jié)，在研究生培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用，對(duì)于學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)價(jià)值和人才發(fā)展影響深遠(yuǎn)。高校作為研究生美育的實(shí)施主體，應(yīng)重視美育對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的潛在影響，從研究生培養(yǎng)理念、培養(yǎng)全過(guò)程、培養(yǎng)全方位、學(xué)校制度等層面探索美育的路徑，加強(qiáng)研究生美育建設(shè)，改進(jìn)研究生培養(yǎng)體系，推進(jìn)以美育人、以美培元，培養(yǎng)高層次人才。