“金融數(shù)學(xué)”課程思政教學(xué)探究

摘 要：為落實(shí)習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的教育改革理念，提出將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行融合。文章從強(qiáng)化實(shí)踐角度出發(fā)，結(jié)合金融數(shù)學(xué)課程特色，深入挖掘課程思政建設(shè)的重點(diǎn)要素，探究融合思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹人；金融工程

一直以來，高等學(xué)校思政教育與專業(yè)課程教育相互分離，出現(xiàn)教書和育人兩張皮現(xiàn)象[1]。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，2020年5月，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確闡述關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，“要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”[2]。根據(jù)綱要要求，除了思政教師，專業(yè)課教師在開展專業(yè)課教學(xué)的過程中，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行“德育”的責(zé)任。

金融數(shù)學(xué)作為金融相關(guān)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用，有效挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的金融道德觀和價值觀，具有十分重要的意義。所以，在專業(yè)課程教學(xué)中尋找思政元素切入點(diǎn)，是當(dāng)下金融專業(yè)課教師的主要任務(wù)。

本文通過總結(jié)現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果，提出要切實(shí)做好金融數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)工作，既要把握好“方向”，又要落實(shí)好“具體工作”，具體應(yīng)該從本質(zhì)與實(shí)踐兩個方面入手。

1.本質(zhì)方面

立德即育德，體現(xiàn)了課程思政的價值性，要求課程思政要把握好“方向”；樹人即育人，體現(xiàn)了課程思政的知識性，要求課程思政要落實(shí)好“具體工作”，兩者相互影響，缺一不可，體現(xiàn)了課程思政的本質(zhì)[3]。因此推進(jìn)價值性與知識性的統(tǒng)一是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵[1]。

課程思政建設(shè)工作中，一方面，專業(yè)課程教學(xué)為學(xué)生傳輸科學(xué)知識；學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，在老師的引導(dǎo)下形成正確的價值觀。另一方面，專業(yè)科學(xué)知識又支撐學(xué)生價值觀的形成[4]。因此，如果希望青年學(xué)生自覺接受價值觀教育，并使價值觀樹立有所成效，就必須滿足他們對科學(xué)知識的需求，讓科學(xué)知識成為價值觀形成的支撐點(diǎn)。課程思政必須堅持價值性與知識性的統(tǒng)一，才能解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么培養(yǎng)人”的問題，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

2.實(shí)踐方面

在課程思政建設(shè)中還需要強(qiáng)化實(shí)踐，教師要清楚在專業(yè)課程教學(xué)中完成思政教育的關(guān)鍵要素。關(guān)鍵要素則包括專業(yè)思政層面和課程思政層面。

2.1 專業(yè)思政層面

專業(yè)思政層面注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)課程的思政教學(xué)必須圍繞專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。而要符合總體培養(yǎng)方針要求，就要求學(xué)生能具備深厚的專業(yè)知識，擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力[5]。

2.2 課程思政層面

課程思政層面?zhèn)戎貙I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不同專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)要求大同小異。金融相關(guān)專業(yè)要求學(xué)生具備以下專業(yè)素質(zhì)，思想政治覺悟高，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，誠信友善、愛國敬業(yè)；具有高尚的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)；擁有健康的身體，且符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；具備良好的自我認(rèn)知、情緒管理素質(zhì)，具備健康心理。專業(yè)課教師在專業(yè)課程教學(xué)中，首先應(yīng)該清楚了解所授課程的素質(zhì)能力要求，同時根據(jù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，精準(zhǔn)地融入思政元素[6]。

3.金融數(shù)學(xué)課程思政元素切入點(diǎn)設(shè)計

下面對《金融數(shù)學(xué)》課程主要章節(jié)的思政元素進(jìn)行挖掘，為實(shí)現(xiàn)課程思政價值性和知識性的統(tǒng)一提供幫助[7]。

（1）金融數(shù)學(xué)概述篇——民族自豪感和自信心

切入點(diǎn)——金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史與背景。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)開放程度增大，金融市場風(fēng)險種類日益復(fù)雜化，進(jìn)行有效的風(fēng)險管理成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要問題。在這樣的背景下，我國推出一系列鼓勵自主創(chuàng)新政策，推動了金融衍生產(chǎn)品種類創(chuàng)新，為金融市場風(fēng)險防范及管理提供大量金融工具[8]。教師可結(jié)合我國金融衍生產(chǎn)品創(chuàng)新和發(fā)展歷程，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自信心。

（2）遠(yuǎn)期與期貨的運(yùn)用——風(fēng)險意識

切入點(diǎn)——中信泰富期貨投資失敗案例。金融市場中投資者面臨金融風(fēng)險時，可以利用金融產(chǎn)品盡可能最大程度地消除風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)套期保值。但是，進(jìn)行遠(yuǎn)期或期貨交易并不能保證投資者一定能夠完全消除價格風(fēng)險，獲得收益。因此，教師可以結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生樹立風(fēng)險意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（3）遠(yuǎn)期與期貨概述篇——創(chuàng)新精神

切入點(diǎn)——我國期貨市場的發(fā)展階段。教師可通過介紹我國期貨市場不同階段的發(fā)展成果，展示其交易規(guī)模和發(fā)展速度之快；同時將我國各期貨交易所特色產(chǎn)品的交易規(guī)模與國際進(jìn)行比較，突顯我國期貨產(chǎn)品的特色，突出我國人民推陳出新的創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識。

4.結(jié)語

綜合分析發(fā)現(xiàn)，提出開展課程思政建設(shè)工作的幾點(diǎn)建議：

（1）發(fā)掘思政元素。專業(yè)課程知識點(diǎn)很多，各知識點(diǎn)表現(xiàn)出不同的特征。想要成功地開展課程思政教育，最關(guān)鍵的一步就是根據(jù)知識點(diǎn)特征，發(fā)掘思政元素，將專業(yè)知識與思想政治教育聯(lián)系起來。

（2）尋找切入點(diǎn)。在專業(yè)知識點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)思政元素只是第一步，如何將思政元素與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融合，才能最終實(shí)現(xiàn)課程思政價值性和知識性的統(tǒng)一。

（3）結(jié)合熱點(diǎn)事件講解。找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，進(jìn)行課程思政教學(xué)，可以結(jié)合社會熱點(diǎn)事件，自然地將思政元素與專業(yè)知識點(diǎn)結(jié)合。

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