基于校企合作的財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

金 春

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

一、基于校企合作的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

當(dāng)前，為培養(yǎng)出與企業(yè)要求相適應(yīng)的財務(wù)管理人才，許多高校和研究機(jī)構(gòu)都在積極進(jìn)行探索，著力解決在校企合作模式下如何培養(yǎng)好財務(wù)管理人才，在探索過程中取得了很多經(jīng)驗(yàn)，但仍有需要改進(jìn)之處。基于高校的辦學(xué)層次和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從校企合作的角度優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

基于校企合作的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)是指財務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)建設(shè)過程中，與企業(yè)開展深度合作，參照企業(yè)財務(wù)管理的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)到人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]?；谛Ｆ蠛献鞯呢攧?wù)管理實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、核心技能、實(shí)踐能力、項(xiàng)目運(yùn)營能力，使學(xué)校和企業(yè)在人才供需上實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中強(qiáng)化校企合作的必要性

財務(wù)管理專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的重要路徑，是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。新時代隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在企業(yè)經(jīng)營管理中新管理技術(shù)和方式得以應(yīng)用，高校在培養(yǎng)財務(wù)管理人才時要適應(yīng)這些新的變化[2]，財務(wù)管理專業(yè)需要從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，邀請企業(yè)的財務(wù)管理專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，使學(xué)生未來有較好的職業(yè)發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時去企業(yè)就業(yè)的居多，所以財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)必然要進(jìn)行校企合作，將校企合作融入人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.應(yīng)用型高校發(fā)展的要求。2014 年5 月，《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型?！?019 年1 月，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“到2022 年，一大批普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”[3]。當(dāng)前和未來一段時期很多高校面臨的重要任務(wù)是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，伴隨著這種轉(zhuǎn)型，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)模式等也要改革，校企合作為財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革指明了方向，將企業(yè)的實(shí)踐融入進(jìn)高校的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)高校培養(yǎng)人才要與財務(wù)工作實(shí)際緊密結(jié)合，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識，符合高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，因此，在轉(zhuǎn)型過程中，高等學(xué)校應(yīng)將校企合作放在人才培養(yǎng)的重要位置。

2.財務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)對人才培養(yǎng)的要求。財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)是具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性，該專業(yè)培養(yǎng)的是具有較高政治素質(zhì)，能夠掌握機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位財務(wù)管理工作的相關(guān)知識，具有創(chuàng)新協(xié)作能力的應(yīng)用型人才，為達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的內(nèi)容，校企合作能夠使學(xué)生的專業(yè)知識和企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的制定，學(xué)生在掌握了專業(yè)理論知識的前提下，通過在企業(yè)的實(shí)踐，提高財務(wù)管理實(shí)踐能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，通過校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。

3.地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。大量具有較高素質(zhì)的財務(wù)管理應(yīng)用型人才能夠很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，是地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動力，制定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時應(yīng)將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展列為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才既具有較好的財務(wù)管理專業(yè)理論知識，又能在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位的要求，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，學(xué)校和本地企業(yè)合作具有獨(dú)特的地域優(yōu)勢，有利于高校就近開展實(shí)踐實(shí)習(xí)活動，企業(yè)從高校招聘的財務(wù)管理人才能夠滿足實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營需要，符合財務(wù)管理崗位的要求，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[4]。

三、基于校企合作的財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析

人才培養(yǎng)質(zhì)量是全國教育大會提出的“六個下功夫”和新時代全國高校教育大會強(qiáng)調(diào)的“四個回歸”中強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是衡量財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，同時也是高校功能的重要方面，財務(wù)管理專業(yè)要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)將以下幾個方面作為著力點(diǎn)：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)的人才能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高校為企業(yè)提供人才支撐的能力，增強(qiáng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，因此，實(shí)踐教學(xué)改革尤為重要。

我國財務(wù)管理實(shí)踐工作發(fā)展迅速，財務(wù)管理實(shí)踐在技術(shù)方面領(lǐng)先于高校教學(xué)水平，為高校財務(wù)管理人才的培養(yǎng)帶來了較大的壓力，從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅方面分析財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義[5]。

優(yōu)勢：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，財務(wù)管理崗位人才需求旺盛，為財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。財務(wù)管理崗位職業(yè)前景較好，崗位吸引度高。

財務(wù)管理崗位人員綜合素質(zhì)比較高，大學(xué)以上學(xué)歷人員占比較高，財務(wù)管理崗位人員崗位要求高、競爭激烈、壓力大。財務(wù)管理崗位在企業(yè)中具有特殊性，涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐與人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合度有待提高。

機(jī)會：財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源豐富，企業(yè)指導(dǎo)老師以實(shí)踐為主，高校指導(dǎo)老師以理論為主，師資隊伍互補(bǔ)性高?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的發(fā)布帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，為財務(wù)管理專業(yè)開展校企合作提供了政策支持。

我國多所高校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈。各行各業(yè)都有財務(wù)管理崗位，不同企業(yè)對實(shí)習(xí)生要求存在差異，部分企業(yè)財務(wù)管理崗位數(shù)量有限。高校開展實(shí)習(xí)實(shí)踐的時間和企業(yè)需求實(shí)習(xí)生的時間不一致，不利于校企合作的開展。

通過財務(wù)管理專業(yè)校企合作、分析，制定高校財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)策略。依據(jù)高校辦學(xué)層次和財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)的財務(wù)管理人才需求，制定人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相一致。在合作共贏的基礎(chǔ)上開展校企合作[6]，共同制定人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企合作共同制定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，逐步深入校企合作，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

在考慮企業(yè)財務(wù)管理人才需求的前提下，專業(yè)制定有效的人才培養(yǎng)方案、理論和實(shí)踐課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計劃，并且注重在實(shí)踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)組織的方式，提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力。在考慮企業(yè)財務(wù)管理人才需求的前提下，制定并執(zhí)行人才培養(yǎng)方案、理論和實(shí)踐課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計劃，能夠使財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才和企業(yè)對人才的需求一致，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。在培養(yǎng)人才的過程中，校企合作可以采用多種方式進(jìn)行，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的計劃制定和培養(yǎng)過程中，邀請企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、會計師參與其中。在制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系時，需要開展校企合作，企業(yè)的財務(wù)管理專家要參與其中，評價指標(biāo)體系的構(gòu)建不能脫離企業(yè)財務(wù)管理的實(shí)際，這樣才能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于校企合作的財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)可以分解為立足應(yīng)用型、符合市場需求、保證閉合性、凸顯支撐度。立足應(yīng)用型是指緊緊抓住應(yīng)用型這一辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。符合市場需求是指緊跟目前人才市場導(dǎo)向，將企業(yè)實(shí)際需求和專業(yè)課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，通過開展多種形式的校企合作，請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、會計師參與到人才培養(yǎng)方案的制定過程，參與到管理認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校企合作，深度融合、共同發(fā)展。保證閉合性是指保證整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的閉合，包括實(shí)踐教學(xué)大綱制定、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價、達(dá)成度分析、反饋改進(jìn)形成一個閉合環(huán)路。凸顯支撐度是指發(fā)揮校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等平臺在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的支撐作用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過校企合作的方式，財務(wù)管理專業(yè)需要在實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)效果評價等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，不斷整合與優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)揮高校和企業(yè)各自優(yōu)勢，完善多元化協(xié)同育人模式和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力，不斷提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會滿意度。

四、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革建議

為實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，在開展校企合作的過程中，圍繞整體目標(biāo)，在深化實(shí)踐教學(xué)改革方面提出如下建議。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。通過校企合作，優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步為學(xué)生提供逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行財務(wù)管理、財務(wù)會計等核心專業(yè)課程的課程實(shí)訓(xùn)，財務(wù)管理專業(yè)要緊跟實(shí)際工作需求，繼續(xù)加大企業(yè)參與制定實(shí)踐教學(xué)大綱和計劃表的力度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)實(shí)際需要，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生開展實(shí)習(xí)提供設(shè)備和場所，通過開展校企合作滿足學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場所的需要，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高實(shí)習(xí)效果。管理認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織要充分利用企業(yè)的實(shí)踐基地，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為核心，按照實(shí)際工作需求，將財務(wù)崗位的工作要求科學(xué)分解為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個環(huán)節(jié)前后密切聯(lián)系，層層遞進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生未來的職業(yè)勝任能力[7]。

2.通過校企合作完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。以管理認(rèn)識實(shí)習(xí)為例，課組教師依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)，制定實(shí)踐教學(xué)方案，以企業(yè)發(fā)展歷程、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營情況、財務(wù)崗位設(shè)置、財務(wù)實(shí)踐等為主要內(nèi)容，通過校企合作從企業(yè)取得這些內(nèi)容，教學(xué)時可以采用專題講座、參觀、聽報告、模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，使學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化、經(jīng)營管理、財務(wù)管理等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)管理的認(rèn)識，學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)車間和財務(wù)部門實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀財務(wù)部、倉庫、車間，現(xiàn)場了解企業(yè)的主要生產(chǎn)過程和經(jīng)營管理過程，掌握財務(wù)管理的運(yùn)行過程，使學(xué)生了解企業(yè)主要產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和會計核算過程的知識，實(shí)踐中獲得的這些認(rèn)識為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升實(shí)踐能力奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。基于OBE 理念的目標(biāo)和結(jié)果導(dǎo)向，完善實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系，使評價指標(biāo)體系具有多層次性，覆蓋財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)全過程，強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)過程的評價，不斷完善以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3.以科技競賽推動實(shí)踐教學(xué)。舉辦科技競賽是校企合作實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式，是推動實(shí)踐教學(xué)的重要方面[8]。學(xué)校和企業(yè)在深入交流和溝通的基礎(chǔ)上開展合作，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，定期舉辦科技競賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。同時，校企合作也有助于提升企業(yè)財務(wù)管理水平，培養(yǎng)優(yōu)秀財務(wù)管理人才，宣傳企業(yè)文化，提升企業(yè)社會影響力。比如，校企合作開展沙盤模擬競賽，通過模擬生產(chǎn)運(yùn)營過程，使學(xué)生對企業(yè)整個生產(chǎn)運(yùn)營過程有所了解，專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同設(shè)計競賽題目，團(tuán)隊中的成員各自代表首席執(zhí)行官、首席財務(wù)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)。每個團(tuán)隊經(jīng)過租廠房、組織生產(chǎn)、交貨、產(chǎn)品營銷等活動，從事若干年的生產(chǎn)經(jīng)營，根據(jù)運(yùn)營狀況確定獲勝團(tuán)隊。通過科技競賽，學(xué)生不僅了解了生產(chǎn)經(jīng)營過程，對租廠房、組織生產(chǎn)、交貨、產(chǎn)品營銷等活動形成了深刻的認(rèn)識，而且在競賽過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過科技競賽推動了實(shí)踐教學(xué)，有利于達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.實(shí)踐教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容。在財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中要融入思想政治教育的內(nèi)容，挖掘課程中“公正、法治、敬業(yè)、誠信”的思想政治教育資源，在實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在設(shè)計管理認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容時，通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀企業(yè)家的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷；在設(shè)計財務(wù)會計實(shí)踐內(nèi)容時，注重培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎認(rèn)真的科學(xué)精神，這有利于為學(xué)生未來的財務(wù)管理工作培養(yǎng)較好的職業(yè)素質(zhì)；在設(shè)計財務(wù)分析實(shí)踐內(nèi)容時，選取我國優(yōu)秀企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)為研究樣本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識國情和分析中國問題的能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，對于能夠分組進(jìn)行的內(nèi)容采用小組的形式進(jìn)行，每個小組完成一份實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在這個過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。在實(shí)踐教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容有助于增強(qiáng)學(xué)生的使命感，明確學(xué)習(xí)目的，堅定為祖國富強(qiáng)而奮斗的信心和決心，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、結(jié)語

在校企合作背景下，實(shí)踐教學(xué)改革是財務(wù)管理專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，也是內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，對構(gòu)建以實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。創(chuàng)造條件引進(jìn)企業(yè)的高級管理人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程，參與專業(yè)實(shí)踐課程的體系構(gòu)建，參與實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，通過校企合作完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以科技競賽推動實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容。