校長隊(duì)伍建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`

摘要：學(xué)校長是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校改革與發(fā)展的核心動(dòng)力。南京市棲霞區(qū)面對教育高質(zhì)量發(fā)展對區(qū)域校長隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)的新要求，通過“創(chuàng)新選拔+后備鍛造”雙軌驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)校級(jí)后備干部隊(duì)伍，通過開展行知論壇、教科研領(lǐng)導(dǎo)力提升論壇、“五好”新實(shí)踐主題論壇等活動(dòng)提升校長治校能力，通過高校、名校、名校長工作室三方協(xié)進(jìn)鍛造名校長隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：校長隊(duì)伍建設(shè);校級(jí)后備干部;名校長

中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）07B-0027-04

校長是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校改革與發(fā)展的核心動(dòng)力。20世紀(jì)80年代以來，許多國家把校長培訓(xùn)納入政府行為。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊(duì)伍。面向全體中小學(xué)校長，加大培訓(xùn)力度，提升校長辦學(xué)治校能力，打造高品質(zhì)學(xué)校[1]。區(qū)域教育要實(shí)現(xiàn)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型，校長隊(duì)伍建設(shè)為重中之重。區(qū)域落實(shí)國家校長隊(duì)伍建設(shè)政策，需要激發(fā)校長隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力，讓校長的發(fā)展?jié)撃芘c個(gè)性魅力充分釋放出來，讓區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)校長資源相互融通。

南京市棲霞區(qū)在城市化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)雙輪驅(qū)動(dòng)下，教育迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是校長（含幼兒園園長，下同）隊(duì)伍建設(shè)所面臨的新挑戰(zhàn)前所未有。城鄉(xiāng)校際發(fā)展的失衡、新老校長密集更替、新建學(xué)校和辦學(xué)規(guī)模的急劇增加、新時(shí)代學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，尤其是區(qū)域教育高質(zhì)量大規(guī)模發(fā)展，對區(qū)域校長隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)等都提出新要求，傳統(tǒng)的校長隊(duì)伍建設(shè)方式已不能滿足當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需要。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，南京市棲霞區(qū)重點(diǎn)推動(dòng)校級(jí)后備干部、校長、名校長三支隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域校長隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新，全面優(yōu)化校長隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升校長的辦學(xué)格局和治校能力，助力棲霞教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一、雙軌驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)校級(jí)后備干部

大力推進(jìn)的城市化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)，以及四大保障房片區(qū)的陸續(xù)建成，使南京市棲霞區(qū)的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大;再加上中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到齡退休的集中化，區(qū)域每年新任職和晉升的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)近20人。而培養(yǎng)一個(gè)成熟校長需要5～10年，這意味著傳統(tǒng)直接提拔式的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任命，已無法滿足區(qū)域?qū)W校高質(zhì)量發(fā)展的需求。為此，棲霞區(qū)打造了“創(chuàng)新選拔+后備鍛造”雙軌驅(qū)動(dòng)校級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)模式，讓后備干部成為區(qū)域教育發(fā)展的新生力量。

（一）基于在崗培育進(jìn)行創(chuàng)新選拔

創(chuàng)新選拔打破原先只選拔不培養(yǎng)的“靠天收”式的發(fā)展局面，委托學(xué)校立足常態(tài)管理工作，選擇具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中層管理人員、教師，全程在崗培育、跟崗培養(yǎng)，并根據(jù)其表現(xiàn)和實(shí)績擇優(yōu)選拔至校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。通過這種方式，棲霞區(qū)每年都有5～6名優(yōu)秀中層或年級(jí)組長被選拔為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）基于研修培養(yǎng)進(jìn)行后備鍛造

棲霞區(qū)組建校級(jí)后備干部研修班，依據(jù)《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計(jì)研修課程，分階段進(jìn)行培養(yǎng)。具體實(shí)踐路徑如下：學(xué)校推薦產(chǎn)生后備人選;全封閉面試選拔產(chǎn)生后備人員;量身定制專題研修課程，全面提升后備人員綜合素質(zhì);掛職鍛煉，跟崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)員由教師身份向校長身份轉(zhuǎn)變，由執(zhí)行者向決策者轉(zhuǎn)型;開展擬任職演講;結(jié)合綜合測評(píng)，面向不同學(xué)校的發(fā)展需求，選拔優(yōu)秀后備干部到校長崗位掛職鍛煉;掛職一年期滿，考核優(yōu)秀者到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位任職。校級(jí)后備干部研修班已持續(xù)舉辦了8年共4期，每期培養(yǎng)近30名學(xué)員，已成為區(qū)域校長隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的源頭活水。

二、論壇分享提升校長治校能力

陶行知主張“用整個(gè)心去做個(gè)整個(gè)的校長”[2]。校長作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)校發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，更需要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“用整個(gè)心去做整個(gè)的校長”。作為陶行知教育思想的發(fā)祥地，南京市棲霞區(qū)激勵(lì)校長傳承、發(fā)展陶行知教育思想，提升治校能力，并通過行知論壇、教科研領(lǐng)導(dǎo)力提升論壇、“五好”新實(shí)踐主題論壇等活動(dòng)推動(dòng)校長交流經(jīng)驗(yàn)、分享思想，實(shí)現(xiàn)共同提高。

（一）組織校長行知論壇

南京市棲霞區(qū)地處城郊接合部，城鄉(xiāng)校際差距明顯，加上校際教育資源共享不足，尤其是校長辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏深度凝練與充分共享，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間資源激活不夠、經(jīng)驗(yàn)分享不足，校長工作容易局限在低水平機(jī)械化重復(fù)性事務(wù)型管理的狀態(tài)。為此，棲霞區(qū)創(chuàng)辦校長行知論壇，一年一期，分中學(xué)、小學(xué)、幼兒園專場，旨在充分激活和共享校長的治校經(jīng)驗(yàn)，讓縮短城鄉(xiāng)校際差距從縮短校長差距開始。論壇主要分四步開展：第一步，校長深度研學(xué)陶行知的教育思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);第二步，校長結(jié)合研學(xué)心得，系統(tǒng)總結(jié)和反思自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成校長管理學(xué)專題報(bào)告;第三步，充分共享校長管理學(xué)報(bào)告;第四步，專家引領(lǐng)提升，升華思想深刻經(jīng)驗(yàn)開闊視野。

校長行知論壇已成功舉辦10期，每一期論壇都是一次校長扎根棲霞區(qū)域教育實(shí)踐的自主研修，并獲得獨(dú)特發(fā)展。如：邁皋橋幼兒園進(jìn)行了15年的親生命教育探索，讓“親近、接納和共創(chuàng)”的學(xué)習(xí)生長歷程直觀呈現(xiàn)，關(guān)注活潑潑的兒童、活潑潑的生命，啟迪校長們尊重兒童應(yīng)該有的生命樣態(tài);金陵小學(xué)統(tǒng)籌國內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，打開了校長們的眼界與視野;南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校為學(xué)生成長提供最大空間的育人主張，以及相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓素質(zhì)教育可觸摸可感受可體驗(yàn)，向校長們呈現(xiàn)了適合教育的真實(shí)樣態(tài)。

（二）組織校長教科研領(lǐng)導(dǎo)力提升論壇

教科研是促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的第一生產(chǎn)力，校長教科研領(lǐng)導(dǎo)力水平直接決定著科研興校、興師、興教的方向、力度與水平，為此，棲霞區(qū)組織校長教科研領(lǐng)導(dǎo)力提升論壇。論壇分四個(gè)模塊進(jìn)階推進(jìn)：研學(xué)模塊，重點(diǎn)研學(xué)陶行知、蔡元培、蘇赫姆林斯基等教育家的教育思想與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研學(xué)重慶巴蜀小學(xué)、清華大學(xué)附屬小學(xué)、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園等知名學(xué)?？蒲袕?qiáng)校的經(jīng)驗(yàn);專題交流模塊，重點(diǎn)闡述校長對科研強(qiáng)校內(nèi)涵的理解、思考與實(shí)踐;主題沙龍模塊，專家針對校長交流的內(nèi)容，提煉教科研中的關(guān)鍵問題，展開討論并給出建議;專家引領(lǐng)模塊，專家結(jié)合論壇主題和學(xué)校實(shí)際，在教科研路徑和樣態(tài)上進(jìn)行系統(tǒng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

在論壇中，教科研的內(nèi)涵、價(jià)值、意義被深度挖掘，教科研的體系化建構(gòu)、校本化實(shí)踐被廣泛呈現(xiàn)，教科研的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用被充分激活，校長教科研領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)得到了強(qiáng)化、能力得到了提升。

（三）組織“五好”新實(shí)踐主題論壇

創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，校長的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的前景。為了激發(fā)校長創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)校長創(chuàng)新實(shí)踐，棲霞區(qū)創(chuàng)設(shè)了“五好”新實(shí)踐主題論壇，圍繞“打理好校園、鍛造好隊(duì)伍、管理好課堂、開展好活動(dòng)、共享好資源”五個(gè)主題組織系列論壇活動(dòng)。

活動(dòng)采用校際交流的方式進(jìn)行，每次選取兩所辦學(xué)層次、辦學(xué)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，每校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分別圍繞上述五個(gè)主題進(jìn)行系列匯報(bào)，進(jìn)行校際創(chuàng)新實(shí)踐的交流與分享。區(qū)內(nèi)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)后備干部參加會(huì)議，并會(huì)隨機(jī)被選中上臺(tái)做學(xué)習(xí)心得交流分享，從而深度卷入論壇活動(dòng)。論壇有效引領(lǐng)區(qū)域全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打開視野，積極關(guān)注同質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，主動(dòng)共享資源，自覺對標(biāo)找差，形成你追我趕、力爭上游的學(xué)校管理發(fā)展新生態(tài)。

三、三方協(xié)進(jìn)鍛造名校長隊(duì)伍

新時(shí)代校長要有開闊的視野、前瞻的理念、銳意進(jìn)取的精神和改革創(chuàng)新的魄力，這需要一批名校長的示范引領(lǐng)。南京市棲霞區(qū)教育局提出“三名計(jì)劃”，其中之一就是采用高校、名校、名校長工作室三方協(xié)進(jìn)的路徑，鍛造區(qū)域名校長隊(duì)伍。

（一）與高校協(xié)進(jìn)

高校擁有豐厚的學(xué)術(shù)資源和強(qiáng)大的專家隊(duì)伍，能夠引領(lǐng)校長優(yōu)化教育理念、拓展辦學(xué)視野、豐厚理論素養(yǎng)、提升管理能力。棲霞區(qū)教育局選拔有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展意愿的校長作為名校長后備人才，每年暑期入駐高校接受為期10天的封閉培訓(xùn)，研修課程依據(jù)區(qū)域校長發(fā)展需要量身定做，如由管理到治理的校長實(shí)踐新探索、辦學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、教育學(xué)視角下的未來學(xué)校、智慧校園建設(shè)、學(xué)校運(yùn)營及危機(jī)應(yīng)對、辦學(xué)特色和成果提煉、教育家辦學(xué)新思考等課程。在培訓(xùn)中，白天聆聽專家講座，汲取營養(yǎng);晚上集思廣益，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、深度研討，努力將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為區(qū)本、校本的辦學(xué)思想。

8年來，棲霞區(qū)先后與湖南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、東北師范大學(xué)、臺(tái)灣臺(tái)北大學(xué)等國內(nèi)著名高校合作進(jìn)行名校長培訓(xùn)。高校資源賦能區(qū)域名校長隊(duì)伍建設(shè)，參培校長的學(xué)校治理能力得到了全面提升，尤其是戰(zhàn)略思考力、規(guī)劃決策力、改革創(chuàng)新力、成果表達(dá)力得到大幅提升;多名校長獲得行知獎(jiǎng)、斯霞獎(jiǎng)、省市勞模獎(jiǎng)?wù)?，入選省教育家型校長培養(yǎng)對象、卓越校長培養(yǎng)對象等。

（二）與名校協(xié)進(jìn)

與名校協(xié)進(jìn)主要有兩條路徑：一是與區(qū)外名校合作培養(yǎng)名校長，另一種是借區(qū)內(nèi)名校資源培養(yǎng)名校長。前者主要是借力名校辦分校、與名校合作辦學(xué)，引進(jìn)名校校長到棲霞區(qū)學(xué)校任職，如南京金陵中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部、初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部、小學(xué)部等，均引進(jìn)名校校長或名特優(yōu)教師任職校長。同時(shí)，選派優(yōu)秀校長到上海、南通等地名校掛職鍛煉，通過具身學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)拓展教育視野，提升治校能力。后者是打破區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校與名校的校際壁壘，名校選派成熟的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到普通學(xué)校掛職幫扶與引領(lǐng)，同時(shí)普通學(xué)校選派優(yōu)秀的年輕校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到區(qū)內(nèi)名校掛職鍛煉。這種在場的雙向引領(lǐng)與學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮了名校的示范引領(lǐng)作用，讓掛職的校長實(shí)踐能力快速提升，不斷向名校長的境界邁進(jìn)。

（三）與名校長工作室協(xié)進(jìn)

棲霞區(qū)4位獲得斯霞獎(jiǎng)、行知獎(jiǎng)的校長，成立了名校長工作室，吸納名校長后備人才為工作室成員。名校長工作室聘請高校與科研教研機(jī)構(gòu)專家為工作室導(dǎo)師，研究校長發(fā)展規(guī)律、學(xué)校辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，提升名校長的理論水平和治校能力。依托名校長工作室，開展理實(shí)一體化培訓(xùn)，如：以名校長后備人才領(lǐng)銜的“智動(dòng)體育”項(xiàng)目為載體，開展系列化的專題培訓(xùn)，突出科學(xué)與人文的融合、重現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，打造“智動(dòng)育人”新模式，探索區(qū)域教育信息化新路徑;各名校長工作室面向?qū)W科教學(xué)改革，主辦系列的“課例展示、課例研討、專題講座、專家引領(lǐng)”理實(shí)一體化主題研訓(xùn)，引領(lǐng)名校長后備人才“打理好課堂”的能力。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)校管理者的同時(shí)，發(fā)揮帶動(dòng)成員學(xué)校管理及教育教學(xué)提升，推動(dòng)區(qū)域教育整體發(fā)展的作用[3]，這顯然是名校長工作室的價(jià)值所在。從這個(gè)意義看，個(gè)體帶動(dòng)整體，整體反哺個(gè)體，是與名校長工作室協(xié)進(jìn)的真正力量，這股力量，能持續(xù)推進(jìn)區(qū)域教育邁向高品質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[EB/OL].（2018-01-31）[2022-02-12].http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.

[2]陶行知.中國教育改造[M].合肥：安徽人民出版社，2019：37.

[3]侯京華.從個(gè)人到整體 名校長工作室如何推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展[J].教育家，2022（16）：73.

責(zé)任編輯：楊孝如