科學(xué)家精神融入高校教育的實(shí)踐途徑思考

謝吳成，石君君，陳 忻

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，廣東 佛山 528000）

科技是強(qiáng)國(guó)之本，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。當(dāng)前，新一輪科技改革和產(chǎn)業(yè)變革正在全球構(gòu)建全新的創(chuàng)新格局，重塑起整個(gè)全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展必須靠人才來(lái)驅(qū)動(dòng)，而人才驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)在于教育的驅(qū)動(dòng)。

創(chuàng)新的時(shí)代要求我們不僅要講科學(xué)精神，對(duì)于科學(xué)家精神也要大力弘揚(yáng)。新形勢(shì)下我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須發(fā)揮高等學(xué)校思想政治教育的主渠道作用，將科學(xué)家精神融入大學(xué)生教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才和高素質(zhì)隊(duì)伍，有利于推進(jìn)新時(shí)代國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)[1]。

科學(xué)家精神的內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人[2]。在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上如何將其進(jìn)一步融入現(xiàn)代高校的思想政治工作教育中，使學(xué)生充分領(lǐng)悟科學(xué)家精神的思想內(nèi)涵，主要有如下幾個(gè)實(shí)踐途徑。

1 以黨史教育為引領(lǐng)，推動(dòng)科學(xué)家精神教育建設(shè)

科學(xué)家精神一直以來(lái)都與國(guó)家的命運(yùn)密切相關(guān)，其內(nèi)涵也隨著國(guó)家科技發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步而逐步豐富[3]。1919年，轟轟烈烈的五四運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)讓民主精神與科學(xué)意識(shí)深入人心，五四運(yùn)動(dòng)促使馬克思主義中國(guó)化，最后直接促成中國(guó)共產(chǎn)黨的正式成立；而新文化運(yùn)動(dòng)把科學(xué)救國(guó)作為信念，遠(yuǎn)赴國(guó)外考察新的科學(xué)技術(shù)，回國(guó)積極傳播先進(jìn)的科學(xué)思想，使其最終扎根于華夏大地。這一時(shí)期，愛(ài)國(guó)科技工作者們?cè)陂L(zhǎng)期黑暗壓抑的舊社會(huì)和動(dòng)蕩與戰(zhàn)亂交織的環(huán)境中奮斗求索，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，尋求科學(xué)報(bào)國(guó)的出路，用行動(dòng)彰顯了典型的革命精神風(fēng)貌。在新中國(guó)成立后的新時(shí)期，老一代愛(ài)國(guó)科學(xué)家們靠艱苦奮斗、獨(dú)立自主、勇于奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神鑄就了兩彈一星“載人航天”等一個(gè)個(gè)精神豐碑，先后涌現(xiàn)出了錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、于敏等時(shí)代楷模，他們是偉大社會(huì)主義民族精神的傳承者、實(shí)踐者和塑造者，激勵(lì)著中國(guó)科技事業(yè)向健康的方向發(fā)展與前進(jìn)。

進(jìn)入21世紀(jì)，習(xí)近平總書(shū)記再次提出了“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的重要理念，進(jìn)一步明確的為當(dāng)代廣大科學(xué)家指明了發(fā)展奮斗的方向。在共產(chǎn)黨的英明帶領(lǐng)下，當(dāng)代科學(xué)家用愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)精神，鑄就了中國(guó)科學(xué)家獨(dú)具特色的精神品質(zhì)。南仁東為完成“天眼”的設(shè)計(jì)與建設(shè)，在深山溝壑之中嘔心瀝血；鐘南山院士作為抗擊疫情一線的戰(zhàn)斗者，80多歲高齡“逆行”馳援武漢；袁隆平先生一輩子躬耕田野，為我國(guó)乃至世界糧食安全、糧食發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)。

通過(guò)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將科學(xué)家獻(xiàn)身國(guó)家建設(shè)事業(yè)的先進(jìn)事跡與黨史教育相結(jié)合，鼓勵(lì)青年教師和同學(xué)們潛心科研、報(bào)效祖國(guó)。在深入開(kāi)展傳統(tǒng)黨史教育的同時(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義專題教育，大力宣傳愛(ài)國(guó)科學(xué)家如錢(qián)學(xué)森、黃大年的先進(jìn)事跡，加深廣大青年學(xué)生的情感和價(jià)值認(rèn)同，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起建設(shè)創(chuàng)新型科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略的歷史使命。

2 以教師為主導(dǎo)，提高教師的科學(xué)家精神教育能力

高校作為全國(guó)匯聚一流科技人才的重地，是天然傳播知識(shí)創(chuàng)新文化和孕育優(yōu)秀人才的搖籃。教師的自身知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科授課水平深刻影響著學(xué)生對(duì)當(dāng)代科學(xué)家精神的正確理解和充分認(rèn)同。所以，教師要在日常教學(xué)中積極弘揚(yáng)科學(xué)家精神，在思想上潛移默化影響學(xué)生。

首先，重視與加強(qiáng)高校教師隊(duì)科學(xué)家精神的培訓(xùn)，使教師充分領(lǐng)會(huì)科學(xué)家精神的深刻實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵[4]。把進(jìn)一步解放思想加快培育一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍作為工作支撐點(diǎn)，著眼于通過(guò)整體工作提升全體高校教師團(tuán)隊(duì)的思想意識(shí)，使廣大教師能夠深刻認(rèn)識(shí)“科學(xué)家精神”對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。盡管大多數(shù)的專任教師，無(wú)論是從事人文社科、自然科學(xué)領(lǐng)域還是專門(mén)從事工程技術(shù)學(xué)科的教師，一定意義上都具備科學(xué)家精神且都經(jīng)過(guò)了全面系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練。但在后期的實(shí)際工作和實(shí)踐研究中，高校依舊要經(jīng)常對(duì)部分青年老師開(kāi)展類(lèi)似科學(xué)家精神的主題教育或培訓(xùn)?？捎筛咝｜h政領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)基礎(chǔ)研究學(xué)院的老師組織牽頭，舉辦以科學(xué)家精神進(jìn)高校為主題的高端學(xué)術(shù)論壇，鼓勵(lì)高校各級(jí)科研學(xué)者積極踴躍投身參與，并做到制度化和常態(tài)化。

其次，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。目前，仍有部分學(xué)者存在過(guò)度投機(jī)、急功近利的傾向，在許多誘惑中喪失了底線，在很大程度上損害了科研隊(duì)伍的良好形象。因此，教師要以身作則不斷學(xué)習(xí)提升修養(yǎng)，做到知行合一，用科學(xué)家精神武裝自己，剎住浮躁浮夸之風(fēng)，圍繞國(guó)家重大需求關(guān)鍵問(wèn)題啃硬骨頭、攻堅(jiān)克難；求真務(wù)實(shí)，避免學(xué)術(shù)不端，做學(xué)生的榜樣。

再次，高校教師應(yīng)不斷提高自身科學(xué)家精神教育能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家精神興趣和教育效果。收集并整理與該學(xué)科知識(shí)息息相關(guān)的科普案例，在教學(xué)中有的放矢地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好科學(xué)家故事，將這些最貼近實(shí)際的“活教材”貫穿到日常教學(xué)和課外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3 以課堂教學(xué)為重要抓手，將科學(xué)家精神融入日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校是思想政治和課堂教學(xué)的重要渠道，要在日常思政教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)家精神，在編寫(xiě)政治教學(xué)大綱時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)家精神。加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，是將科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校在設(shè)置立德樹(shù)人任務(wù)過(guò)程中要遵循特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，科學(xué)家精神是高校思政課鮮活生動(dòng)的教學(xué)資源，要形成一種行之有效的弘揚(yáng)科學(xué)家精神課程育人體系和方法，提升育人價(jià)值，加強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。

首先，在思政的理論課教學(xué)中要充分融入科學(xué)家精神?？茖W(xué)家群體他們有對(duì)工作的熱愛(ài)與憧憬，也有對(duì)事業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。思政理論課要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)環(huán)節(jié)上大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，可選取科學(xué)家群體的一個(gè)縮影作為典型的案例進(jìn)行教學(xué)講述，讓學(xué)生真切感受科學(xué)家?jiàn)^力攻堅(jiān)、愛(ài)國(guó)和奉獻(xiàn)的精神力量，不斷提高學(xué)生認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，貫徹落實(shí)課程思政育人的教學(xué)理念，在基礎(chǔ)專業(yè)課、綜合實(shí)踐素養(yǎng)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中融入科學(xué)家精神[5]。要更加深入地挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的科學(xué)家精神，有效運(yùn)用于課程知識(shí)的傳授過(guò)程中。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要體現(xiàn)中國(guó)所取得的重大科技成果、結(jié)合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域代表人物事跡充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一整套能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)家精神與課堂理論知識(shí)點(diǎn)相融合的創(chuàng)新教學(xué)模式。促進(jìn)大學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)科學(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)消化和吸收學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上切實(shí)感悟當(dāng)代科學(xué)家精神內(nèi)容的獨(dú)特意義和教育創(chuàng)新價(jià)值，從而進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)家精神的科學(xué)育人作用。

4 以實(shí)踐育人為主渠道，將科學(xué)家精神融入高校育人體系

高校實(shí)踐育人教學(xué)活動(dòng)比重日益增加，必須重視實(shí)踐育人作為將科學(xué)家精神融入在校大學(xué)生思想政治品德教育的有效途徑和重要渠道[6]。首先，要將當(dāng)代科學(xué)家精神充分融入培養(yǎng)方案中必修的教學(xué)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)課程，比如勞動(dòng)教育，專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及科研訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐。在這些集中性實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的設(shè)計(jì)融入科學(xué)家精神教育。

其次，要堅(jiān)持將科學(xué)家精神全面融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)的應(yīng)用拓展。科學(xué)家精神可為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志奠定良好的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過(guò)包括各類(lèi)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目競(jìng)賽項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)前沿，弘揚(yáng)創(chuàng)新實(shí)踐精神，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。也可專門(mén)舉辦“弘揚(yáng)科學(xué)家精神知識(shí)競(jìng)賽”，促進(jìn)科學(xué)家精神的廣泛傳播多種類(lèi)型競(jìng)賽。

隨著國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)教育的模式不斷改革與深化，第二課堂擁有越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)。利用第二課堂這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生科技實(shí)踐競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科學(xué)家精神進(jìn)校園主題講座等多種活動(dòng)，將科學(xué)家們心懷家國(guó)、求實(shí)創(chuàng)新、協(xié)力攻關(guān)、默默奉獻(xiàn)的動(dòng)人故事以文化育人的形式走進(jìn)大學(xué)生的心扉[7]。通過(guò)多種宣傳渠道如“易班”、學(xué)生社團(tuán)、科學(xué)家精神知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中接受科學(xué)家精神培育。將科學(xué)家精神貫徹到第二課堂，以第二課堂作為重要的活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解科學(xué)家精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)第二課堂育人工作的實(shí)效性。

再次，將科學(xué)家精神融入大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括組織學(xué)生參與志愿文化綜合服務(wù)、參觀與學(xué)習(xí)訪問(wèn)、社會(huì)公益考察與調(diào)研、公益活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等。在學(xué)好文化知識(shí)、實(shí)現(xiàn)人生理想、回報(bào)社會(huì)的過(guò)程中明白奮斗的意義，領(lǐng)悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵。

5 以校園文化育人為依托，創(chuàng)造弘揚(yáng)科學(xué)家精神的條件

科學(xué)家精神具有豐富的理論內(nèi)涵和思想政治教學(xué)價(jià)值，對(duì)青年大學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀有重要的意義，以一代代科學(xué)家展現(xiàn)的崇高精神風(fēng)貌和蘊(yùn)含的核心價(jià)值理念來(lái)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立崇高的理想信念和培養(yǎng)良好的價(jià)值觀念。因此科學(xué)家精神不僅僅是融入課堂，更要做好校園宣傳。

首先，在校園的環(huán)境文化融入科學(xué)家精神教育，讓學(xué)生耳濡目染其精神內(nèi)涵。校園內(nèi)的環(huán)境文化載體包括各種特色的校園建筑群外觀、布局、雕塑、校園宣傳櫥窗、校園宣傳廣播欄、園林設(shè)施等等，要充分利用校園內(nèi)現(xiàn)有的軟硬件環(huán)境將科學(xué)家精神具體形象的展示出來(lái)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人作用。

其次，將科學(xué)家精神理念融入專業(yè)文化。專業(yè)文化是同一學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)專業(yè)團(tuán)體共同創(chuàng)造的價(jià)值觀念、理想追求和行為習(xí)慣的總稱。當(dāng)今，各專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)為己任，圍繞“卡脖子”問(wèn)題不斷奮力攻堅(jiān)，勇攀科研高峰，加快創(chuàng)新引領(lǐng)，集中體現(xiàn)著愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)科學(xué)家精神力量[8]。將科學(xué)家精神貫穿于專業(yè)文化，是將專業(yè)理論教育與政治思想教育實(shí)踐的動(dòng)態(tài)結(jié)合，不僅可以提升大學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)知，還能激勵(lì)他們學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、淡泊名利、甘于寂寞、敢為天下先的優(yōu)秀品質(zhì)，在科技工作中奮勇攻關(guān)，勇于攀登。

6 以科研育人為助推器，營(yíng)造弘揚(yáng)科學(xué)家精神的氛圍

科研工作是高校最重要的工作之一，將當(dāng)代科學(xué)家精神融入整個(gè)高校科研管理育人的工作體系中，有利于培育當(dāng)代大學(xué)生潛心科研的求知精神、矢志報(bào)國(guó)的擔(dān)當(dāng)精神、實(shí)事求是的求實(shí)精神、開(kāi)拓進(jìn)取的拼搏精神、勇攀高峰的奮斗精神、協(xié)同攻關(guān)的合作精神。在師生學(xué)術(shù)共同體的環(huán)境中，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)并踐行科學(xué)家精神，做到言傳身教，用自己的高尚品質(zhì)和人格修養(yǎng)身體力行弘揚(yáng)科學(xué)家精神。學(xué)生之間以相同的科研領(lǐng)域和任務(wù)組成科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，大家在互相尊重和鼓勵(lì)、互相探討中深刻領(lǐng)悟科學(xué)家精神，爭(zhēng)做科技強(qiáng)國(guó)的踐行者、奉獻(xiàn)者[9]。大學(xué)生通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)課題、經(jīng)歷科研探索過(guò)程可以切實(shí)感受科學(xué)家精神。

同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院等實(shí)踐基地積極宣傳科學(xué)家精神。產(chǎn)學(xué)研合作是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)需求?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院有機(jī)融合了高校教育與企業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)一種培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才新興的教育形式。通過(guò)引院士、教授、青年博士進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生以及對(duì)接企業(yè)的員工講解科學(xué)前沿、介紹先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)宣傳科學(xué)家愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)的精神，扎實(shí)推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)家精神，將科學(xué)家精神培育貫穿于合作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

7 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵在于人才的驅(qū)動(dòng)，基礎(chǔ)在于教育的驅(qū)動(dòng)。高校作為科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的基地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，大力加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)家精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將新時(shí)代科學(xué)家精神融入黨史教育、課堂日常教學(xué)、實(shí)踐育人、校園文化育人、科研培育等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生將科學(xué)家精神的理念牢記于心、外化于行，積極投身到建設(shè)新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)創(chuàng)新中。