淺談高中體育教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

許素紅 福建省漳浦第一中學(xué)

關(guān)注高中體育教學(xué)信息化，重視課程與信息技術(shù)融合，是社會(huì)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神體現(xiàn)。探尋高中體育教學(xué)信息化開展之路，是順應(yīng)時(shí)代的結(jié)晶，是改進(jìn)體育教學(xué)的有益實(shí)踐，更是促進(jìn)高中體育健康素質(zhì)提高的根本切入點(diǎn)。在高中體育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)手段來改進(jìn)自身教學(xué)，加速高中體育教學(xué)變革進(jìn)程，使得體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體綜合素養(yǎng)的基本夙愿。

一、融合信息技術(shù)提供體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，是自主學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的根本內(nèi)因。所以無論是什么的教學(xué)，它第一任務(wù)就是激發(fā)興趣，用興趣來開啟有效教學(xué)、深度學(xué)習(xí)的探索之旅。融合信息技術(shù)的高中體育教學(xué)無疑能起到這樣作用，達(dá)成這樣的效果。信息技術(shù)手段的靈活使用，還能把高中體育教學(xué)帶入一個(gè)無比神奇的學(xué)習(xí)天地，給學(xué)生以刺激，讓學(xué)生興趣滿滿地投入體育學(xué)習(xí)與探究之中。

（一）提供示范，引發(fā)學(xué)習(xí)關(guān)注

高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣一般都是缺乏的，究其緣由筆者以為所牽涉的因素很多，有社會(huì)的環(huán)境，有文化學(xué)習(xí)層面的壓力，還有學(xué)生年齡特征、心理因素等。要改變這一不良現(xiàn)狀，讓體育學(xué)科成為高中生比較喜愛的課程，教師就需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，大膽地、創(chuàng)新地引入信息教學(xué)輔助技術(shù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到減緩，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使得他們對(duì)體育學(xué)習(xí)不再抵觸，能夠興高彩熱地參與進(jìn)來。

以高中一年級(jí)“健美操”教學(xué)為例，教師就需要果斷地引入信息技術(shù)，以克服高中生，特別是高中女生害羞、怕出丑的心理，讓她們對(duì)健美操學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不斷提高，使得學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。為此，教學(xué)中教師可以通過短視頻的方式展示一組組健美操的畫面，給學(xué)生以視聽沖擊，讓他們對(duì)健美的美感到震撼，心生向往，從而在接下來的學(xué)習(xí)中能夠興致勃勃，熱情高漲。

（二）融合技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度

緊接著上述教學(xué)活動(dòng)開展，教師有機(jī)地引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠有一個(gè)比較坦然的心態(tài)，從容的心理參與到健美操學(xué)習(xí)與探究之中。

為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，降低高中生學(xué)習(xí)韻律健美操的難度，教師在展示其美的同時(shí)，還應(yīng)利用信息技術(shù)手段，把一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)動(dòng)作加以處理，使得難點(diǎn)動(dòng)作在慢鏡頭下不斷回放，利于學(xué)生觀察、分析，便于學(xué)生較好地學(xué)習(xí)這些動(dòng)作。這樣學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得更濃厚，學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅能夠較好地學(xué)習(xí)到健美操的技術(shù)動(dòng)作，還能體會(huì)到健美操的節(jié)奏美、動(dòng)作美育韻律美，讓學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)不一樣的魅力。

二、整合信息技術(shù)優(yōu)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

信息技術(shù)靈活運(yùn)用是有效學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是優(yōu)化教學(xué)的根本切入點(diǎn)。為此教師在高中體育教學(xué)中要重視該觀點(diǎn)、該理念的執(zhí)行，以更有效地探索高中體育課堂教學(xué)的變革之路，加速高中體育教育新局面的開啟。多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，它有著常規(guī)教學(xué)所無法替代的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)在具體的形象，生動(dòng)的畫面，還有慢鏡頭的特寫，以及極為龐大的網(wǎng)絡(luò)資源共享等，所以創(chuàng)新地使用信息技術(shù)手段優(yōu)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，使得高中生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果持續(xù)增強(qiáng)。

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用，能夠較好地踐行建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多重器官參與到學(xué)習(xí)之中，使得整個(gè)學(xué)習(xí)感知變得更豐富，學(xué)習(xí)接受效果得以提升。

比如，在“籃球技術(shù)”選修課教學(xué)中，教師就需要用好、用活信息技術(shù)手段，把NBA籃球視屏進(jìn)行編輯，成為一個(gè)籃球技術(shù)動(dòng)作集錦。像搶斷球的基本動(dòng)作規(guī)范，以及對(duì)應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。隨著慢鏡頭的播放，學(xué)生會(huì)對(duì)此技術(shù)有所感知，也能夠在課堂后續(xù)的演練中加以應(yīng)用和實(shí)踐。還有如攻防技術(shù)視頻實(shí)錄，剪輯出一部分精彩的畫面，像同伴之間的互動(dòng)與默契，特別是那勾手回球的動(dòng)作，讓學(xué)生感悟到傳球中的技術(shù)要領(lǐng)，明白籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的獨(dú)特之處，使得學(xué)生對(duì)籃球喜愛度不斷提升。

（二）用好信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

為深化籃球選修課教學(xué)，幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)到基本籃球知識(shí)，掌握好相應(yīng)的籃球技術(shù)，教師還需要整合信息技術(shù)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與反芻中更好地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

比如，攻防配合技術(shù)中的運(yùn)球突破這一動(dòng)作，教師可以利用前面的視頻中經(jīng)典動(dòng)作為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生慢鏡頭反復(fù)觀看，感受其中運(yùn)球突破的基本動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)視頻中球員所作出的假動(dòng)作，從中明白相應(yīng)的突破方式，像交叉步突破、后轉(zhuǎn)身突破、前轉(zhuǎn)身突破、順步突破，還有假阻擋突破等。隨著這些慢鏡頭回放，學(xué)生能夠在清晰的畫面中找到這些動(dòng)作痕跡，學(xué)習(xí)到其中的技術(shù)要領(lǐng)，使得學(xué)生的攻防突破技術(shù)學(xué)習(xí)持續(xù)深入。在后續(xù)的對(duì)攻訓(xùn)練中學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)，開展攻防突破，讓課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性得到進(jìn)一步提升。

三、利用信息技術(shù)助力網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)

教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，使其質(zhì)量得到提高，教學(xué)效果有所提高，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，助力高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚興趣，得到更為翔實(shí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓他們體育綜合能力、體育素養(yǎng)得到較好發(fā)展。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí)溝通

運(yùn)用信息技術(shù)于高中體育教學(xué)之中，既能起到強(qiáng)有力的輔助支持，又能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從中學(xué)習(xí)到更為豐富的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累起厚實(shí)的體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，為他們提質(zhì)健康發(fā)展提供有力支持，為高中生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)提供指引，或是給予必要的技術(shù)支持與活動(dòng)引導(dǎo)。

以策劃一場(chǎng)年級(jí)段排球賽活動(dòng)為例，教師就需要依托班級(jí)論壇、校園網(wǎng)絡(luò)，抑或是校園論壇、微博、微信群等陣地，發(fā)布消息，以引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注，誘發(fā)他們積極地參與活動(dòng)中。比如，引導(dǎo)學(xué)生制訂比賽規(guī)程，研制更符合本校、本年級(jí)段的活動(dòng)競(jìng)賽章程，還有其他相關(guān)的活動(dòng)組織安排。通過這樣的活動(dòng)引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生對(duì)排球競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)有著更深入了解，對(duì)排球比賽規(guī)則學(xué)習(xí)得更透徹，使得排球運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)學(xué)生視野，也許會(huì)成為他們最為喜愛的活動(dòng)之一。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)視野

信息技術(shù)給體育教學(xué)帶來極為豐富的資源，給高中體育教學(xué)注入了更多的新元素。教師要善于把握契機(jī)，靈活地駕馭信息技術(shù)，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，收集更多有利于體育教學(xué)的素材、信息等資源，為精準(zhǔn)的、靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供便利，提供資源支撐。

比如，較好地制作和開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，添加一些體育話題、體育新聞、體育運(yùn)動(dòng)等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生投入相應(yīng)板塊話題制訂和論壇開設(shè)，讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)資源提供者、建設(shè)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)、加速互動(dòng)，使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的又一窗口。其間，教師還需緊跟社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，積極地引入博客、微博、抖音、微信等具有時(shí)代性新媒體，引導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到相應(yīng)的活動(dòng)，話題討論，論壇板塊建設(shè)等，讓他們?cè)谥谱髦腥W(xué)習(xí)體育知識(shí)，積累起體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)感知，使得學(xué)習(xí)視角變得愈發(fā)開闊，學(xué)習(xí)認(rèn)知面不斷拓展。

四、用好信息技術(shù)促進(jìn)體育創(chuàng)新學(xué)習(xí)

融合信息技術(shù)手段于高中體育教育之中，無疑是提高教學(xué)實(shí)效，改善高中生體育學(xué)習(xí)的有效策略，是非常經(jīng)濟(jì)、高效的手段之一。高中體育教學(xué)中教師要善于引入信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)分析、探究與分析等活動(dòng)中，使得學(xué)習(xí)思維過程更翔實(shí)，學(xué)習(xí)思考更具活力。

（一）利用信息技術(shù)，促進(jìn)因地制宜

教育教學(xué)核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生思維，助力學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展，該任務(wù)仍然存在高中體育教學(xué)之中。為此，教學(xué)中教師要靈活地引入信息技術(shù)元素，以此來打造“因地制宜”情境，為培養(yǎng)學(xué)生模仿能力、創(chuàng)新能力提供契機(jī)，為他們體質(zhì)提高、體育素養(yǎng)發(fā)展注入創(chuàng)新元素。

比如，在“籃球技術(shù)”教學(xué)中，對(duì)于三分投球教學(xué)，教師就需要借助多媒體技術(shù)，把一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定格，利于學(xué)生進(jìn)行必要分析學(xué)習(xí)與思考學(xué)習(xí)，使得整個(gè)動(dòng)作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)能夠內(nèi)化于心，外化于行，使得學(xué)生三分投籃學(xué)習(xí)頗有收獲。但是在此過程中教師不能只瞄準(zhǔn)模仿學(xué)習(xí)板塊，而是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻中動(dòng)作要領(lǐng)，或是對(duì)同伴的動(dòng)作學(xué)習(xí)等提出質(zhì)疑，引發(fā)思考，從質(zhì)疑中學(xué)會(huì)更深層次分析、研究與思考，進(jìn)而得到更加合理的、符合自身身體特征的動(dòng)作規(guī)范，使得三分投籃學(xué)習(xí)更具個(gè)性特征，洋溢著創(chuàng)新的思維火花。

（二）用好信息技術(shù)，助力創(chuàng)新思考

運(yùn)用信息技術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生必要學(xué)習(xí)思考，是開展信息技術(shù)融合于體育教學(xué)研究重要內(nèi)容之一，是助力學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究的重要切入點(diǎn)。為此，教學(xué)中教師深度研讀文本，把脈教學(xué)內(nèi)容與高中生體育學(xué)習(xí)特質(zhì)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其創(chuàng)造意識(shí)獲得發(fā)展。

比如，在校園啦啦舞教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，搜集相應(yīng)的活動(dòng)資料。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資料（舞蹈的內(nèi)容、形式與動(dòng)作要領(lǐng)）內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑性甄別，提出更符合本班級(jí)身體狀況的修改方案，使得整個(gè)啦啦舞編寫、指導(dǎo)更有自主元素，充盈著創(chuàng)新活力。隨著學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究深入，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得更濃，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加圓滿。

五、用活信息技術(shù)促進(jìn)健康教育發(fā)展

信息技術(shù)科學(xué)地融合于高中體育教學(xué)之中，能夠加速體育課程與信息技術(shù)整合力度。教師需要立足體育教學(xué)實(shí)際，以及學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，靈活地引入信息技術(shù)，使得體質(zhì)健康教育也逐漸走進(jìn)學(xué)生視野，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇。故而，教師要高度關(guān)注學(xué)生健康教育發(fā)展，以此來科學(xué)地融合信息技術(shù)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、健康體育知識(shí)等學(xué)習(xí)上都取得較大發(fā)展。

（一）依托信息技術(shù)，彰顯體育健康魅力

培育學(xué)生健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)，發(fā)展他們運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培育一定的運(yùn)動(dòng)技能，是體育教育的根本性任務(wù)。高中體育教學(xué)亦是如此，所以引入信息技術(shù)，助力學(xué)生體育綜合能力、全面素養(yǎng)發(fā)展，就成為教學(xué)最基本的使命。依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，彰顯體育健康的魅力，是每一個(gè)體育教師都要面對(duì)的課題，都要用心探索的課題。

比如，在相應(yīng)課題教學(xué)中教師就可以利用課件、短視頻、抖音視頻，或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽等現(xiàn)代技術(shù)等，逐步滲透一些相應(yīng)的體育健康知識(shí)，展示體育運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間，讓學(xué)生在視頻、圖片、聲音等刺激中更好地感知體育競(jìng)賽的精彩，感受體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特魅力與文化，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣，更加喜愛體育運(yùn)動(dòng)，初步形成較好的體育意識(shí)、健康觀念，為他們更加健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）用活信息技術(shù)，促進(jìn)體育健康發(fā)展

在學(xué)生學(xué)習(xí)、接受體育健康知識(shí)同時(shí)，教師還需要用活信息技術(shù)來助力體育健康教育開展，并通過系列的教育引導(dǎo)，幫助高中學(xué)生樹立更為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)到最基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握好對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方法，積累起體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成較為理想的體育運(yùn)動(dòng)技能。

比如，利用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生提高自覺參與體育運(yùn)動(dòng)、投入體育鍛煉的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生制訂符合自身身心特征的學(xué)練目標(biāo)，提出運(yùn)動(dòng)所遇到的困惑，產(chǎn)生的疑問，利用新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，或是知識(shí)分享等，讓高中生更好地感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，以及對(duì)自己身體、運(yùn)動(dòng)技能所帶來的便利，進(jìn)而幫助他們形成較為健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念。

綜上所述，高中體育與健康教育課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它對(duì)于高中生而言也是具有較大挑戰(zhàn)性的。教學(xué)中教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，積極地進(jìn)行課堂教學(xué)變革，很有必要進(jìn)行體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)把晦澀難懂的體育動(dòng)作、語言，以及相關(guān)道理直觀化、形象化，給學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)啟迪，給予學(xué)生最有效的引領(lǐng)與示范，幫助學(xué)生較快地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理想地化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，體育綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。