“雙一流”背景下環(huán)境工程專業(yè)面臨的問題與對策
——以三峽大學為例

唐次來，宋林旭，趙小蓉

（三峽大學水利與環(huán)境學院，湖北 宜昌 443002）

建設世界一流大學和一流學科，是我國高等教育繼“211”和“985”工程之后的又一重大戰(zhàn)略，有利于提升我國高等教育的國際競爭力[1]?！半p一流”戰(zhàn)略的實質(zhì)是打破原來“985”和“211”的終身制，引入競爭機制，分期建設，有進有出，有利于教育公平和良性競爭[2]?！半p一流”戰(zhàn)略開啟了中國高等教育建設的新時代。這也給地方高校的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。很多地方高校也紛紛表示愿意支持“雙一流”的建設，并加大經(jīng)費投入，建設國內(nèi)“雙一流”。

目前，我國設置環(huán)境科學與工程學科及相關專業(yè)的高校已超過500所。其中，環(huán)境工程專業(yè)開設的高校最多，有300多所。環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合性、應用型、交叉性很強的實踐學科，其宗旨在于培養(yǎng)具有環(huán)境基本理論和相關技能，并且能夠從事環(huán)境保護和環(huán)境管理等相關工作的高級專業(yè)人才。習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的論述，詮釋了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的辯證統(tǒng)一關系。黨的十九大以來，我國現(xiàn)代化建設確定了“生態(tài)優(yōu)先”和“綠色發(fā)展”的主體思路，尤其是“雙碳”戰(zhàn)略提出以來，環(huán)境保護上升到更高層次。社會對環(huán)境工程人才的需求逐年提高。這些大背景為環(huán)境工程的發(fā)展提供了新的機遇。

三峽大學環(huán)境工程專業(yè)始建于2001年，經(jīng)歷了3個發(fā)展階段。初期，該專業(yè)隸屬于機械學院，主要方向為環(huán)保機械。2006年轉入生物與化學學院，主要方向為生態(tài)修復和環(huán)境化學；2010年又與水利工程、工程管理等專業(yè)合并成立新的學院，主要方向轉為生態(tài)水利。經(jīng)過20年的發(fā)展，我校環(huán)境工程專業(yè)已形成了以水污染控制、河湖生態(tài)修復、固體廢物處理與資源化和環(huán)境監(jiān)測四個方向，服務于宜昌經(jīng)濟，面向全國。我校環(huán)境工程專業(yè)屬于湖北省內(nèi)一流專業(yè)建設點。在“雙一流”背景下，我校環(huán)境工程專業(yè)如何發(fā)展是每一個專業(yè)老師都應該思考的問題。專業(yè)發(fā)展與師資隊伍建設和人才培養(yǎng)三者息息相關。而人才培養(yǎng)又與實驗室、平臺建設等密切相關。因此，為了更好地促進我校環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展，關鍵是做好師資隊伍和實驗室建設。

1 我校環(huán)境工程專業(yè)存在的主要問題

1.1 師資較弱，結構不太合理

“雙一流”戰(zhàn)略的實施，掀起了各高校對優(yōu)秀人才的競爭。這給地方高校發(fā)展帶來了較強的緊迫感。因此，地方高校要主動出擊，抓住機遇，盡快完成內(nèi)涵式發(fā)展，其關鍵是建設一支優(yōu)秀的師資隊伍[3]。自2017年起，職稱評審有省里下放到各高校以來，地方高校各評審系列評定標準也是水漲船高，而各高校高級職稱每年晉升比例有限，加之大部分高校仍然存在“重科研、輕教學”的情況。還有部分青年教師迫于家庭的負擔將大量的精力用于校外兼職，甚至借助學校平臺的力量在外創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象都不利于教師潛心于科研和教學，對于人才的成長也不利。

目前，我校環(huán)境工程專業(yè)有專任教師不到20人，其中具有博士學位13人，副高以上12人。目前的教師人數(shù)比較少，且女教師比較多，男教師比例偏低。師資結構不太合理，年輕老師比較少，缺乏有潛力、有后勁的青年人才，尤其缺乏有“帽子”的人才，導致出現(xiàn)“學術斷層”現(xiàn)象，難以形成合理的學術梯隊。而且，宜昌屬于地級市，經(jīng)濟發(fā)展水平有限，在人才引進制度、薪酬聘任待遇、職稱晉升條件、工作生活條件等方面相比發(fā)達地區(qū)還有很大的差距，很難引進高層次人才，也不容易留住高層次人才。

此外，對于“雙一流”建設，高水平的實驗室管理人才也非常重要。實驗室管理人才的素質(zhì)水平?jīng)Q定了實驗室的管理水平。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)只有一個實驗室專職管理員，既要負責本專業(yè)所有的本科實驗教學的準備工作，又要維護儀器和管理實驗室，力不從心。這與一流實驗室建設的目標不符。

1.2 實驗條件較差，缺乏大型儀器設備

高校實驗室是一流學科建設和人才培養(yǎng)的重要基地，承擔著實驗教學、科學研究、人才培養(yǎng)及社會服務的職能[4]。好的實驗條件對于學生的技能訓練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要作用。實驗教學是提升學生動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵。此外，高校教師的科學研究和社會服務等主要依賴于實驗平臺。一流實驗室孕育高水平的科研和社會服務成果[5]。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)建有環(huán)境工程微生物、環(huán)境工程原理、環(huán)境分析化學、大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理與處置和環(huán)境監(jiān)測實驗室，可以滿足本專業(yè)的基本實驗教學要求。但對于一些監(jiān)測指標更多的綜合性實驗，有一些儀器沒有。而且目前的儀器主要是一些小型的、簡單的儀器，缺乏大型高端儀器，只有一臺原子吸收光譜儀算是高檔的儀器了。

此外，實習實踐基地較少，也是目前我校環(huán)境工程專業(yè)存在的一個問題。實習實踐教學是實現(xiàn)“雙一流”建設目標的重要手段。學生的實踐操作能力以及分析和解決實際問題的能力等，能夠在實踐教學過程中得到充分的培養(yǎng)。

1.3 專業(yè)特色不明顯

目前，我校環(huán)境工程主要還是以水和固等傳統(tǒng)方向為主，特色不明顯。雖然與水利工程有一定的結合，但是還沒有形成自己的特色。我們主要還是學習和模仿綜合性高校環(huán)境工程專業(yè)的做法，從而導致學科發(fā)展趨同、缺乏特色。其次，我校環(huán)境工程專業(yè)的主干課程與大多數(shù)高校一樣，缺乏特色課程。而且，我校環(huán)境工程專業(yè)沒有與地方的環(huán)境需求緊密結合起來，形成地方特色。由于專業(yè)特色不明顯，缺乏亮點，從而導致學科發(fā)展緩慢。這也是我校環(huán)境工程專業(yè)目前面臨的主要問題之一。

2 我校環(huán)境工程專業(yè)建設的對策分析

2.1 加大人才引進，提高教師的專業(yè)水平

師資少是我校環(huán)境工程專業(yè)最主要的問題。因此，要盡快招人，盡快提高教師數(shù)量到20人以上。其次，要對外招聘和對內(nèi)培養(yǎng)相結合，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。優(yōu)秀的教師并不僅僅是科研好，更重要的是要求教師有師德師范、教學水平高，能因材施教培養(yǎng)不同的學生成為優(yōu)秀的人才。當然，教學和科研是相輔相成，兩者可以互相促進。因此，也要求教師積極參與科學研究和社會服務。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論來自實踐，也要回到實踐中去接受檢驗?？蒲杏兄谔岣呓處煹睦碚撍剑催^來又可以促進教學。

此外，除了全職引進優(yōu)秀人才，還可以柔性引進，尤其是一些高層次人才，可快速提高我校環(huán)境工程專業(yè)的科研水平。我校目前正在執(zhí)行的“楚天學者”特聘教授就是一個很好的方法。我們專業(yè)通過“楚天學者”特聘教授的崗位引進了2位高層次人才，提升我校環(huán)境工程專業(yè)的科研水平，也通過這些人才的幫扶作用，促進了環(huán)境工程專業(yè)青年教師的進步。

除了盡快增加教師隊伍，同時還要招聘實驗室管理人才。根據(jù)實驗和儀器維護的需求，引進不同的實驗室管理人才。此外，還可以讓課程教師兼職實驗室管理人員。比如，在上實驗課的時候，理論課的老師也一直堅守在實驗室，既解答學生的問題，指導學生開展實驗，又可以維持秩序，從而可以減少實驗室管理人員的負擔。此外，也要加強實驗人員的技能培訓，尤其是掌握先進儀器設備的操作和維護方法，提高自身的業(yè)務水平。

一方面，要加大人才引進的力度，要多宣傳、拓寬人才引進渠道，發(fā)動現(xiàn)有教師的“傳幫帶”作用，提高人才引進的精準度和準確度。另一方面，在大力引進人才的同時，也要留得住人才、穩(wěn)得住人才。學校不僅要提高教師的待遇，還要盡可能給新引進教師提供更多培訓機會。學校對新引進教師開展有目標、有計劃、有組織的培訓。培訓內(nèi)容應涵蓋師德師風、素質(zhì)素養(yǎng)和教育教學培訓等環(huán)節(jié)，能夠通過培訓樹立正確的教學理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，盡快適應工作崗位需要[6]。此外，盡可能給新引進教師提供更多、更好的生活和工作保障，幫助他們解決“人生地不熟”的困難，盡快融入新生活、新工作。

總之，優(yōu)秀并且充足的師資是“雙一流”建設的關鍵，是實現(xiàn)“雙一流”目標的保障。“雙一流”建設是我國地方高校發(fā)展的機遇，同時也是挑戰(zhàn)。一流的大學必然有一流的學科作為支撐，一流的學科則必須擁有一流的人才。加快師資隊伍建設與發(fā)展，優(yōu)化教師評價體系，健全教師培訓機制，是當前高校邁向“雙一流建設”目標的主要抓手，也是地方高校發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，我校應加大人才引進，增加理論課和實驗教師人數(shù)，并提高教師的專業(yè)水平。不斷加強師資隊伍建設，健全教師培訓機制，是當前高校邁向“雙一流”建設目標的主要抓手，也是地方高校發(fā)展的必經(jīng)之路[7]。

2.2 加強實驗室條件建設，大力推行儀器共享

環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合性、應用型、交叉性很強的實踐學科。為實現(xiàn)“雙一流”建設，充足的實驗設備以及實踐教學資源尤為重要?！半p一流”建設的主要目標在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實習實踐教學是實現(xiàn)“雙一流”建設目標的重要手段。學生的實踐操作能力、工程設計及分析和解決環(huán)境問題的綜合能力等，能夠在實踐教學活動中得到培養(yǎng)[8]。在“雙一流”的建設契機之下，需要加強我校環(huán)境工程專業(yè)實驗室的建設，完善實驗室相關設施，加大高、精、尖儀器設備的投入力度[9]。

另一方面，為了盡快解決缺乏大型儀器的問題，提高現(xiàn)有儀器的利用率，實驗儀器開放共享很有必要。我們可以將學院生態(tài)水利和農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的一些教學和科研儀器共享，甚至其他學院的一些相關設備都可以有償共享，尤其是一些大型儀器的共享更有必要。而且開放儀器設備共享服務也是響應國家號召，節(jié)約資源的重要舉措，使其在人才培養(yǎng)、學科建設等方面發(fā)揮更大的作用，更好地促進“雙一流”建設[10]。

2.3 強化專業(yè)特色，做專做強

三峽大學是以水利電力為特色的綜合性大學。水利工程是學校的優(yōu)勢學科，是國內(nèi)一流學科建設點。環(huán)境工程專業(yè)與水利工程同屬于一個學院。俗話說“近水樓臺先得月”。因此，我們要充分利用水利工程的學科優(yōu)勢，應緊密結合水利工程，針對水利工程施工和運行過程中的環(huán)境問題，提出合理的解決方案。以水利工程中的環(huán)境問題為出發(fā)點，有別于傳統(tǒng)的環(huán)境工程，從而形成我們自己的專業(yè)特色。因此，我們除了開設傳統(tǒng)的水、固和氣等相關課程外，還要增加水利工程相關的課程。目前，環(huán)境工程專業(yè)已開設了《水利學科概論》課。建議后續(xù)還可以增加《水工建筑物》和《水利工程施工》等相關選修課程。學生根據(jù)自己的興趣選修不同的課程。學生掌握了水利工程的專業(yè)知識，才能更好地結合水利工程與環(huán)境工程，培養(yǎng)具有水利工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才。

3 結論

“雙一流”建設是我國高等教育的方向。地方高校也應抓緊這個契機，補短板、強特色，實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。作為地方高校，三峽大學的環(huán)境工程專業(yè)雖然屬于國內(nèi)“雙一流”專業(yè)，但目前依然存在師資弱、結構不夠合理、實驗條件較差和特色不明顯等問題。這也是很多地方高校最常見的問題。因此，我們要有針對性地解決這些問題。加大人才引進和培養(yǎng)，購買更多的實驗設備，同時做好校內(nèi)儀器有償共享，盡快解決實驗條件的問題，并且與水利工程結合，盡快形成自己的專業(yè)特色。