“三問法”新思維促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

齊齊哈爾市第五十三中學(xué)校“三大目標(biāo)”是學(xué)生成長、教師成功、學(xué)校發(fā)展，最終的落腳點是學(xué)生的健康成長。學(xué)校的一些辦學(xué)理念、管理制度、校園文化、教育風(fēng)格等都是對教師專業(yè)成長產(chǎn)生影響的重要因素。在教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，教師所在學(xué)校的作用越來越受到重視。學(xué)校是教師工作、生活和學(xué)習(xí)的主要場所，是教書育人的主要場所，也是教師本人成長尤其是專業(yè)發(fā)展的重要平臺。作為一名義務(wù)教育階段的教師，專業(yè)發(fā)展就是要在學(xué)校教育過程中使教師、學(xué)生都獲得成功。我通過研究課堂教學(xué)“三問法”，開啟了學(xué)生政治新思維，促進(jìn)了我自身的專業(yè)發(fā)展，提升了新時代我的專業(yè)發(fā)展水平，今后將廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)改革實踐中。

一、案例背景

2019年3月初，我剛剛接手學(xué)校八年級《道德與法治》教學(xué)工作，一個年段4個班級的課，每個班級一周兩節(jié)課，4個班級一周八節(jié)課，加上學(xué)校黨辦和工會兩項工作，天天忙的真是不亦樂乎。這學(xué)期因為初二的政治教師調(diào)走了，缺少任課教師，我就主動申請教《道德與法治》這科，減少學(xué)校壓力。如何提高學(xué)生考試成績，是擺在我面前的一個重要課題。要是有一種適合學(xué)生和我的教學(xué)方法就好了。

我在上課和考試閱卷中發(fā)現(xiàn)，在各班中有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)，上課注意力不集中。有的一些學(xué)生課堂上死記硬背、被動學(xué)習(xí)，不能獨立思考，往往考試時候不能正確理解材料題意，分?jǐn)?shù)遲遲提高不上來。還有的一些學(xué)生上課聽懂了，但是做題卻不會做。針對這些現(xiàn)象和實際問題，我想，怎么才能夠改變現(xiàn)狀呢？怎么才能夠讓學(xué)生對政治課感興趣呢？怎么才能夠培養(yǎng)起他們的政治思維呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀國家教育部義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議等內(nèi)容，參考《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受，以及促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以學(xué)生能夠、樂于參與和能夠促進(jìn)思考、拓展體驗、激發(fā)實踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，將課程的價值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造一個生機盎然的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)后頭腦中形成了一個初步的框架。就在這時候，學(xué)校科研室主任遲曉霞召集有科研意愿的教師，共同研究、推動學(xué)校自主互助價值課堂中“五自主”能力的培養(yǎng)，把科研微課題《齊齊哈爾市第五十三中學(xué)構(gòu)建自主互助價值課堂研究》引向深入。我聽到這個科研課題后，非常感興趣，似久旱逢春雨一般，仿佛有種雪中送炭的感覺，頓時溫暖了我的心窩，決心在“五自主”中選擇其中的一個“自主”作為研究點，在課堂上進(jìn)行自主提問應(yīng)用，解決以前遇到的困惑和問題。

二、案例描述

在科研課題之前，我發(fā)現(xiàn)原二年一班的政治課代表張某琪，一直喜歡死記硬背，總是依賴于任課教師的給題和抄寫，回家認(rèn)真背誦，每次在課堂復(fù)習(xí)提問中總能對答如流?？墒亲屗ㄟ^有效閱讀提出本章節(jié)幾個問題，站起來說出問題題目時，一臉懵懂無奈的樣子，總是張口結(jié)舌，抓不住重點說不到點子上。我針對課堂現(xiàn)象和實際問題，結(jié)合學(xué)?？蒲袃?nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“三問法”，開始在自主提問，再解答問題環(huán)節(jié)上下功夫。我采取應(yīng)用的步驟分課前、課中、課后三步。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉每段文字的內(nèi)容及關(guān)鍵語句、中心句。課中讓學(xué)生集體大聲朗讀教材，分小組“師友互助”，一人提出問題，另一人回答問題。課后寫家庭作業(yè)，歸納課堂上各小組提出的問題，正確寫出答案。

我在講《道德與法治》八年級下冊第三課公民權(quán)利第二節(jié)依法行使權(quán)利時，采用“三問法”，讓學(xué)生懂得如何自主提問？如何自主解答問題？從而培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于思考、勇于探索真知的精神和能力?！叭龁柗ā币皇鞘鞘裁矗慷菫槭裁?？三是怎么樣？課堂上通過小組的師友互助，自主提問，自主解答，規(guī)納段落重點來深入理解“依法行使權(quán)力”兩個框題內(nèi)容，把一行使權(quán)利有界限，二維護(hù)權(quán)利守程序里的是什么？為什么？怎么樣？找出來。在第四小組展示第二框題中公民行使權(quán)利為什么要依照法定程序？這個問題時，是由一、二、三排6名師友互助完成的，第一排說了第一層意思，第二排說了第二層意思，第三排說了第三層意思，最后由第三排的男生結(jié)合前面兩排學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)出本組的中心答案，并為第四小組爭得了寶貴的5分。課程結(jié)束前，我分別計算1.2.3.4組總分，進(jìn)行小組評價，選出優(yōu)勝者，從而有效的調(diào)動了全班每個同學(xué)的積極性和進(jìn)取心。

通過學(xué)生學(xué)會自主提問，培養(yǎng)、形成了敢于提問、善于思考、勇于探索真知的精神和能力，有效提高了思想維度、自主思考和表達(dá)的能力，綜合素質(zhì)有了很大提升，促進(jìn)了其他學(xué)科閱讀與理解能力。

三年三班蔡某越同學(xué)，在閱讀九年級下第一課第二框題《復(fù)雜多變的關(guān)系》中的一段文字時，尋找關(guān)鍵語言支架很困難，無法完整的提出全部問題。例如：P12下面一段話寫道：“長期以來，人類希望不斷突破自身生活的區(qū)域，走向更廣闊的世界。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的腳步越走越遠(yuǎn)，國與國之間的交往越來越頻繁。在這一過程中，既有推動人類社會向前發(fā)展的國家間的友好往來，也有給人類留下巨大傷痛的戰(zhàn)爭與沖突。當(dāng)今世界，越來越多的國家在吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的互動方式?！蔽尹c名讓她分析這段話，提出一個問題來，她慢騰騰的站了起來，眼睛不離書本，琢磨了一會兒小聲說：為什么國與國之間的交往越來越頻繁？說完用不自信的眼神看著我，像是在說：我說的對嗎？我回答她，不全對，還有其他問法嗎？她一時說不上來，眼睛盯著那段話，默默的站著不做聲響。我讓她再仔細(xì)閱讀，分出層次來說，一共3個句號，每個句號之間的關(guān)系又是什么？連起來用一句問話概括出來中心思想。經(jīng)過教師的啟發(fā)和邏輯思維引導(dǎo)，她總結(jié)出問題是：國與國之間的交往越來越頻繁的原因、表現(xiàn)和影響分別是什么？這個最后結(jié)果符合段落大意，是一個標(biāo)準(zhǔn)的問題。我直接表揚了蔡某越同學(xué)，并給她加了10分，她臉上頓時露出了笑容。在2020年1月鐵鋒區(qū)2019-2020學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)業(yè)考試初三道德與法治測試中，蔡某越同學(xué)得了94分，班級排名第一名，年段排名第三名。經(jīng)過初三下半年的系統(tǒng)“三問法”應(yīng)用和對答題技巧的強化訓(xùn)練，蔡某越同學(xué)在2020年7月全市中考中，以滿分獲得道德與法治學(xué)科考試成績第一名，為學(xué)校贏得了榮譽，她順利的考上了齊齊哈爾市第八中學(xué)，班級里擔(dān)任政治課代表，政治期末考試排名年段第一。

經(jīng)過不斷的應(yīng)用和探索，改變了一些學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，重點解決了學(xué)生不能獨立思考、不能自主提問和出題作答的困境，使學(xué)生形成“三問法”固定思維，自動按照語言支架組織語言提問，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生會閱讀、會提問、會解答、會糾錯，教學(xué)效果發(fā)生了一些改變。

三、案例反思

反思科研課上“三問法”的應(yīng)用，也有不足之處。比如還可以對“三問法”進(jìn)行變式提出。其中第一個問“是什么”，變式也可以問什么是---？何謂---？后面跟著概念主體。還可以問有哪些---？包含什么---？包括什么---？第二個問變式可以問為什么說---？為什么是---？什么什么內(nèi)容原因是什么---？第三問“怎么樣”，變式可以說我們應(yīng)該怎么做？我們以后要變成什么樣的人？以后達(dá)到怎樣的狀態(tài)？

“教師專業(yè)發(fā)展”，指教師在自己原有專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，通過多種方式和途徑，在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)心態(tài)、專業(yè)智慧等方面都得到不同程度的發(fā)展，而不是指所有教師同層次、同水平的發(fā)展。今后的教學(xué)工作中，我要在自己原有專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，多實踐、多積累、多反思，努力提高專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)心態(tài)、專業(yè)智慧，廣泛應(yīng)用自主提問、再解答所提問題的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，“授之以魚不如授之以漁”。把“三問法”一直堅持下去，發(fā)揮新課程改革中科研應(yīng)有的作用。