用愛為孩子撐起一片希望的天空

當我捧起教科書，成為一名教師，三尺講臺就成了我的人生舞臺。

我曾經(jīng)帶過一名叫小杰的學生。開學不到兩個星期，他的母親找到我，說：“老師，麻煩您了，這個孩子很難管，作為母親的我也沒辦法。希望您好好教導他。”

果然，沒過多久，小杰就打架、逃課。教導這個孩子果真不易。我嘆了口氣，同時也為自己加油打氣，認真思索對他的教育方案。

面對小杰一系列不合常理的行為，我沒有斥責，而是詢問他為什么要這樣做，幫他分析利弊。我堅定地告訴他，錯誤并不可怕，可怕的是沒有勇氣去改正它。針對“逃課事件”，我采用了“曉之以理，動之以情”的方法，讓他認識到自己的錯誤所在，并鼓勵他做一個勇于擔當?shù)哪凶訚h。當他有進步時，我會毫不吝嗇地給予表揚。在班級集體生活中，我注意發(fā)掘他的優(yōu)點，讓他在班里有事可做，讓他明白自己也是燦爛群星中的一顆。

此外，我還經(jīng)常利用課外時間和他聊天，關心他的日常生活。天冷了，我提醒他多穿衣服；生病了，我囑咐他按時服藥。我灑下一串汗水，付出一份真情，最終收獲了孩子的成長。

幾個月過去了，小杰懂得了愛，也學會了用愛回報他人。課堂上，他經(jīng)常舉手，積極回答問題；日常生活中，他會幫助其他同學，主動為班級做一些力所能及的事。他在老師和同學們心目中的形象漸漸好起來了。

通過這個實例，我深切感受到：老師的愛不能偏斜。小杰一向頑皮搗蛋，父母的惱怒、老師的批評和同學的白眼，這些負面反饋，只會讓他越來越偏離正道。當他犯錯時，我看到了他的孤獨與無奈。我給予他的不是狠狠的訓斥，而是耐心的教導和包容，讓他體會到老師對他沒有偏見，老師對他的愛和對其他同學一樣多。

作為一名班主任，我不僅要有不計較個人得失的寬闊胸懷，還要有因材施教的智慧和勇氣。我應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多和學生交流，建立信任的關系，調(diào)動一切積極因素運用于教育之中，用愛為孩子撐起一片希望的天空。