“您”，才是我最大的幸運(yùn)

一直以來，我都覺得自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覐氖碌穆殬I(yè)恰好是自己無比熱愛的。2001年，師范畢業(yè)后，我成為鹽城市第一小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，也許這就是幸運(yùn)的開始。20年后，我調(diào)任至鹽城市教育科學(xué)研究院，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。雖然離開教學(xué)一線，但能從事自己喜歡的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，于我來說又是另一種幸運(yùn)。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！必ソ毓怅?，回望來路，我才深知：從來沒有平白的幸運(yùn)，正因?yàn)橛袔煾競(jìng)兊妮p輕叮嚀、默默扶持、常常鞭策，我才能步伐穩(wěn)健，拾級(jí)而上?！澳?，才是我生命中最大的幸運(yùn)。

青藍(lán)結(jié)對(duì)，“您”讓我站穩(wěn)講臺(tái)

“青藍(lán)工程”是學(xué)校的傳統(tǒng)。一紙師徒協(xié)議，董文歆老師成為我的師父。從做徒弟的第一天起，我便在師父的教室里固定了自己的座位，每天都走進(jìn)師父的課堂聽課學(xué)習(xí)，這一聽，就是整整9年。9年里，我觀摩學(xué)習(xí)了師父幾百節(jié)課。循著師父的足跡摸索前行，慢慢實(shí)現(xiàn)了從站上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)的轉(zhuǎn)變。

2004年是我職業(yè)生涯的重要節(jié)點(diǎn)。通過層層選拔，我拿到了參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的入場(chǎng)券。那時(shí)，第八次課程改革的理念正悄悄地改變著我們的課堂，選擇什么樣的課才能符合新課標(biāo)、新理念？這個(gè)問題擺在我的面前，更是擺在了以師父董文歆為組長(zhǎng)的備課團(tuán)隊(duì)面前。經(jīng)過多次商討，反復(fù)研究，一節(jié)以真實(shí)情境統(tǒng)整的小數(shù)四則運(yùn)算復(fù)習(xí)課——“走近小靈通”應(yīng)運(yùn)而生。備賽3個(gè)月，18次試教磨課，師父一次不落。執(zhí)教中我的每句話每個(gè)動(dòng)作，板書課件中的每個(gè)字每張圖，學(xué)生每個(gè)可能生成的回答，師父都反復(fù)推敲、一一把關(guān)。因?yàn)槲移缴嘁舭l(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，董老師在選擇所有例題習(xí)題時(shí)，都細(xì)心地回避了數(shù)字“3”和“4”。

不巧的是，觀摩活動(dòng)的時(shí)間正好是董老師中學(xué)高級(jí)教師職稱英語(yǔ)考試的時(shí)間沖突。兩難之間，她最終放棄了自己的考試，陪同我來到了徐州參加活動(dòng)?！白呓§`通”一課，最終讓我收獲了一等獎(jiǎng)。這整個(gè)過程，一下子讓我明白了，什么是“師父”——“師父”，意味著不斷付出，不求回報(bào)。

傳幫帶引，“您”助我角色轉(zhuǎn)型

有人說專業(yè)成長(zhǎng)是自己的事，可我認(rèn)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路，如果有人領(lǐng)著帶著，哪怕是推著，這樣一定能目標(biāo)明晰、少走彎路。2016年，我開始協(xié)助鹽城市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員游基宏老師開展全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。我很幸運(yùn)，在院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與見證下，游老師成了我的第二位師父。

2016到2020，是師父站好最后一班崗的五年，培養(yǎng)接班人的五年。五年的跟崗學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著師父的良苦用心。他手把手指導(dǎo)我起草文件、策劃活動(dòng)、命制試卷;他安排我做各級(jí)各類賽課、教研活動(dòng)的主持人、評(píng)課人;他帶我參加省級(jí)賽課、基本功競(jìng)賽、專題研討活動(dòng)，讓我了解省級(jí)活動(dòng)的規(guī)則與流程。

2020年10月，鹽城市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)暨省賽選手選拔活動(dòng)拉開帷幕。這是師父第一次讓我獨(dú)立組織活動(dòng)。對(duì)我來說，這是一種信任，更是一次檢閱、一次考核。比賽分兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行，每個(gè)學(xué)段三位選手同課異構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)亮分并決定誰(shuí)參加省級(jí)比賽，所有人都拭目以待，可以說整個(gè)組織過程不能有半點(diǎn)閃失。富有戲劇性的是，第一學(xué)段第三節(jié)比賽課結(jié)束，工作人員開始計(jì)分、報(bào)分：93.25分。兩位選手同分！整個(gè)會(huì)場(chǎng)一下子躁動(dòng)起來。立即復(fù)核，結(jié)果依然相同。全場(chǎng)都把目光聚集到我這里。怎么辦？跟著師父學(xué)了五年，參與組織了五年的活動(dòng)，從來沒有出現(xiàn)的情況竟然在我第一次獨(dú)當(dāng)一面時(shí)發(fā)生了?！霸僭u(píng)一次分？換課題，再比一次？”我的大腦快速思考著并向立即師父求助。他看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“不能自己主觀決定，要想想我們制定的比賽規(guī)則。想想為什么要把未來省賽備課組的專家邀請(qǐng)到會(huì)場(chǎng)，他們的作用是什么?！弊罱K，我十分妥帖地處理了這個(gè)問題。我現(xiàn)在仍記得，當(dāng)我宣布比賽結(jié)果時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，我相信這掌聲里一定有師父的認(rèn)可與肯定。正因?yàn)樗男湃闻c支持，我完成了由一名數(shù)學(xué)老師到數(shù)學(xué)教研員轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一步。

高位指引，“您”促我專業(yè)進(jìn)階

塞加內(nèi)說：教誨是條漫長(zhǎng)的路，榜樣是條捷徑。一位位師父敦促著我不敢懈怠，永遠(yuǎn)保持著向上生長(zhǎng)的姿態(tài)，找尋專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)階之路。

在我的心中，華應(yīng)龍就是一座高山。誰(shuí)能想到，幸運(yùn)女神再次眷顧了我。2019年，我成為華應(yīng)龍名師工作室的成員，我也由忠實(shí)的“華粉”正式成為華門中人。我不敢放松半點(diǎn)，格外珍惜向師父學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每天早晨，我會(huì)定時(shí)讀完師父分享在群里的晨讀內(nèi)容。這種分享，既是一種福利，更是一種鞭策。

作為華應(yīng)龍老師的徒弟，師父的課每節(jié)必聽，且反復(fù)品味，時(shí)常因師父課堂上師生的精彩演繹而凝神住筆，沉浸其中。“差錯(cuò)，差一點(diǎn)就錯(cuò)了”“錯(cuò)著，錯(cuò)著，就對(duì)了”“錯(cuò)若化開，成長(zhǎng)自來”……師父的課中，化錯(cuò)金句頻出?！斑叞櫭歼呑鏊伎紶睢薄斑吷χ^邊嘿嘿地憨笑”“豎著大拇指，口中說著‘真好’‘真好’”…… 師父的課中，教者大智若愚，助推學(xué)生大放異彩。為了不讓自己的身軀成為孩子觀看屏幕的障礙，師父常常深蹲在電腦旁操作課件;為了讓孩子們能看到老師的板書過程，他常常側(cè)著身、半蹲著板書……師父的課中，“矮”了自己，“高”了學(xué)生，讓學(xué)生站在教師的肩膀之上成長(zhǎng)。

師父的徒弟眾多，但我總感覺我是最受重視的那一個(gè)?！昂橄?，最近有沒有備新的課，能否錄一節(jié)視頻給我？”“洪祥，最近有沒有寫文章，要不斷地寫喔！”“洪祥，下個(gè)月有個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，你愿意上一節(jié)課嗎？”每當(dāng)我收到師父這樣的短信時(shí)，既有一種被關(guān)心呵護(hù)的幸福感，又有一種時(shí)不我待的緊迫感。每次聽完我的課，師父總會(huì)在一張紙上記下優(yōu)點(diǎn)與不足，然后及時(shí)細(xì)致地復(fù)盤指導(dǎo)?！皥A規(guī)畫圓是個(gè)能力活，不能讓學(xué)生淺嘗輒止，要慢下節(jié)奏，暴露學(xué)生的真問題。”“用字母表示數(shù)的核心是‘表征’不是‘替換’，要引導(dǎo)學(xué)生理解其本質(zhì)?！薄盎梅街皇且粋€(gè)載體，要體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值?！薄谶@樣的過程中，我對(duì)“錯(cuò)不起的學(xué)生，對(duì)不了”“讓天下沒有難學(xué)的數(shù)學(xué)”“課不潤(rùn)人誓不休”這些話語(yǔ)慢慢有了自己的理解。

星光不問趕路人。我時(shí)常將自己比喻為《射雕英雄傳》中學(xué)藝時(shí)的郭靖，天資不夠聰明，教學(xué)能力也不是最佳，但成長(zhǎng)路上卻有許多人幫助過我、教導(dǎo)過我。歲月不棄，奮自揚(yáng)鞭，接過“您”手中的接力棒，我愿懷揣初心，在熱愛中執(zhí)著前行，全力向“您”奔赴而來。

（戚洪祥，鹽城市教育科學(xué)研究院，高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師）

責(zé)任編輯：楊孝如