推動思政課一體化建設(shè)的教學(xué)發(fā)展及實踐分析

上海立信會計金融學(xué)院 畢偉

洛陽市第二十七中學(xué) 付俊

辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的進程中，如何引導(dǎo)不同學(xué)段師生，開展好思政課一體化教學(xué)呢？筆者認為，需要堅持做到五個統(tǒng)一。

一、循序漸進與持之以恒相統(tǒng)一

教育有其獨特規(guī)律，立德樹人根本任務(wù)的完成、馬克思主義理論體系的系統(tǒng)掌握，決定了思政課教學(xué)是一個漸進與持久的進程，有其獨特的順序性、階段性與不平衡性。具體到學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)與實踐，順序性意味著理論的掌握、實踐的積累，追求速成必定是拔苗助長的結(jié)果；階段性就是不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的心理特質(zhì)，對其進行思政教育要有一個量變到質(zhì)變的過程；不平衡性意味著不同的學(xué)生或同一學(xué)生在不同學(xué)段的生理與心理機能也不盡相同，其興趣愛好、思想活躍度、同輩群體的影響度，都有著或多或少的差異。

鑒于此，各學(xué)段思政課教師要依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律與心智水平，系統(tǒng)規(guī)劃、一體設(shè)計，把馬克思主義理論體系有機融入各個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地講解傳授。

二、守正不移與勇于創(chuàng)新相統(tǒng)一

2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。在思政課一體化教學(xué)中，教師要扎實學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會中央重要精神，將其有機融入教學(xué)設(shè)計，及時、準確、全面地傳遞給各學(xué)段學(xué)生。因此，我們要講深講好黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷程與不懈努力，持續(xù)提升學(xué)生對黨、對國家、對社會主義制度的內(nèi)心認同，努力將他們培養(yǎng)為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

推動思政課一體化教學(xué)，也離不開方式方法的創(chuàng)新。我們要豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、新媒體的作用，立足國情世情，通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，將馬克思主義科學(xué)理論轉(zhuǎn)換為思想政治教育新的養(yǎng)料，不斷提升思政課的理論魅力，有效引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。

三、課堂教學(xué)與課外實踐相統(tǒng)一

思政課教學(xué)的一個重要評價標準是看學(xué)生能否運用學(xué)科知識，應(yīng)對各種思想困惑和生活挑戰(zhàn)。這要求思政課一體化教學(xué)內(nèi)外兼修,既要抓好課堂理論教學(xué)這一根本，也要抓好課外實踐教學(xué)這個關(guān)鍵。

針對當代青少年學(xué)生思想活躍、知識豐富、信息通暢的特點，教師一方面應(yīng)通過理論宣講與研討，使學(xué)生深入了解馬克思主義基本理論；另一方面必須將原理與中國傳統(tǒng)文化、實際國情有機結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會、貼近生活。幫助學(xué)生通過社會實踐，結(jié)合自身成長經(jīng)歷與生活實際，去直觀感受黨領(lǐng)導(dǎo)人民踔厲奮發(fā)、團結(jié)奮斗，創(chuàng)造改革開放和社會主義建設(shè)的偉大成就，看清楚過去我們?yōu)槭裁茨艹晒?，弄明白未來怎樣才能繼續(xù)成功。

四、教學(xué)改革與因材施教相統(tǒng)一

信息化時代的思政課宏觀教學(xué)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，教育信息化與智能化要求微觀教學(xué)方式方法也要相應(yīng)改革調(diào)整。2021年3 月，習(xí)近平總書記在參加“兩會”代表委員討論時要求“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。思政課的教學(xué)改革主要涉及教學(xué)資源、教學(xué)方法與教學(xué)方式三個方面。眾所周知，思政課教學(xué)內(nèi)容較多，但學(xué)時安排并不充足，而教學(xué)進度較快導(dǎo)致要在相對短的教學(xué)時間達到理想的教學(xué)效果頗具難度。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+” 技術(shù)的日新月異，“融媒時代”的悄然來臨，也使思政課教育資源更加豐富，調(diào)配更加便利，為思政課一體化教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源與改革動力。

這就要求思政課教師突出教學(xué)針對性，創(chuàng)新課堂設(shè)計，設(shè)定前沿討論議題，細化重要知識點，拓展輔助教材篇目，持續(xù)增強課程活力，提高思政課堂的吸引力，從而不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們投身自主學(xué)習(xí)與深度思考。

五、課程設(shè)計與教師培養(yǎng)相統(tǒng)一

思政課追求的是教學(xué)效果的長效，反對急功近利。思政課教師是 “教”與“學(xué)”的統(tǒng)一體。作為施教者，教師首要的教學(xué)任務(wù)是把課程設(shè)計好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厚植家國情懷，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念。此外還要保證教學(xué)的趣味性與生動性。這就要求教師在思政課的教學(xué)設(shè)計中，注意針對學(xué)生的認知特點與興趣愛好，充分挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，做好校內(nèi)校外、線上線下、內(nèi)容設(shè)置與形式制作、傳統(tǒng)文化與當代價值的有機結(jié)合。

同時，作為學(xué)習(xí)者和一線教育工作者，思政課教師的自我學(xué)習(xí)極其重要。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師，那就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn)。”當代教育家梅貽琦認為：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也?！被诖?，在知識更新速度不斷加快的當今社會，教師欲持久供給學(xué)生“活水”，不斷提升學(xué)生的品德與人格，做一個優(yōu)秀的“導(dǎo)游者”，就要持續(xù)提升自身的教學(xué)能力與知識儲備、適應(yīng)新時代教與學(xué)的變化。

這就要求真正體現(xiàn)思政課教師在教學(xué)中的主體地位，讓思政課教師“被看見”，不斷增加他們的獲得感與幸福感。我們要構(gòu)建完備的思政課教師梯度培養(yǎng)體系，為各學(xué)段思政課教師培養(yǎng)搭建相應(yīng)平臺；要建立健全大中小學(xué)思政課教師一體化研討與備課常態(tài)機制，推動大中小學(xué)思政課教師合作申報、協(xié)同研究思政課題，不斷提高思政課教師的綜合能力和教育教學(xué)實踐能力，進而實現(xiàn)“五育”并舉，為黨育人、為國育才，把學(xué)生培養(yǎng)成為擔當民族偉大復(fù)興的有用人才。