論高品質課程目標的構建

鞏義市第二高級中學 孫景川 靳盼盼

高中階段是連接九年義務教育和高等教育的重要階段，是一個人適應未來社會挑戰(zhàn)的關鍵能力、必備品格、價值觀念形成和發(fā)展的黃金時期，是影響人一生的關鍵素養(yǎng)成型階段。作為一所縣域高中，鞏義市第二高級中學堅持守正創(chuàng)新、砥礪前行，堅守“理想教育”，致力于辦高品質的教育。高品質的教育，需要通過高品質的課程來實現；開發(fā)高品質的課程，又需要高品質的課程目標來引領。

一、高品質課程目標的構建背景

2016 年，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”發(fā)布，指出學生應具備人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。2018 年，教育部發(fā)布了普通高中課程標準，對各學科核心素養(yǎng)進行了明確。學科核心素養(yǎng)，是指具備學科核心育人價值的東西在學生心里留下的烙?。划攲W生面臨生活中復雜的、不確定的問題時，能綜合地運用特定的方法、學科內學到的東西來解決問題。新的課程標準中指出，普通高中要進一步提升學生綜合素質，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

我校以70 周年校慶為契機，遍訪退休教師、知名校友，傾聽學生訴求，問計教育專家，了解社區(qū)期待，然后梳理出學校發(fā)展脈絡，提煉出“卓·創(chuàng)”的核心文化，并圍繞其形成了“讓卓越成為習慣、讓創(chuàng)新成為品質”的教育理念，使得“培養(yǎng)創(chuàng)造未來的中國人”的育人目標內涵更加豐富。

二、高品質課程目標的意蘊

高品質課程目標中的“品質”體現在何處？“高”又如何彰顯？為此，我校從全面成長、能夠成事、生命成全三個方面做出了頂層設計。

1.全面成長

教育是需要情懷和信仰的事業(yè)，品質是用心的結果。教育不能一味注重成績，滿足于將學生送入理想的大學，而忽視了培養(yǎng)學生面向現實世界的生存能力。高品質教育既是現在與未來的統(tǒng)一，又是現實與理想的統(tǒng)一。只有拓展教育的寬度，實現人的全面成長，方能達到“高品質”。

我們始終堅守“為黨育人，為國育才”的初心和使命，追求卓越，勇于創(chuàng)新，把“培養(yǎng)創(chuàng)造未來的中國人” 作為學校的育人目標?！皠?chuàng)造未來的中國人”是有中國心、世界眼、大寫的人，是全面發(fā)展的人、有靈氣的人、有特長的人，是追求卓越、勇于創(chuàng)新、能夠擔當民族復興大任的時代新人。

2.能夠成事

懷特海說，當一個人把在學校學到的知識忘掉，剩下的就是教育。只有當知識與人的認知結構、經驗體系發(fā)生反應，在人身上最終留存下來的東西才是學習應該追求的。這些留存下來的東西就是素養(yǎng)，是高品質課程所要培養(yǎng)的主要內容。

我們致力于培養(yǎng)高素養(yǎng)的人——他們不論是解決復雜問題的能力，還是完成特定任務的能力，抑或是排除干擾的成事能力，都應該是出類拔萃的；而在面對各種考試、考驗時，他們也定能自信、優(yōu)雅地通過，并能夠藝術地展示出自己的才華和別具一格的創(chuàng)造力。

3.生命成全

高品質課程的終極目的應該是對人生命的成全。鞏義二中人始終在內心深處堅守自己的教育初心，把對學生生命的成全看成是教育的根本目的，盡力讓不同天分的學生都能實現素養(yǎng)的增值。我?；凇吧扇?的理念，關注學生的愛國之心、國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)造力，致力于培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、基礎厚、身心健、求卓越、勇創(chuàng)新”特質的高素養(yǎng)人才。

三、高品質課程目標的具體內容

1.培養(yǎng)有理想、有信念、有擔當的人

崇高的理想信念是人生的精神支柱和奮發(fā)前行的燈塔。我們通過語文、思想政治、生涯規(guī)劃等課程，以及舉辦國旗下演講、紅色教育基地研學等活動，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；指導學生樹立為實現國家富強和民族復興而立志成才的理想，按照國家的需要來規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展。

我校在70 年的發(fā)展中形成了二中的“三苦”精神，這種精神激勵著一代代二中人生命不息、奮斗不止，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。有了“三苦”精神和理想信念的指引，學生就能自發(fā)地去奮斗，不懼成長路上的風雨險阻，耐得住寂寞，去努力實現人生的高品質發(fā)展。

2.培養(yǎng)有科學素養(yǎng)和文化積淀的人

我校倡導“科學與人文交融，智慧與博學并舉”，一方面培養(yǎng)學生的理性思維和批判性思維等，提高其科學技術素養(yǎng)；另一方面培養(yǎng)學生的形象思維、創(chuàng)造性思維等，使學生形成文化積淀，具有高尚的品德、正確的審美情趣，能夠維持和諧的人際關系。這樣，學生將來才能走得更遠，獲得更高層次的人生體驗，擁有多樣的人生選擇。

3.培養(yǎng)有內驅力、能自主發(fā)展的人

我校著力培養(yǎng)學生對大自然、人類社會以及文化科技的濃厚興趣，引導鼓勵學生對自己感興趣且健康向上的事物，投入大量的時間和精力去閱讀、去研究，追根究底。這樣，學生在研究事物和問題的過程中，就會自覺帶動相關學科知識的學習，促進自身綜合素養(yǎng)的提升，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

4.培養(yǎng)社會需要、能創(chuàng)造未來的人

陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校?！蔽倚＝處熞龑W生關注自然與社會，嘗試去發(fā)現問題，運用所學知識去解決問題；通過開展多種活動來育人，引領學生在活動中養(yǎng)成團隊精神，學會合作；在以社團形式開展的各種創(chuàng)造性活動中培養(yǎng)學生的組織領導力。

制定課程目標，繪制出學生、教師和學校的發(fā)展藍圖，是課程建設與實施這項工程的第一步，也是課程建設的起點和基礎。只有制定出豐富、適切、精準、完備的課程目標，才有可能設計出高品質的課程體系供學生自主選擇，最終通過課程實施實現學生的高品質發(fā)展。