新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育的融合發(fā)展

張興剛，李保頡

（常州大學懷德學院，江蘇 泰州 214500）

青年人才是實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)偉大“中國夢”的重要力量。高校肩負著為黨和國家培養(yǎng)人才、輸送有志之士的重要囑托，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育的融合發(fā)展來培育新時代新青年是時代發(fā)展的新要求。新形勢下，高校堅持以立德樹人為主要目標，貫穿思想政治教育全過程，來進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深化思想政治教育體系改革，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)與思想政治基本素養(yǎng)的同步提升，為國家培養(yǎng)出更多全面型人才。

1 高校思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育對于學生品德素質(zhì)構(gòu)造方面起著無可替代的重要作用，隨著時代的發(fā)展，國家和社會對人才也提出了更高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校培養(yǎng)人才的必然要求。正因為思想政治教育在高校中發(fā)揮著舉足輕重的功能，所以高等院校成為培養(yǎng)新時代中國發(fā)展建設者和接班人的主要陣地。

高校思想政治教育不僅需要培養(yǎng)大學生高尚的愛國主義，還需要增強其政治理想信念、鑄就民族精神及提升思想政治品質(zhì)。高校應從“立德樹人”這一根本任務出發(fā)，如何發(fā)揮思政育人主陣地作用，是需要高校仔細思考的突出問題。各高校在學生培養(yǎng)理念方向均有研究，其中最典型的即是貫徹“三全育人”理念。近年來，我國發(fā)布了有關高校思想政治教育深度貫徹“三全育人”理念，“三全育人”的三“全”即全員、全過程、全方位育人，是近來國家印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員育人、全過程育人、全方位育人的要求[1]。為高校更好地將立德樹人貫徹到思想政治工作的全過程、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供理論保障。

2 新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的目的

新時代背景下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為主流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽也隨之成為高校的熱門話題。高校大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，是以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為主要目的，以提升大學生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)能力為首要目的的教育方法。

以常州大學懷德學院（以下簡稱“我校”）為例，我校出臺一系列政策，鼓勵學生積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關競賽來鍛煉同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外我校還舉辦一系列校內(nèi)項目的選拔和孵化，為此專門開設“驥江創(chuàng)客街區(qū)”項目孵化基地，孵化基地的設立為同學們提供了創(chuàng)新空間和創(chuàng)業(yè)平臺，以此來提高同學自主創(chuàng)業(yè)能力。目前已經(jīng)有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參賽隊伍獲得省級等各種獎項，通過基地的培養(yǎng)也使一些項目得到了提升，同時也發(fā)掘和培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀自主創(chuàng)業(yè)人才。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，同學們的積極性得以調(diào)動，自覺主動地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，解讀相關政策，不再只是被動地接受課堂知識灌輸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽充分調(diào)動了同學們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)同學們深入探索問題的積極性，從而更好地為人才的培養(yǎng)與孵化提供保障，并且可以增強畢業(yè)生個體的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)成功率，同時可以有效提升大學生就業(yè)質(zhì)量、提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和項目成功率，為社會的繁榮發(fā)展注入了新鮮的血液。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要性

當前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，很多高校存在過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才思想政治素質(zhì)培育的問題。通常，人們認為二者毫無關聯(lián)，理所當然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分隔開，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中只需要學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，項目具有可行性和創(chuàng)新性，認為思想政治教育就應該由專門的老師來傳授，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重點就只是利用相關知識來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，獲取市場價值。其實并非如此，從長遠的角度，創(chuàng)新型人才是推動偉大中國夢實現(xiàn)的重要力量，更應該進行細致、深入的理想信念教育和愛國主義教育。

當前時代背景下，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都是教育體系中一個至關重要的環(huán)節(jié)，主要以發(fā)展素質(zhì)教育的同時，注重學生全方位發(fā)展，是一種較高層次的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育的開展目標一致，協(xié)同發(fā)展，都是為黨和國家培養(yǎng)全面的人才，為二者融合發(fā)展提供必要條件；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽通過培養(yǎng)參賽選手的能力，使其在創(chuàng)業(yè)之前獲取一定的知識技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障，其次思想政治教育旨在立德樹人，讓高校學生在思想道德方面有所提升，從中培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、熱愛祖國等高尚品格。最終目的都是為了使大學生綜合水平得到全面發(fā)展，未來為祖國的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，這也是促成二者融合發(fā)展的根本原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽注重動手能力，具有一定的實踐性，而思想政治教育從授課入手，具有理論性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實踐與高校思想政治教育理論深入融合，達到了潛移默化育人目的的同時，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了正確的發(fā)展方向，使其沖出困境，突破了固有枷鎖。

3.1 思想政治教育是培養(yǎng)人才的根本要求

在中共中央、國務院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中，進一步要求：“將思想政治工作體系貫穿整個教育體系中，深入構(gòu)建完整育人體系，提升高等院校思想政治教育工作效率?！痹诋斚職v史背景，更要求努力推進高校思想政治教育發(fā)展，切實提升育人功效。全員、全過程、全方位育人理念首當其沖，緊扣“立德樹人”這一根本任務，深入貫徹“三全育人”為黨和國家輸送更多的綜合型人才。二者的融合，響應了國家提升高校思政工作質(zhì)量的號召，踐行了國家鑄魂育人的方針，始終貫穿思想政治教育的全過程，順應了時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是思想政治教育的新平臺，思想政治教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的政治基礎，正確導向，二者融會貫通；新時代下，只有將思想政治教育深度貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽始終，方能做到真正地實現(xiàn)育人目標，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善與發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)全面型人才。

3.2 高校思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指明正確方向

原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽只注重提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強了實踐性，而間接忽略了思想政治引領，已經(jīng)不符合當代社會的需求，缺乏理論指導且缺少了吸引學生深入探究的能力。而思想政治教育的加入，提供了思想政治理論知識，有了道德品質(zhì)的保障，理論與實踐相互融合，更促進了學生的全面發(fā)展。同時踐行“三全育人”理念，引導大學生樹立正確的價值觀，勇于承擔社會責任，更好地解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中的理論問題，為國家發(fā)展奮斗終生。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有助于提升思想政治工作的針對性、實效性

思想政治教育作為一門學科在高校教育體系中較為成熟，但在教育方法、內(nèi)容、體系上還進一步有待完善，其實效性、針對性還有待增強；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體系中，作為一項新興教育模式，擁有與現(xiàn)實社會緊密相連的特性，并且非常注重實踐的運用，二者的深入融合發(fā)展，提升了思想政治教育的實效與針對性，使其關注到社會時事，不再只是單純形式化及理論化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為高校思想政治教育提供實踐平臺，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供政治基礎，更有效的促進了高校育人理念。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育融合部分存在問題

4.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校政治教育融合目的模糊不清

學生可能只是單純的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或是思想政治教育，但卻從未深究其目的究竟是什么？而若想將二者更好地融合，就必須重視其目的。高校思想政治教育過于形式化，學生缺乏相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，那更不用說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了；而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺乏道德品質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏思想政治引領，那結(jié)果只能是遇到困難中途放棄。而只有將二者融合的目的探究清楚，使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中有正確的思想引領，擁有良好的道德修養(yǎng)，堅定的政治信念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方能成功。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育的單一性問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，大家只注重了有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、理論知識的培養(yǎng)，理所當然地將思想政治教育與其相分離，沒有融會貫通，從一定程度上影響其教學成效。然而，單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和單一的思想政治教育具有很大的隱患，前者很容易忽略大學生思想道德建設，從而導致大學生思想極端化、缺乏思想道德品質(zhì)；后者僅僅只注重理論知識，很難高效地實現(xiàn)思想政治教育──“育人”的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育是相輔相成的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中充分發(fā)揮思想政治教育的帶頭作用，只有將正確的思想政治相關理論知識融入其中，才可以更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.3 教學方法相對簡單

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和高校思想政治教育融合的過程中，通常高校會采取一些相對簡單的教學計劃和不易出錯的教學內(nèi)容，這樣雖然使得教學方法簡單易行，但是卻缺乏相應實效性及針對性，讓學生容易產(chǎn)生倦怠心理，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育的高效融合。

4.4 師資力量建設不完善

目前高校思想政治教育教師主要從事于馬克思主義、鄧小平理論和毛澤東思想的相關研究，甚少有思想政治教育教師有研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新興教育模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解度不夠，容易影響對學生的培養(yǎng)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育的融合出現(xiàn)問題。因此高校需要配備一支素質(zhì)能力強，教學質(zhì)量精、注重理論與實踐相融合的綜合型教師隊伍，從而提升學生的相關能力、提高教學質(zhì)量。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育融合發(fā)展的途徑

5.1 完善發(fā)展制度，構(gòu)建校園分級化教育，使其更長久化發(fā)展

應用型本科生學制四年，四年中可持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。只有營造一個良好的環(huán)境，才能為學生學習相關知識提供基礎；在大學一年級，為同學們普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和相關政策有初步了解，為日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展埋下伏筆。同時將思想政治教育融入其中，順應學生成長規(guī)律做好創(chuàng)新型人才的思想引領；大學二年級可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相關專業(yè)培訓，發(fā)掘優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”，通過寫一些商業(yè)企劃書進一步促成項目的啟蒙，為后期項目落地建立堅實基礎，同時可以借助專業(yè)優(yōu)勢學科、結(jié)合國情和社會發(fā)展需求對項目發(fā)起人加以引導，邀請專家對項目進行評估，為項目實施提供保障，通過這樣潛移默化的方式，使項目更能切合社會發(fā)展需求，為社會主義現(xiàn)代化強國建設添磚加瓦；通過前面兩年的培養(yǎng)，在大學三年級可以借助全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和挑戰(zhàn)杯等相關比賽將項目推向更高層次的平臺進行發(fā)展，通過多方資源整合，對項目進行打磨；大學四年級可以借助“創(chuàng)客街區(qū)”孵化基地和社會資金將項目進行落地并推向社會平臺。四年時間各年級相互獨立又相互融合，高年級自主發(fā)展同時帶領低年級進行實踐，讓高年級同學開展一些有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的講座，提升大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的興趣，這樣才能使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育融合發(fā)展更長久。

5.2 校級互聯(lián)，激發(fā)同學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的興趣

可以通過開展相關內(nèi)容的講座，注重高校思想政治教育的思想帶頭作用，把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育關系，更好地推進融合，將理論與實踐貫穿始終。在各高校之間開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，做好思想引領，引導學生將個人理想與社會發(fā)展相互統(tǒng)一，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的思想，更有效地促進創(chuàng)業(yè)的成功率。利用校級互聯(lián)，思想政治教育宣傳優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成功案例，將艱苦奮斗、不怕困難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭中，為黨和國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

5.3 在兩者融合發(fā)展過程中，重視理論，聯(lián)系實踐

當前我國的教育模式以素質(zhì)教育為主，落實“三全育人”理念貫徹、“立德樹人”為主要目標的宗旨，更多是培養(yǎng)學生全面的能力[2]。因此，必須重視理論與實踐相互結(jié)合，實現(xiàn)一體化發(fā)展。只有打好理論基礎，才會在未來實踐過程中得心應手，理論知識來推進實踐發(fā)展，用實踐發(fā)展來完善理論知識，在思想政治教育理論課中恰當?shù)拇┎鍎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，使兩者都能得到更好地融合發(fā)展。

5.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與思想政治教育的育人制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育兩者融合，應通過落實“三全育人”理念[3]，通過制定適合本校特色的具有實效性的培養(yǎng)方案等措施，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，然后來提高師資力量，從而完善其育人制度，促進教學改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育的融合發(fā)展而拼搏。

在大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主流形勢、基于“三全育人”理念的實施下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校思想政治教育的融合發(fā)展是必然的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為大學生理想信念教育提供了新載體，思想政治教育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，兩者深度融合，將更有利于突破其固有枷鎖，取長補短，相輔相成，理論與實踐相互聯(lián)系，促進了教育事業(yè)的長期發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復合型人才。