思政育人：我們交給總書記的一份答卷

王蘋 _ 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。作為北京市唯一一位中學(xué)教師代表，我非常榮幸地參加了大會(huì)。三年多過去了，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”的話語依然縈繞在耳畔。

新形勢(shì)下，如何對(duì)標(biāo)“六要標(biāo)準(zhǔn)”上好思政課，切實(shí)推動(dòng)思政課實(shí)現(xiàn)“八個(gè)統(tǒng)一”的內(nèi)涵式發(fā)展，是擺在全體思政教師面前的一項(xiàng)緊要課題。回顧三年多來北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）思政課建設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以自豪地說，教師們的辛苦付出能夠給總書記交上一份令人滿意的答卷。這份答卷會(huì)更加激勵(lì)集團(tuán)全體思政教師不斷探索與創(chuàng)新，讓思政課更好地發(fā)揮“為黨育人、為國(guó)育才”的重要作用。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！?019年年初，集團(tuán)成立了骨干教師發(fā)展中心和學(xué)科研究中心。三年多來，通過集團(tuán)政治學(xué)科的兩個(gè)中心和兩個(gè)特級(jí)教師工作室的活動(dòng)，加大對(duì)思政課教師的培養(yǎng)力度；通過專題培訓(xùn)，發(fā)揮專家和集團(tuán)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，提升教師的理論水平；通過基本功比賽和科研專項(xiàng)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平及育人能力；通過創(chuàng)新專項(xiàng)活動(dòng)，提升教師的創(chuàng)造性。今天，越來越多的教師將“八個(gè)統(tǒng)一”落實(shí)到課堂教學(xué)中，同時(shí)也獲得了成長(zhǎng)。

習(xí)近平總書記指出，思政課“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，做到思政“大課堂”與“小課堂”相結(jié)合。在疫情防控常態(tài)化背景下，政治學(xué)科組織學(xué)生參觀首都博物館黨史展，到朝陽區(qū)人民法院旁聽法庭庭審。教研組還把多年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)梳理為成果，“思政課實(shí)踐活動(dòng)育人模式的構(gòu)建與實(shí)施”榮獲朝陽區(qū)第十六屆教育教學(xué)年度成果獎(jiǎng)。

習(xí)近平總書記指出，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。集團(tuán)成立了小初高一體化政治教研組，嘗試以“時(shí)政”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”為紐帶，做“同一主題、不同學(xué)段、不同活動(dòng)形式、不同目標(biāo)要求、不同評(píng)價(jià)方式”的教學(xué)研究。

2019年，在朝陽區(qū)教育委員會(huì)舉辦的三科統(tǒng)編教材研討會(huì)上，集團(tuán)小初高三個(gè)學(xué)段的三位教師圍繞“法治讓生活更美好”主題，以“北京市垃圾分類”為教學(xué)背景，分別從“守護(hù)健康家園、與法同行、德法共治”三個(gè)角度，呈現(xiàn)了不同研究成果。2020年，為了實(shí)現(xiàn)線上資源與線下課題的有機(jī)整合，我們聚焦“革命傳統(tǒng)教育”，分別圍繞“政治思想與道德啟蒙”“政治覺悟提高和品德錘煉”“政治認(rèn)同和精神升華”，完成了小初高資源整合。2021年，我們開始嘗試小初高“模擬政協(xié)”社團(tuán)的一體化，得到了不同學(xué)段師生們的積極響應(yīng)。

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)作為“北京市中小學(xué)思想政治理論課首批示范基地?！保诖笾行W(xué)一體化德育體系構(gòu)建過程中，充分發(fā)揮集團(tuán)小初高學(xué)段銜接教研的優(yōu)勢(shì)，積極與大學(xué)院校合作：一方面，創(chuàng)新各學(xué)段思政課的教學(xué)方式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道的作用，做好學(xué)段間銜接教育的研究；另一方面，發(fā)揮思政課對(duì)于課程思政的引領(lǐng)作用，在育人理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍等方面發(fā)揮示范作用，在一體化德育體系建設(shè)過程中形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。