勞動(dòng)讓學(xué)生的童年美好豐盈

陳曉軍 張 燁

“明德學(xué)堂:陽(yáng)光兒童‘力行’新勞動(dòng)實(shí)踐”項(xiàng)目通過(guò)構(gòu)建多元適切的勞動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)，指向兒童德性生長(zhǎng)和兒童健全人格的形成，是兒童至善品格的涵育學(xué)堂。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“智履學(xué)園”“躬耕田園”“行知樂(lè)園”實(shí)境創(chuàng)享行動(dòng)，引導(dǎo)兒童在勞動(dòng)中身心參與、手腦并用、躬行實(shí)踐、知行合一，讓兒童在出力流汗中磨煉意志，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，推動(dòng)品格提升。

一、智履學(xué)園：家校共育“生活小主人”

“我每周都會(huì)學(xué)做一道菜，每當(dāng)自己獨(dú)立完成一道色香味俱全的菜品時(shí)，都會(huì)非常有成就感。雖然學(xué)做菜的時(shí)候會(huì)被燙傷，但成功戰(zhàn)勝困難的感覺(jué)真好?！睂W(xué)校五（10）班的學(xué)生小涵一邊開(kāi)心地炒菜，一邊介紹自己的勞動(dòng)心得。

這是六一兒童節(jié)學(xué)校舉辦的“食全食美”烹飪大賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的一幕。對(duì)于學(xué)校組織的這次活動(dòng)，學(xué)生們熱情高漲，積極報(bào)名參與。比賽過(guò)程中，穿戴整齊的各路“大廚”煎炒烹炸，大顯身手。他們有的制作了大牌硬菜，如“十三香小龍蝦”“可樂(lè)雞翅”“鐵板魷魚(yú)”；有的拿出了家常小炒，如“絲瓜毛豆”“西紅柿炒雞蛋”“西葫蘆炒牛柳”；有的開(kāi)發(fā)了創(chuàng)意新菜，如“蝦滑薈萃湯”“蔬菜丸子”，各種美食讓一眾食客流連忘返。

2020 年，學(xué)校開(kāi)設(shè)“智履學(xué)園”勞動(dòng)課程，主要通過(guò)開(kāi)展日常勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)兒童在生活中“有思考地勞動(dòng)”。學(xué)校整合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方資源，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)小崗位，激發(fā)小主人意識(shí)，引導(dǎo)兒童探索和發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，確立自己的研究項(xiàng)目，在尋找解決方案的過(guò)程中提高創(chuàng)新和動(dòng)手能力，做“生活小主人”。

每年的寒暑假，我們都會(huì)組織“做學(xué)創(chuàng)”力行實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“家務(wù)小幫手”21 天打卡行動(dòng)。學(xué)生們不僅天天做家務(wù)，還在家務(wù)勞動(dòng)中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)探索研究。例如：有學(xué)生對(duì)比了多種擦玻璃工具，開(kāi)發(fā)了“勞動(dòng)工具小紅書(shū)”；有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)智能電器的使用，編寫(xiě)了“好工具推薦書(shū)”；有學(xué)生嘗試改造勞動(dòng)工具，開(kāi)展“小魯班改造行動(dòng)”；有學(xué)生總結(jié)勞動(dòng)失敗的原因，撰寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在學(xué)校，每天午間學(xué)生都會(huì)力行“班務(wù)小當(dāng)家”責(zé)任。大家人人有崗位，人人履行責(zé)任，用勤勞的雙手美化班級(jí)和校園環(huán)境。

“智履學(xué)園”系列課程實(shí)施以來(lái)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎。很多家長(zhǎng)表示，孩子現(xiàn)在的變化很大，不但自理能力提高了，還能夠主動(dòng)參與勞動(dòng)，主動(dòng)幫父母分擔(dān)。“一天，孩子主動(dòng)提出晚飯后分擔(dān)洗碗和清掃廚房的工作，因?yàn)樗X(jué)得我每天的工作太累了，作為家庭一員他有義務(wù)幫忙。”二（5）班學(xué)生小洋的媽媽在和大家分享親子生活日常時(shí)，充滿感動(dòng)和欣慰地說(shuō)，“孩子在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大，他已經(jīng)成了我的依靠?！?/p>

二、躬耕田園：自然體驗(yàn)育“時(shí)代新農(nóng)人”

“生產(chǎn)勞動(dòng)源于自然。”讓城市里的兒童擁有一間自由呼吸、主動(dòng)生長(zhǎng)的自然教室，讓兒童的腳丫子里帶有泥土的芬芳，是學(xué)?！肮飯@”項(xiàng)目的育人目標(biāo)。

春季，學(xué)校啟動(dòng)“云田園”播種儀式。我們開(kāi)辟了“半畝田園”責(zé)任田，為每個(gè)班量身定制“一米云田園”；學(xué)校十歲成長(zhǎng)儀式這一天，我們?yōu)樗哪昙?jí)的學(xué)生舉行“同種一棵玉蘭樹(shù)”活動(dòng)，學(xué)生積極參與，共同制訂種植計(jì)劃、招募“種植盟友”、規(guī)劃種植品種、制作植物名牌、學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)知識(shí)。在我們的校園里，大家每天都會(huì)看到一幕幕這樣的場(chǎng)景：學(xué)生到校后會(huì)先看看他們種植養(yǎng)護(hù)的植物，做好記錄；遇到刮風(fēng)下雨天，一個(gè)又一個(gè)身影忙碌著將“植物寶寶”搬進(jìn)教室。他們觀察記錄花草瓜果的生長(zhǎng)過(guò)程，與花開(kāi)花謝、樹(shù)榮樹(shù)枯同喜同悲，在這樣的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生與植物、與自然，建立了溫暖的聯(lián)結(jié)。我們深信：一個(gè)擁有勞動(dòng)意義感的人，能夠更加愉快地享受勞動(dòng)，感受生活的美好。

秋季，學(xué)校開(kāi)展“玉蘭林里慶豐收”“小農(nóng)夫的豐收節(jié)”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)秋收的喜悅。他們將收獲的蘿卜切一切、曬一曬，腌制蘿卜干；他們割稻、脫粒、碾米一條龍，用曬干的稻草搭建草房子；他們將黃豆曬干，磨成豆?jié){、做成豆腐……

從春耕到夏耘，從秋收到冬藏，學(xué)生和植物一起經(jīng)歷了一整季的生長(zhǎng)。他們觀察記錄、澆水施肥、收獲成果，他們?cè)谵r(nóng)田里揮灑汗水，在勞動(dòng)中感悟生長(zhǎng)，在失敗中收獲經(jīng)驗(yàn)，在豐收中體驗(yàn)樂(lè)趣。田園不止于耕種，兒童從學(xué)習(xí)物候知識(shí)、體驗(yàn)四季農(nóng)事，到探究奇妙自然、感受生命成長(zhǎng)，他們?cè)趧谧髦兴伎?、在?shí)踐中改造和創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力不斷提升。

三、行知樂(lè)園：社會(huì)實(shí)踐育“未來(lái)建設(shè)者”

知是行之始，行是知之成。學(xué)校開(kāi)創(chuàng)“行知樂(lè)園”，引導(dǎo)兒童參與以志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)為主的服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐。兒童走進(jìn)社會(huì)，親身參與，在真實(shí)的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者，提升社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。

五月，學(xué)校邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)課堂，用豐富的故事和實(shí)例告訴孩子什么是敬業(yè)；學(xué)校將行業(yè)勞動(dòng)模范請(qǐng)進(jìn)課堂，讓榜樣人物與學(xué)生近距離交流，告訴學(xué)生什么是“工匠精神”。交流分享中，學(xué)生對(duì)“職業(yè)勞動(dòng)”有了更深的了解，他們對(duì)普通勞動(dòng)者的敬業(yè)、執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神有了更真切的體會(huì)。

學(xué)校利用假期，開(kāi)展“八小時(shí)職業(yè)初體驗(yàn)”活動(dòng)課程，讓孩子跟著爸爸媽媽去上班，深入車間、店鋪、圖書(shū)館等場(chǎng)所，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，真實(shí)體驗(yàn)職業(yè)勞動(dòng)?！笆迨灏⒁虃兒苄量?，一整天8 小時(shí)甚至12 小時(shí)都穿著防塵服工作，每次上廁所、喝水、吃飯都需要有人接班頂班后才能去。我被分配到倉(cāng)庫(kù)里干包裝、搬運(yùn)的活，一天下來(lái)，雖然很疲憊，但完成了爸爸指派給我的任務(wù)，得到了爸爸和他的同事們的贊揚(yáng)，我很有成就感！我發(fā)現(xiàn)不管什么工作，只有辛勤勞作，不怕吃苦，才能創(chuàng)造美好的生活！”學(xué)校六（7）班學(xué)生小睿這樣介紹自己的“搬運(yùn)工”生活。

除了職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，我們還組織開(kāi)展了志愿服務(wù)勞動(dòng)——“愛(ài)心手拉手”活動(dòng)，學(xué)生們幫助社區(qū)獨(dú)居老人做衛(wèi)生、和培智學(xué)校的小伙伴聯(lián)歡、給孤兒院的小朋友送溫暖、為新疆小伙伴捐款建書(shū)房……每個(gè)月，“愛(ài)心小天使”們都會(huì)開(kāi)展各種線上線下的愛(ài)心公益活動(dòng)，用點(diǎn)滴行動(dòng)踐行志愿服務(wù)精神。學(xué)校組織學(xué)生去敬老院看望老人時(shí)，有學(xué)生從家里帶去點(diǎn)心、水果送給老人家，有擅長(zhǎng)編中國(guó)結(jié)的學(xué)生送上自己的作品，還有學(xué)生精心準(zhǔn)備了才藝表演。

學(xué)校逐步展開(kāi)并走向深入的新勞動(dòng)實(shí)踐，不僅改變了兒童，提升了兒童的勞動(dòng)素養(yǎng)，也改變了教師的育人理念。

越來(lái)越多的教師有了這樣的認(rèn)識(shí)：“力行”新勞動(dòng)實(shí)踐，最核心的目標(biāo)是提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，而勞動(dòng)素養(yǎng)中最核心的又是正確的勞動(dòng)價(jià)值觀培育。

越來(lái)越多的教師感受到：勞動(dòng)教育中，教師的“身體力行”，發(fā)揮著重要的示范作用，學(xué)校和班級(jí)形成“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)”的風(fēng)氣，比任何說(shuō)教都更有意義和價(jià)值。

我們相信：理念的轉(zhuǎn)變、文化的浸潤(rùn)，必將帶來(lái)更多教師行動(dòng)上的自覺(jué)、理性和深刻，進(jìn)而在“有勞動(dòng)有教育”“有數(shù)量更有價(jià)值”的新勞動(dòng)實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐。

“勞動(dòng)”的意義是什么？是自立，是發(fā)展，是創(chuàng)造，是通往幸福人生的必由之路?；赝靶聞趧?dòng)實(shí)踐”歷程，學(xué)校始終堅(jiān)守“勞動(dòng)在場(chǎng)，教育在場(chǎng)”理念，始終遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，始終秉持“讓項(xiàng)目在真實(shí)的校園生活中落地”的研究精神，讓勞動(dòng)賦能學(xué)生成長(zhǎng)。展望未來(lái)的路，我們將繼續(xù)深耕勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育作為“五育并舉”育人體系中“立交橋”“連通器”的作用，發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)教育的樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美等綜合育人價(jià)值。

勞動(dòng)教育是一座橋，引領(lǐng)兒童由課堂走向“田野”，走向更廣闊的世界，通往幸福人生的詩(shī)與遠(yuǎn)方。