耕耘·收獲·分享

河北省張家口市宣化區(qū)教體局小學(xué)教研室 程曉敏 周小嫚

教師是教育的第一資源,教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教育持續(xù)發(fā)展的前提，如何提高教師的專業(yè)能力與水平，如何發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范作用，充分調(diào)動(dòng)骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，是教研工作的重中之重，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。為此,我們創(chuàng)建了“宣化區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程成長(zhǎng)者工作室”，以豐富多彩的研訓(xùn)活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

工作室由3 名市區(qū)級(jí)名師、17 名區(qū)級(jí)骨干教師組成，每位成員均為本校教研組長(zhǎng)。教研員為主持人，負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)教研、課題研發(fā)、成果提煉與推廣等；名師為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)專業(yè)引領(lǐng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討交流等；骨干教師則承擔(dān)課例展示、課題研討、經(jīng)驗(yàn)推廣的任務(wù)。

一、實(shí)施主題研修，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

工作室每學(xué)期都安排形式多樣的研修活動(dòng)，凸顯“更新觀念、講求實(shí)效、注重能力、發(fā)展自我、形成特色”的培養(yǎng)計(jì)劃。

1.組織理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

組織成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的教育理論、新課程理論與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要點(diǎn)。

2.開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展

梳理課改以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)，分析課堂教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提升成員的科研能力。

3.開展專題培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

針對(duì)工作室教師的發(fā)展需要，開展專題培訓(xùn)，提升名師工作室教師實(shí)施課程和研究的能力，促進(jìn)名師團(tuán)隊(duì)的共同提高。

二、精心開展活動(dòng)，構(gòu)建教研模式

工作室每月開展一次區(qū)級(jí)中心教研組活動(dòng)，包括業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)講座、課例研討、課題研討、主題教研、骨干教師經(jīng)驗(yàn)分享等。在此以課例研討活動(dòng)為例，簡(jiǎn)述活動(dòng)開展情況。

（1）確立課例：教研員確定做課課型，確立教研主題，下達(dá)做課任務(wù)，明確備課要求。

（2）理論學(xué)習(xí)：做課教師根據(jù)課型特點(diǎn)及備課要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確保理論支撐。

（3）自行備課：做課教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際和知識(shí)儲(chǔ)備自行備課。

（4）校級(jí)做課：做課教師在本校進(jìn)行集體備課、試課、磨課，形成較成熟的課例。

（5）重塑課堂：工作室成員聽課，參與磨課，對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)依次指導(dǎo)，重塑課堂。

（6）改進(jìn)課例：做課教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)，形成新課例；工作室成員再次聽課、指導(dǎo)。

（7）課例研討：在中心教研組活動(dòng)中，做課教師說(shuō)課、展示課例，工作室指導(dǎo)師評(píng)課，大家交流研討。

（8）總結(jié)反思：工作室成員結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思，并提出新的暢想與研究方向。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮了名師的專業(yè)指導(dǎo)作用、骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)也促進(jìn)了工作室的梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工作室意義的最大化。

一分耕耘一分收獲，工作室成員在集體交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在分享智慧中體驗(yàn)豐收的喜悅，在攜手奮進(jìn)中收獲成長(zhǎng)的幸福。幾年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員在工作中不斷錘煉磨礪，逐步成長(zhǎng)成熟，6 名教師被評(píng)為市區(qū)級(jí)名師，10 余名教師被評(píng)為骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等。在第八屆全國(guó)農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會(huì)上，工作室梅雪芳老師的寫作課榮獲小學(xué)組現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)，梅老師本人也獲得 “最佳綜合素質(zhì)獎(jiǎng)”。

回首幾年來(lái)工作室走過(guò)的道路，可謂一路風(fēng)雨一路歌。知不足而奮進(jìn)，望山遠(yuǎn)而力行，我們將繼續(xù)求實(shí)創(chuàng)新，穩(wěn)步提升，以先進(jìn)的教學(xué)理念、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的姿態(tài)，潛心躬耕教壇，迎來(lái)精彩綻放！