小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的德育情境創(chuàng)設(shè)

錢建新

落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一個(gè)重要維度就是學(xué)科教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“育人本位”。學(xué)科課程不僅要讓學(xué)生獲得學(xué)科的知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)、道德和人格的形成。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性和開放性強(qiáng)，突出學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容和實(shí)施方式有利于促進(jìn)學(xué)生的道德情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，堅(jiān)持教育生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人中的重要作用。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，任課教師可以通過創(chuàng)設(shè)德育情境，發(fā)揮課程的德育價(jià)值。

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育情境，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

江蘇省委辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》中，明確將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)。在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中，教師要充分研讀、理解、把握探究主題，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，找到主題探究和勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科育德的功效。

例如：在一次區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)評課選優(yōu)活動(dòng)中，一位教師上了《有趣的漁人結(jié)》這一課，教師首先出示漁民現(xiàn)場撒網(wǎng)捕魚、打結(jié)收網(wǎng)的勞作視頻，引出“漁人結(jié)”這一課題。接著，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂德育情境，讓學(xué)生操作打繩結(jié)。動(dòng)手實(shí)踐的過程中，可以看出學(xué)生能力的差異，有的學(xué)生打出的是死結(jié)，不容易解開；有的學(xué)生按系紅領(lǐng)巾的方法打結(jié)，結(jié)果打出了一個(gè)大疙瘩，不好看；有的學(xué)生動(dòng)手前反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后打出了既美觀又方便解開的“漁人結(jié)”。動(dòng)手操作后，教師讓學(xué)生說一說自己操作的體會(huì)。學(xué)生通過在課堂情境中的體驗(yàn)，從一個(gè)小小的繩結(jié)中感受到勞動(dòng)人民的偉大智慧，進(jìn)而產(chǎn)生了尊重勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)的情感，教師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的習(xí)慣。

二、在課外教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育情境，提升學(xué)生的愛國情懷

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》在小學(xué)段目標(biāo)“價(jià)值體認(rèn)”中指出：通過親歷、參與少先隊(duì)活動(dòng)、場館活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，參觀愛國主題教育基地等，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要利用課程教學(xué)的開發(fā)性，在課外教學(xué)中創(chuàng)設(shè)主題德育情境，開展各種價(jià)值體認(rèn)主題活動(dòng)。例如：筆者經(jīng)常組織學(xué)生到革命基地——光福新四軍革命紀(jì)念館、沙家浜紅色教育基地等開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。在愛國主義教育主題的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)主題情境，帶領(lǐng)學(xué)生重新宣讀入隊(duì)誓詞，激發(fā)學(xué)生爭做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的熱情；在參觀的過程中，結(jié)合主題場館的圖片影像資源，給學(xué)生講解一位位革命烈士為了祖國與人民英勇犧牲的故事；組織學(xué)生進(jìn)行校園分享，將自己的學(xué)習(xí)感受傳播出去，影響和帶動(dòng)更多的同學(xué)，提升全體學(xué)生的愛國情感。

三、在拓展教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育情境，提升學(xué)生的抗挫折能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值是實(shí)踐育人。筆者結(jié)合學(xué)校的德育項(xiàng)目，開展“運(yùn)河文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，走入社會(huì)，走進(jìn)生活，通過采訪、走訪、調(diào)查等多種形式開展“探 運(yùn) 河”“訪 運(yùn) 河”“誦 運(yùn) 河”“繪 運(yùn) 河”“塑 運(yùn)河”等系列主題活動(dòng)。在主題調(diào)研活動(dòng)中，筆者特別突出了“訪運(yùn)河”主題活動(dòng)的組織和開展，讓學(xué)生在與外部世界的聯(lián)結(jié)中自我感悟和內(nèi)化提升。學(xué)生外出采訪的過程并不順利，他們會(huì)碰到各種“釘子”。在學(xué)生想要退縮的時(shí)候，教師及時(shí)激勵(lì)學(xué)生要直面困難與挫折，拿出“迎難而上”的勇氣和“鍥而不舍”的鉆勁，樹立自信自強(qiáng)的信心，培養(yǎng)剛毅的性格。又如在開展“塑運(yùn)河”主題活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝制作麥芽塌餅，學(xué)生在反復(fù)經(jīng)歷失敗與成功后，教師組織學(xué)生交流心得體會(huì)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程蘊(yùn)含著大量“立德樹人”的元素，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，一定要有學(xué)科育德意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)德育情境等對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的德育情境中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格。