雙減背景下小學(xué)體育課后服務(wù)有效實(shí)施策略研究

蔣云博 宜興市和橋第二小學(xué)

《通知》指出，體育課后服務(wù)活動(dòng)課程應(yīng)設(shè)置多種項(xiàng)目，如足球、籃球、排球、武術(shù)、啦啦操等，還明確鼓勵(lì)設(shè)置與有條件設(shè)置的中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等。課后服務(wù)政策頒布實(shí)施以后，全國(guó)各地學(xué)校積極探索更多創(chuàng)新舉措，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，其在校時(shí)間也在增加。但課后服務(wù)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，堅(jiān)持“健康第一”的教育原則，基于學(xué)生身心健康來(lái)實(shí)施更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的課后服務(wù)策略，要求把體育運(yùn)動(dòng)作為課后服務(wù)的一個(gè)必選項(xiàng)?；凇半p減”的教育政策，將更多的教學(xué)措施用在學(xué)生減負(fù)方面，為能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步在課后服務(wù)中采取創(chuàng)新教學(xué)策略滿足教學(xué)需要，發(fā)展學(xué)生全面核心素養(yǎng)。因此，課后服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施安排需要與雙減政策相結(jié)合，穩(wěn)步推動(dòng)小學(xué)體育課后服務(wù)的發(fā)展與創(chuàng)新改革，切實(shí)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)內(nèi)容。

一、體育課后服務(wù)的目標(biāo)追求

體育課后服務(wù)是學(xué)生在課后活動(dòng)所需要提供的體育服務(wù)，是目前中小學(xué)課后服務(wù)的重要部分，擁有獨(dú)特的教育價(jià)值內(nèi)涵與目標(biāo)追求。

一是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的調(diào)整，可以適當(dāng)緩解學(xué)習(xí)壓力。有研究證實(shí)，體育鍛煉可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)的流動(dòng)，增強(qiáng)身體抵抗力，促進(jìn)腦部發(fā)育。因此，體育鍛煉在學(xué)生課程文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方面具有正向增益效果，中小學(xué)體育應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，以此來(lái)保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率與身體健康。

二是，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和抵抗力。小學(xué)階段，學(xué)生的身體健康至關(guān)重要，關(guān)乎這日常的學(xué)習(xí)與生活，也是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵。因此，小學(xué)體育必須在課后服務(wù)階段科學(xué)規(guī)律地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，既要保障課后服務(wù)水平，也要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)踐的主要影響因素

（一）服務(wù)經(jīng)費(fèi)

現(xiàn)如今，小學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要由政府提供，雖然“雙減”政策中允許中小學(xué)適當(dāng)向?qū)W生家長(zhǎng)收取一定托管費(fèi)用，但對(duì)于日常運(yùn)營(yíng)的成本支出還在不足的情況，政府出面購(gòu)買公共服務(wù)是目前體育課后服務(wù)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。很多地方政府并沒(méi)有充足的資金可供學(xué)校的課后服務(wù)使用，因此學(xué)校方面需要借助社會(huì)各界的力量來(lái)滿足課后服務(wù)的需求，盡最大可能來(lái)保障課后服務(wù)內(nèi)容能符合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的預(yù)期和要求。

（二）師資力量

小學(xué)體育教師在課后服務(wù)過(guò)程中承擔(dān)著巨大的教學(xué)壓力，為學(xué)生準(zhǔn)備大量的服務(wù)內(nèi)容，也要及時(shí)安排備課、科研等其他教育活動(dòng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)校教師并不能有效完成課后服務(wù)。雙減政策下的小學(xué)環(huán)境中，很多聘用校外的教師來(lái)?yè)?dān)任小學(xué)體育課后服務(wù)的負(fù)責(zé)人，雖然他們?cè)趯I(yè)能力方面較為出眾，但這些老師并不具備豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不能在課堂教學(xué)中掌握教學(xué)節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，有些聘用的教師并不能夠穩(wěn)定達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其課后服務(wù)質(zhì)量也持續(xù)受到各方面因素影響，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓很多學(xué)生不能適應(yīng)這種教學(xué)方式。

（三）項(xiàng)目設(shè)置

課后體育服務(wù)于實(shí)際教育教學(xué)相比還存在一定差異，課后體育服務(wù)目的是讓學(xué)生全身心參與到體育教學(xué)中，能夠抓住學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)訴求，讓他們主動(dòng)去找到喜愛(ài)的體育項(xiàng)目并在其中獲得樂(lè)趣。例如，在某小學(xué)的課后體育服務(wù)中為學(xué)生準(zhǔn)備了排球、足球、籃球、冰球等多種項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生能夠自主選擇喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，可以讓他們?cè)谶@種自由的環(huán)境中得到滿足，進(jìn)而獲得體育課后服務(wù)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)水平提升。

三、基于“雙減”的小學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)踐策略

（一）以“體育合作”為主，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感

深挖學(xué)生體育合作需求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感，是體育學(xué)科開(kāi)設(shè)的主要教育目標(biāo)之一，同時(shí)也是“雙減”背景下體育課后服務(wù)的開(kāi)設(shè)目標(biāo)之一。目前我國(guó)大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，其存在很大的獨(dú)立性和孤立性，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，若學(xué)生沒(méi)有良好的合作意識(shí)，將會(huì)難以順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作，難以取得最佳發(fā)展空間。而體育學(xué)科的鍛煉更注重合作意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是一些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，更需要學(xué)生具備團(tuán)結(jié)合作意識(shí)?；诖?，小學(xué)體育課后服務(wù)的開(kāi)展，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以此增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，并有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。例如，在籃球、足球、排球等球類競(jìng)賽中，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)要求較強(qiáng)，在接力賽等多人合作項(xiàng)目中對(duì)合作精神要求也更多。所以，學(xué)校在開(kāi)展體育課后服務(wù)時(shí)，要重視增加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并配備相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)施，以此助力學(xué)生積極聽(tīng)從內(nèi)心想法選擇喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)與其他學(xué)生努力配合、合作，共同完成一項(xiàng)體育活動(dòng)，獲得滿滿成就感。此外，對(duì)一些性格較為孤僻、獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，教師要重視做好引導(dǎo)教育工作，使其愿意并主動(dòng)加入團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，并以團(tuán)隊(duì)利益為個(gè)人奮斗目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中不搞個(gè)人主義，不重視個(gè)人得失。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合后，學(xué)生的合作意識(shí)被強(qiáng)化，合作精神被激發(fā)，合作能力也被有效培養(yǎng)，學(xué)生間的情感也會(huì)更融洽，體育運(yùn)動(dòng)情感也在此融洽氛圍中被培養(yǎng)強(qiáng)化。

（二）深挖學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，科學(xué)組織運(yùn)動(dòng)小組

結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，科學(xué)組建運(yùn)動(dòng)鍛煉小組，這是“雙減”背景下小學(xué)體育課后服務(wù)開(kāi)展的基本原則之一，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要教育指導(dǎo)方向。而在體育課后服務(wù)中也同樣要遵循這一教育指導(dǎo)方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)主體地位，練習(xí)學(xué)生喜歡的，鍛煉學(xué)生要學(xué)的，這才能在有限的體育課后服務(wù)中體現(xiàn)教育價(jià)值，體現(xiàn)“雙減”教育方向。與此同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)存在的最大區(qū)別在于，體育運(yùn)動(dòng)大多需要小組配合才能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)學(xué)生全身心投入體育運(yùn)動(dòng)中，獲得體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，更有效鍛煉身體，掌握體育技能。所以，學(xué)校在體育課后服務(wù)指導(dǎo)中，要重視按照學(xué)生的年齡、愛(ài)好和體能等綜合因素，多多配置體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，以此幫助學(xué)生確定想要進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，并在此中獲得喜悅感和成就感，推動(dòng)體育課后服務(wù)教育更具科學(xué)性和針對(duì)性。例如，高年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度很深，并且許多學(xué)生都想?yún)⑴c到此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，這時(shí)，教師要重視將掌握不同籃球能力的學(xué)生進(jìn)行小組分配，以此幫助學(xué)生能在恰當(dāng)?shù)男〗M中學(xué)習(xí)并鍛煉，獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，找到體育課后服務(wù)的意義和價(jià)值。與此同時(shí)，學(xué)生在各自的小組中，與同等水平的學(xué)生一起討論體育運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化體育理論知識(shí)和操作實(shí)踐能力。

（三）重視轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，助力課后體育開(kāi)展

重視轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，助力體育課后服務(wù)順利開(kāi)展。學(xué)校課后服務(wù)開(kāi)展的主要執(zhí)行者和管理者是各班教師，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育觀念影響下，教師的教育觀念還偏重于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而利用課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的教學(xué)工作。雖然從教師的出發(fā)點(diǎn)中可以看出是為了學(xué)生學(xué)習(xí)著想，但從長(zhǎng)久教育價(jià)值來(lái)看，弊大于利，于學(xué)生身心健康影響較大?；诖?，必須重視轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，將課后服務(wù)時(shí)間更多地應(yīng)用到體育課后服務(wù)上，而體育課后服務(wù)質(zhì)量與體育教師的教育觀念有很大聯(lián)系，若體育教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有合理的規(guī)劃安排，學(xué)生將難以在有限的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的體育運(yùn)動(dòng)，掌握更多體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，鍛煉體育運(yùn)動(dòng)技能。所以，無(wú)論是學(xué)科教師還是體育教師，都要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視體育課后服務(wù)質(zhì)量的提升方案落實(shí)。此外，教師的工作開(kāi)展也離不開(kāi)學(xué)校的支持和配合，需要學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和溝通工作，使其全身心地投入課后服務(wù)教育中，使“雙減”教育指導(dǎo)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)校積極在校內(nèi)開(kāi)展“雙減”教育專項(xiàng)研討會(huì)和座談會(huì)，并將“雙減”教育政策和要求進(jìn)行科學(xué)解讀，以此提高各學(xué)科教師對(duì)此項(xiàng)政策的認(rèn)知與理解，并對(duì)體育課后服務(wù)給予充分的指導(dǎo)和建議，并積極配合體育教師提出的教育設(shè)施配備要求，以此在最大程度上推動(dòng)“雙減”教育下體育課后服務(wù)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識(shí)，確保學(xué)生人身安全

增強(qiáng)學(xué)生防范意識(shí)能力，提升課后服務(wù)質(zhì)量，是“雙減”背景下體育課后服務(wù)最重要的教學(xué)原則之一。在小學(xué)階段，有較多一部分學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)要求和注意事項(xiàng)并不是很明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與課后體育服務(wù)時(shí)，沒(méi)有明確的體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不當(dāng)會(huì)造成的安全事故。基于此，學(xué)校必須重視將學(xué)生的安全防范意識(shí)增強(qiáng)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照體育教師的示范動(dòng)作進(jìn)行常規(guī)練習(xí)，并在學(xué)習(xí)時(shí)端正態(tài)度。此外，在體育運(yùn)動(dòng)中，若遇到不安全情況時(shí)，要及時(shí)與教師溝通上報(bào)，明確體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境與自身安全的緊密聯(lián)系，并且有意識(shí)地將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中存在的各種危險(xiǎn)小物件清除。例如，在天氣晴朗、溫度適宜的情況下，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)選擇室外活動(dòng)，而在室外環(huán)境下，因多種因素影響，在操場(chǎng)上會(huì)存在很多妨礙運(yùn)動(dòng)的不安全因素，如尖銳的石子等，這些都會(huì)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)給學(xué)生帶來(lái)危險(xiǎn)。而因這種小物件存在的不確定性，教師并不能在第一時(shí)間內(nèi)清除，所以若學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的尖銳物件時(shí)，要從自身安全和其他學(xué)生安全的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)將危險(xiǎn)消除。此外，一些運(yùn)動(dòng)器材的使用也有規(guī)范性要求，必須將運(yùn)動(dòng)器材的使用要求講解給學(xué)生知道，并使其明確注意事項(xiàng)，才能在最大程度上確保學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的人身安全，降低并避免運(yùn)動(dòng)傷害等情況發(fā)生。

（五）重視并融合多學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生體育活動(dòng)

重視并融合多學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生體育活動(dòng)，這是“雙減”教育背景下提出的又一重要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育不僅要重視文化課知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，更要在生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生將其靈活應(yīng)用，并獲得有效地促進(jìn)效果。體育學(xué)科看似與其他學(xué)科間沒(méi)有必然聯(lián)系，更傾向于身體的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，但通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，選擇激情澎湃的音樂(lè)營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，將會(huì)給學(xué)生一種熱血沸騰之感，而選擇輕柔舒緩的音樂(lè)，將會(huì)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心情放松，進(jìn)入休息狀態(tài)。例如在籃球運(yùn)動(dòng)中，可以播放《青春快樂(lè)》《愛(ài)上夏天》《少年》等音樂(lè)，在音樂(lè)渲染下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被最大限度地激發(fā)，從而在最短時(shí)間內(nèi)投入體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中。這種情況下，體育課后服務(wù)時(shí)間將會(huì)有效升值，不會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，并慢慢地將校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)熱情和渴望延伸到家庭生活中，指引學(xué)生在家庭空余時(shí)間內(nèi)積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，熟練運(yùn)動(dòng)技能，將體育課后服務(wù)當(dāng)作真正的興趣鍛煉而不是簡(jiǎn)單的課后延伸服務(wù)。

（六）完善體育教學(xué)設(shè)置，保障體育課后服務(wù)水平

完善學(xué)校體育教育設(shè)施，保障體育課后服務(wù)，是“雙減”背景下小學(xué)體育課后服務(wù)開(kāi)展并有效落實(shí)的基礎(chǔ)保障。學(xué)校是落實(shí)體育課后服務(wù)的主體，其是否具備完善的體育設(shè)施和教學(xué)資源直接影響體育課后服務(wù)是否順利開(kāi)展落實(shí)。學(xué)生都會(huì)參加體育課后服務(wù)，這是非常大的一個(gè)群體，不同年齡段、不同體育興趣愛(ài)好和不同身體素質(zhì)的學(xué)生對(duì)體育服務(wù)的需求也是各不相同的，若想滿足大部分學(xué)生的體育課后服務(wù)需求，需要學(xué)校將體育教育設(shè)施充分準(zhǔn)備，并配備一定數(shù)量的體育教師，以此完善學(xué)校的體育教育結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)情況下，每個(gè)小學(xué)的體育教師配備有限，體育教學(xué)設(shè)備和設(shè)施準(zhǔn)備不充分，難以滿足學(xué)生的各種體育需求?；诖耍枰獙W(xué)校在重視完善體育教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極與校外體育培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，也減輕學(xué)校體育課后服務(wù)壓力。例如，足球、籃球等體育設(shè)施和師資力量不足，但又報(bào)名人數(shù)過(guò)多的體育課后服務(wù)，學(xué)?？梢耘c校外專業(yè)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合教學(xué)，邀請(qǐng)專業(yè)教師到校進(jìn)行兼職體育教育，在大范圍推廣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，及時(shí)幫助其找到體育運(yùn)動(dòng)方向，并進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課后服務(wù)能夠較好促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，組建不同類型的運(yùn)動(dòng)興趣小組，深入挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到有效鍛煉和加強(qiáng)。同時(shí)，體育教學(xué)要充分融合其他學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生防范意識(shí)，從而提升課后服務(wù)質(zhì)量。