排舞教學(xué)引入藝術(shù)院校體育課程的可行性探析

張佳佳 南京藝術(shù)學(xué)院

一、引言

排舞是一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，在素質(zhì)教育持續(xù)深入的背景下將其融入高校體育課程中不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也符合了藝術(shù)院校學(xué)生的心理特征，如此就激發(fā)出了學(xué)生的參與的興趣，從中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也鍛煉了體能，從而推動(dòng)了學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展、推動(dòng)了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、排舞的內(nèi)涵及發(fā)展

顧名思義排舞就是多個(gè)人按照一定的順序排成一排進(jìn)行特定的舞蹈表演。它融合了舞蹈、體育、藝術(shù)等元素，是目前比較盛行的一種全球化的健身體育綜合運(yùn)動(dòng)，并且受到了人們的喜愛(ài)。但是目前為止，對(duì)排舞依然沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，不同文獻(xiàn)、不同學(xué)者對(duì)排舞也有著不同的看法，做出的定義也不盡相同。但不可否認(rèn)，簡(jiǎn)單明了是對(duì)排舞基本特征的統(tǒng)一認(rèn)定。通過(guò)對(duì)不同文獻(xiàn)以及具體實(shí)踐活動(dòng)的研究，我們所認(rèn)為的排舞是：通過(guò)集體舞蹈的形式、借助各類專業(yè)性舞蹈動(dòng)作、按照成排或成對(duì)的布局進(jìn)行舞蹈表演，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、健身、塑性的同步發(fā)展。它是一種即可個(gè)人獨(dú)享，又可與團(tuán)體共樂(lè)的健身休閑形式。

通過(guò)文獻(xiàn)記載，最初人們?cè)谶M(jìn)行排舞表演時(shí)基本都是在節(jié)奏的帶動(dòng)下做拍手動(dòng)作，連貫成一組舞動(dòng)動(dòng)作表演出來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們又將拉丁舞步與歐洲的宮廷舞步融入了拍手舞蹈中，通過(guò)手部、腿部、腳部和腰部的配合讓舞蹈的跳法變得多樣起來(lái)，風(fēng)格也更加新穎。時(shí)至今日，經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷與融合，排舞已經(jīng)風(fēng)靡全球，各年齡段的人都喜歡這種舞蹈形式。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，排舞目前所包含的舞曲已經(jīng)達(dá)到了三千多支，這就說(shuō)明了排舞的發(fā)展前景是巨大的，受歡迎程度也是非常大的。由此也可以看出排舞具有音樂(lè)題材的豐富性、動(dòng)作元素的多樣性以及舞步與音樂(lè)的高度結(jié)核性。

三、排舞教學(xué)引入藝術(shù)院校體育課程的可行性

之所以將其融入體育運(yùn)動(dòng)中，源于排舞所具有的獨(dú)有特點(diǎn)。參與者在進(jìn)行表演時(shí)不僅要著裝得體，也要舉止文明，有著明顯的運(yùn)動(dòng)文化，同時(shí)排舞是多個(gè)人共同配合的一種舞蹈形式，也就體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)。這也是體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的一些精神。因此將排舞教學(xué)融入體育課程中有著極大的可行性和操作性。具體表現(xiàn)如下：

（一）有著教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)

首先，在體育課程中引入排舞教學(xué)除了在設(shè)施、場(chǎng)所等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)之外，教師的專業(yè)性也能為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠準(zhǔn)確且熟練地掌握基本動(dòng)作，達(dá)到鍛煉身體的作用，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“強(qiáng)身健體”的教學(xué)目標(biāo)。另外，鑒于排舞的特點(diǎn)，它的適用群體是比較廣泛的，人們通過(guò)這種形式來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)、強(qiáng)身健體，已然與目前人們所處于的生活狀態(tài)和方式融為了一體，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。這就為排舞在體育課程中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本教學(xué)任務(wù)，排舞既具有體育課程的運(yùn)動(dòng)性特征，也具備了大量的德育思想，它作為一種集體性的活動(dòng)，是需要參與者共同合作、配合，才能呈現(xiàn)出完美效果的，這就體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)與合作精神，也對(duì)整體與個(gè)體之間的關(guān)系有了更深層次的了解，思想道德覺(jué)悟自然也會(huì)得以培養(yǎng)與提升；而從藝術(shù)美育角度分析，它是音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)的融合體，學(xué)生在參與中可以增強(qiáng)體態(tài)的美感，提升審美水平。因此將其融入體育課程中一方面是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要載體，另一方面也是社會(huì)健康有序發(fā)展的必然選擇。

（二）有著教學(xué)價(jià)值上的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前教學(xué)的要求是“突出學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位”，排舞的融入就為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)自由的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，不論怎樣層次的學(xué)生、有著怎樣的需求，學(xué)生都可以從自己的角度出發(fā)去選擇音樂(lè)與舞蹈形式，以此為舞臺(tái)來(lái)展示自己。排舞符合了當(dāng)前高校學(xué)生的心理特征，他們個(gè)性張揚(yáng)，釋放著青春的氣息，對(duì)刻板的一些事物并不感興趣。在其他的舞蹈項(xiàng)目中，每一個(gè)動(dòng)作是既定的，有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的，但這種刻板性會(huì)抑制學(xué)生對(duì)個(gè)性化的追求，也無(wú)法從中滿足自己的真實(shí)需求，而排舞的娛樂(lè)性、編排方式的多樣性可以讓刻板的體舞蹈內(nèi)容、動(dòng)作容靈活起來(lái)，學(xué)生可以基于自己對(duì)音樂(lè)、舞蹈的理解即興發(fā)揮，在統(tǒng)一步伐的基礎(chǔ)上做出不同的上肢姿勢(shì)來(lái)詮釋出、具有自己個(gè)性化的舞蹈。這種充滿自由、自主的舞蹈形式自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。同時(shí)引入排舞，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的參與度。同時(shí)，科學(xué)合理的排舞課程引入到體育中既能提升體育教學(xué)的質(zhì)量，也能讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并從中獲得啟發(fā)，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓體育課程資源得到更深入的開(kāi)發(fā)與利用，扭轉(zhuǎn)了體育教學(xué)單一性的局勢(shì)，讓體育運(yùn)動(dòng)充滿了活力。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的重要意義，也符合了高校教育教學(xué)改革的需要。

（三）與全面健身要求相一致

在全民健身的推動(dòng)下排舞課程進(jìn)入了高校中，并以其獨(dú)有的特點(diǎn)吸引了廣大師生，學(xué)生也都產(chǎn)生了興趣并積極地參與了進(jìn)去。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，很多學(xué)?？吹搅伺盼杞虒W(xué)對(duì)教學(xué)發(fā)展、對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的巨大價(jià)值，由此將其納入了必修課行列，并配置了專業(yè)的師資隊(duì)伍。有力地推動(dòng)了校本課程資源的開(kāi)發(fā)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的體質(zhì)健康和心理健康，推進(jìn)了學(xué)校體育活動(dòng)的高效開(kāi)展。另外與其他舞蹈形式相比，排舞的最大優(yōu)勢(shì)在于跳法簡(jiǎn)單明了，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者也能夠快速地掌握其中的技巧，這就為全民健身以及終身體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)了群眾基礎(chǔ)。

四、排舞教學(xué)引入體育課程的發(fā)展困境

（一）普及程度不高

首先，學(xué)校的認(rèn)知不足。當(dāng)前高校教師基本上處理自己專業(yè)課程之外，會(huì)將其余的時(shí)間與精力放在教研工作上，對(duì)排舞運(yùn)功沒(méi)有深刻的認(rèn)知，也不會(huì)針對(duì)排舞進(jìn)行深入的鉆研。其次，學(xué)校對(duì)排舞的宣傳力度并不高，雖然部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了排舞課程教學(xué)，但也有部分學(xué)校不具有開(kāi)設(shè)條件，也不針對(duì)排舞進(jìn)行廣泛宣傳，使得部分學(xué)生不知道什么是排舞，這就說(shuō)明在當(dāng)前的高校教學(xué)體系中排舞的普及并不高。最后，在教材上分析，當(dāng)前學(xué)校并沒(méi)有統(tǒng)一的排舞教材，課程體系建設(shè)并不完整。一般情況下教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱自行選擇一些不同版本的教材，然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑來(lái)收集相關(guān)的教學(xué)資料，融入教材中，這樣去安排教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在課堂上所接觸到的理論知識(shí)并不多，基本都是通過(guò)在線視頻等學(xué)習(xí)、豐富一些理論性知識(shí)。

（二）師資能力不足

教師教學(xué)能力的高低是影響教學(xué)效果的主要因素，部分學(xué)校也依據(jù)相關(guān)的教育要求而配置了大量專業(yè)教師來(lái)開(kāi)展排舞教學(xué)，但整個(gè)教師隊(duì)伍的整體能力是呈現(xiàn)出不平衡發(fā)展態(tài)勢(shì)的，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，擁有舞蹈相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量要偏低一些，大部分教師都是兼職，甚至有些學(xué)校還沒(méi)有專門的排舞教師，這就造成了排舞教師的專業(yè)水平偏低，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著并不利。從客觀上分析，排舞在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間較晚，導(dǎo)致了課程推行的時(shí)間也相對(duì)較晚，但為了能夠順利開(kāi)展排舞教學(xué)，學(xué)校通常都會(huì)從體育、舞蹈、體操等相關(guān)專業(yè)中選擇一部分教師來(lái)?yè)?dān)任排舞教師，雖然每個(gè)教師都有所專長(zhǎng)，但缺乏對(duì)排舞的整體認(rèn)知、理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中往往無(wú)所適從，會(huì)在無(wú)意識(shí)中用自己的專業(yè)知識(shí)和技能、經(jīng)驗(yàn)來(lái)會(huì)組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，非專業(yè)教師授課雖然彌補(bǔ)了師資力量缺口，但由于這類教師并未接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在排舞教學(xué)中，可能遇到難以解答的問(wèn)題，滿足不了學(xué)生的專業(yè)技巧學(xué)習(xí)需求等。

（三）學(xué)習(xí)效果欠佳

排舞教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與體育素養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供一個(gè)有效的平臺(tái)和載體。但從目前的觀察和調(diào)研來(lái)看，部分學(xué)校在開(kāi)展排舞教學(xué)時(shí)的效果并不理想，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。特別是男生，他們對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的興趣以及所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生。究其原因一方面是教師的專業(yè)性并不高，很多教師都是有其他課程的教師來(lái)兼職擔(dān)任排舞教學(xué)教師，雖然能夠完成排舞訓(xùn)練，但在排舞的種類、內(nèi)容的挖掘、舞美與編排等方面了解的不深刻、不全面，理論知識(shí)相對(duì)匱乏，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、根據(jù) 學(xué)生不同層次的需求在排舞課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的教 學(xué)考評(píng)等方面存在疏漏，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面則是學(xué)生沒(méi)有太多的精力與時(shí)間去參與該項(xiàng)目。高校生活是多彩多樣的，學(xué)生的課外業(yè)余生活也會(huì)變得豐富起來(lái)，這時(shí)的學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去參與排舞教學(xué)。這就說(shuō)明排舞在目前部分學(xué)校中是缺乏號(hào)召力、吸引力的，學(xué)習(xí)效果自然不高。

五、排舞教學(xué)引入藝術(shù)院校體育課程的優(yōu)化路徑

（一）成立協(xié)會(huì)并出臺(tái)相關(guān)競(jìng)賽規(guī)則

由于排舞在我國(guó)的推廣比較晚，還沒(méi)有形成規(guī)模，因此在制度上、體系上、規(guī)則上、內(nèi)容上并沒(méi)有相對(duì)科學(xué)、成熟與完善的機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)，也不具備綱領(lǐng)性規(guī)則進(jìn)行正確指導(dǎo)和規(guī)范，鑒于此，相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況成立排舞協(xié)會(huì)、出臺(tái)綱領(lǐng)性的競(jìng)賽規(guī)則。另外，要培養(yǎng)排舞指導(dǎo)員和裁判員，相關(guān)部門要全面發(fā)揮學(xué)校體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員、健身俱樂(lè)部教練和體 育院校學(xué)生等專業(yè)人才的作用，通過(guò)對(duì)體育院校學(xué)生的排舞培訓(xùn)，使他們能夠以教學(xué)實(shí)習(xí)和志愿者的方式參與到各個(gè)學(xué)校和居民社區(qū)中進(jìn)行排舞教學(xué)和鍛煉活動(dòng)，通過(guò)他們，使排舞運(yùn)動(dòng)在學(xué)校、基層社區(qū)和健身俱樂(lè)部開(kāi)展起來(lái)，吸引廣大群眾參與，從而在社會(huì)上全面推廣。

（二）開(kāi)設(shè)排舞課程，設(shè)置俱樂(lè)部

學(xué)校要基于實(shí)際情況將排舞教學(xué)納入體育課程內(nèi)容體系中，讓學(xué)生通過(guò)排舞來(lái)體驗(yàn)體育的魅力，并從中培養(yǎng)和發(fā)展體育能力與綜合素養(yǎng)，形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。在此過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體能、身體條件等進(jìn)行分班，組織差異性的、針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)。比如對(duì)于新生，學(xué)?？梢栽诮∶啦僦腥谌胍恍┡盼璧膬?nèi)容，讓學(xué)生先去嘗試一下，從中觀察學(xué)生的感興趣程度，然后在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。對(duì)于二、三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置俱樂(lè)部的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)排舞，通過(guò)俱樂(lè)部來(lái)學(xué)習(xí)一些初級(jí)內(nèi)容。像排舞中有哪些固定形式的舞步、在表演中應(yīng)該遵循什么樣的規(guī)律去變換舞步、如何隨著音樂(lè)節(jié)奏將這一舞步組合練習(xí)熟練，但學(xué)生掌握了一定的基本功時(shí)就可以編排一些簡(jiǎn)單的排舞，讓學(xué)生去訓(xùn)練。另外，要在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)專門的排舞課程，一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，每一學(xué)期都要結(jié)合實(shí)際情況安排數(shù)量恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)和適中的內(nèi)容，逐步增加排舞的難度，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排舞、掌握技巧，最終熟練運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度

體育教師作為教學(xué)的組織者必須具備較高的專業(yè)性和教學(xué)能力，因此他們可以通過(guò)各種方法或途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自身能力的強(qiáng)化與提升。比如學(xué)校要組織一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且邀請(qǐng)排舞領(lǐng)域的講師參與進(jìn)來(lái)，向教師傳遞排舞的相關(guān)知識(shí)；學(xué)校要利用集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)校間的交流活動(dòng)等，讓本校及外校的體育教師們聚在一起，除了學(xué)習(xí)之外，還可以針對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行相互交流，從中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)；有條件的學(xué)校也會(huì)提供機(jī)會(huì)或平臺(tái)讓體育教師去進(jìn)修，全方面地去學(xué)習(xí)排舞。通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)提高教師的能力，開(kāi)拓教師的視野，并通過(guò)交流合作來(lái)促進(jìn)教育資源的共享。另外學(xué)校還要對(duì)排舞教師的日常管理引入激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師改善排舞課程質(zhì)量，提高授課教師的積極性，保障各項(xiàng)課程改革措施能夠有效落實(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想更好地開(kāi)展排舞教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)校就要全面認(rèn)識(shí)排舞的內(nèi)涵，分析排舞課程發(fā)展中的困境以及與體育課程融合的可行性，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而為排舞教學(xué)的深入以及學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。