基于核心素養(yǎng)下有效設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè)

徐 巖

(寧夏銀川市永寧縣回民高級(jí)中學(xué) 750100)

高中化學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的依據(jù),教師在化學(xué)教學(xué)過程中不僅要落實(shí)化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),還要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中不斷滲透高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).針對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的診斷,作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種有效方法,教師根據(jù)課程的內(nèi)容有效設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè),使作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性,從而使化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐步地形成與發(fā)展.

1 核心素養(yǎng)視域下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求

其一，辨析性.“辨”指在宏觀視角對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分辨，也指代對(duì)物質(zhì)及其變化類別進(jìn)行分辨.而“析”指微觀層面對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行剖析.辨析類型作業(yè)指包含微觀、宏觀兩個(gè)層面對(duì)物質(zhì)進(jìn)行理解的作業(yè)，利于在學(xué)生頭腦中構(gòu)建整個(gè)知識(shí)體系，旨在通過作業(yè)讓學(xué)生辨析質(zhì)變與量變及兩者之間的關(guān)聯(lián).

其二，思想性.核心素養(yǎng)下的思想型作業(yè)，主要指理解化學(xué)變化“平衡—不平衡—平衡”過程的作業(yè)，理解看待化學(xué)問題思想，讓學(xué)生通過完成作業(yè)發(fā)現(xiàn)并抓住化學(xué)中的變化及規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí).需要教師從實(shí)際出發(fā)提出教學(xué)目標(biāo)、篩選教學(xué)內(nèi)容和提出學(xué)生所需要的化學(xué)知識(shí)訓(xùn)練.

其三，建模性.即在作業(yè)中體現(xiàn)建模意識(shí)，讓學(xué)生可以系統(tǒng)描述因果關(guān)系或相互關(guān)系，建模學(xué)習(xí)方法可在作業(yè)中有所體現(xiàn)，為學(xué)生腦中建模提供指引，確保思維框架完整，如構(gòu)建等效平衡模型，若可以幫助學(xué)生建模，就可以間接協(xié)助學(xué)生根據(jù)已知事物機(jī)理和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決化學(xué)新問題.

其四，探究性.可將其理解為有積極探索過程，讓學(xué)生在探究性作業(yè)中產(chǎn)生觀點(diǎn)、想法并想辦法驗(yàn)證，確保學(xué)生深度思考、主動(dòng)求證，可以在嘗試求證過程中搜集各類證據(jù)，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和變化提出更多種假設(shè).在證據(jù)中分析推理，在解釋證據(jù)和推理過程中，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)探究本質(zhì).

其五，創(chuàng)新性.指高中化學(xué)作業(yè)要新穎、獨(dú)特，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力做好準(zhǔn)備，更重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中被激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生思維被打開，通過發(fā)散思維提出新觀點(diǎn)、新問題、新途徑和新方法.

其六，社會(huì)性.之所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面是為了拉近課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，出于這項(xiàng)考量，還需高中化學(xué)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)和推出具有社會(huì)屬性的化學(xué)作業(yè)，反映出化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生肯定化學(xué)學(xué)科價(jià)值并主動(dòng)、積極參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)做全方位了解，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有較大益處.此外，也需要通過較為熟悉的社會(huì)案例，激發(fā)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也是化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分.

其七，科學(xué)性.可將其理解為通過學(xué)生完成精心設(shè)計(jì)的化學(xué)作業(yè)，把握當(dāng)下與化學(xué)有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)知各類生活中的化學(xué)現(xiàn)象，樹立科學(xué)發(fā)展意識(shí)和綠色發(fā)展觀念，全面客觀的認(rèn)知物質(zhì)世界及社會(huì)自然，成為維護(hù)科學(xué)的重要一員.

其八，時(shí)效性.這一特質(zhì)可以用來要求和約束各類學(xué)科作業(yè)，主要指作業(yè)具備新鮮感，不可脫離較久時(shí)間，作業(yè)中出現(xiàn)的內(nèi)容要符合當(dāng)下生活實(shí)際，以發(fā)揮作業(yè)最大功效.當(dāng)然，作業(yè)中的內(nèi)容還要符合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要最大程度消化學(xué)生當(dāng)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)并起到一定啟發(fā)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展助力.

2 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略

2.1 基于評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)突出設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè)的重要性

高中化學(xué)作業(yè)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果一個(gè)重要的環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師診斷學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的依據(jù).基于高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)方式,主要以作業(yè)為主,因此,有效設(shè)計(jì)作業(yè)是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié).作業(yè)的布置主要是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè),作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容具有針對(duì)性,讓學(xué)生能及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生在掌握與理解的基礎(chǔ)上能夠解決相關(guān)的化學(xué)問題,通過作業(yè)以點(diǎn)帶面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生達(dá)到能對(duì)知識(shí)之間生成相互聯(lián)系性,能讓教師通過學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況形成有效的評(píng)價(jià).

2.2 基于問題為導(dǎo)向有效設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè)

高中化學(xué)作業(yè)是教師診斷教學(xué)的一個(gè)教學(xué)手段,有效地設(shè)計(jì)作業(yè),對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性,能準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容,掌握學(xué)生的學(xué)情,反饋教學(xué)的結(jié)果,基于作業(yè)具有評(píng)價(jià)診斷的重要作用,作業(yè)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)的過程中注意一些基本的原則,讓學(xué)生在完成的過程中能起到實(shí)效性與針對(duì)性,讓學(xué)生能通過作業(yè)及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化,在理解的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用.因此,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該關(guān)注設(shè)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)效性和診斷性.根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性上來看,高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),建立知識(shí)之間的聯(lián)系和遷移性,在目標(biāo)建立上,作業(yè)的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)要求,能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透,在教學(xué)進(jìn)程的需要上,作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該構(gòu)建化學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)容的框架和知識(shí)體系,在作業(yè)設(shè)計(jì)中還要從學(xué)生的學(xué)情的需要出發(fā),以學(xué)生的智力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主,使作業(yè)的設(shè)計(jì)具有價(jià)值性,作業(yè)設(shè)計(jì)還要突出層次性,涉及各個(gè)層面的學(xué)生的需要,使作業(yè)體現(xiàn)診斷性和整體性評(píng)價(jià).

2.3 基于核心素養(yǎng)制定設(shè)計(jì)作業(yè)的策略

基于以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的滲透和化學(xué)學(xué)科思維的發(fā)展為導(dǎo)向,積極探索并開展與化學(xué)有關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)的途徑,通過有效設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè),不僅能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化,還能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，好處顯而易見，還需高中化學(xué)教師認(rèn)知作業(yè)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值和發(fā)揮的作用.因此,有效設(shè)計(jì)作業(yè)要有整體性的策略,將教學(xué)中所使用的課堂作業(yè)、課后作業(yè)和檢測(cè)作業(yè)整體以知識(shí)線索為主線,以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求為主旨,精心設(shè)計(jì)典型且具有代表性的化學(xué)習(xí)題,通過有效設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生富有挑戰(zhàn)性地掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí),形成知識(shí)線索,把握課堂作業(yè)、課后作業(yè)和檢測(cè)性作業(yè)之間的關(guān)系,形成連貫性、有序性和針對(duì)性的特點(diǎn),通過有效地設(shè)計(jì)作業(yè)讓教學(xué)評(píng)一體化,讓作業(yè)能體現(xiàn)知識(shí)線索的構(gòu)建和診斷評(píng)價(jià)的功能性,在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要預(yù)設(shè)彈性,關(guān)注不同層面學(xué)生的差異性,根據(jù)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè),讓學(xué)生能從作業(yè)中感受到作業(yè)的價(jià)值性,同時(shí)滲透高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),通過作業(yè)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過學(xué)生完成不同類型的作業(yè)的結(jié)果,診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,動(dòng)態(tài)形成矯正式的作業(yè),形成具有針對(duì)和實(shí)效性的作業(yè),并對(duì)學(xué)生形成自我檢驗(yàn),使教師對(duì)教學(xué)情況的掌握具有參考性的評(píng)價(jià)依據(jù).

2.4 基于教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè)的類型

(1)推出分層作業(yè)：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的深度與廣度,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)和提升作業(yè),這樣突出作業(yè)的層次性,在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐步進(jìn)行提升,有助于學(xué)生讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成知識(shí)線索,梳理知識(shí)的條理性和層次性,強(qiáng)化學(xué)生知梳理知識(shí)形成層級(jí)性,這種設(shè)計(jì)作業(yè)是教師普遍采用的方法,這種作業(yè)的設(shè)計(jì)方法符合一般的認(rèn)知規(guī)律,適合學(xué)生生成一般的知識(shí)層級(jí).

(2)推出探究作業(yè)：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生揭示化學(xué)原理形成的基本過程,教師在教學(xué)中應(yīng)重視以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)內(nèi)容,在課后設(shè)計(jì)以基本原理為基礎(chǔ),以問題為線索,以實(shí)驗(yàn)探究為主體的作業(yè),讓學(xué)生在具備一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過問題層層深入,探究實(shí)驗(yàn)中的問題,讓學(xué)生以問題形式思考實(shí)驗(yàn)過程中的原理與現(xiàn)象,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.基于以實(shí)驗(yàn)探究為主題的作業(yè),讓學(xué)生通過探究思考、歸納總結(jié)科學(xué)探究的基本方法,提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.

(3)推出提升作業(yè)：在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容之間相互具有聯(lián)系性,在解決問題的過程中所涉及的知識(shí)面較多時(shí),教師要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整體性和綜合性,通過設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,由點(diǎn)到線,由線到面所形成的具有全面性和提升性的作業(yè),讓學(xué)生通過這種類型的作業(yè)達(dá)到對(duì)知識(shí)之間的靈活應(yīng)用和形成知識(shí)之間的系統(tǒng)性,讓學(xué)生能通過作業(yè)達(dá)到由點(diǎn)到線、由線到面的形成系統(tǒng)的知識(shí)體系的要求.

(4)推出實(shí)踐作業(yè)：化學(xué)與生活息息相關(guān),在生活中利用化學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題,教師可以根據(jù)化學(xué)與生活的聯(lián)系性,設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題,教師可以設(shè)計(jì)以化學(xué)與生活為情境的作業(yè),讓學(xué)生通過情景和化學(xué)知識(shí)解決生活中所涉及的問題,并以此為延伸,讓學(xué)生撰寫實(shí)踐類的調(diào)查報(bào)告,以生活中的問題為導(dǎo)向,將生活中的問題與化學(xué)知識(shí)之間相互聯(lián)系,形成具有聯(lián)系實(shí)際生活的化學(xué)實(shí)踐調(diào)查的作業(yè),這樣的實(shí)踐類作業(yè),不僅能讓學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,還能拓展學(xué)生的化學(xué)視野,把化學(xué)學(xué)科知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐中.

2.5 基于作業(yè)的功能體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化

基于作業(yè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式,設(shè)計(jì)作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用多樣化的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),充分考查學(xué)生的知識(shí)能力和拓展學(xué)生的實(shí)踐性能力,使化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能通過作業(yè)的有效設(shè)計(jì)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,同時(shí),從作業(yè)的評(píng)價(jià)和診斷的功能上,通過有效設(shè)計(jì)作業(yè),讓教師從作業(yè)的反饋情況進(jìn)行診斷,能對(duì)后期的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有指導(dǎo)性,通過作業(yè)的有效設(shè)計(jì)使教學(xué)評(píng)呈現(xiàn)一體化的指導(dǎo)和診斷功能,突出有效設(shè)計(jì)作業(yè)的價(jià)值性,體現(xiàn)有效設(shè)計(jì)高中化學(xué)作業(yè)的學(xué)科的特點(diǎn)及作業(yè)對(duì)評(píng)價(jià)的參考性.