課程育人：市域新課程新教材實施示范區(qū)、示范校建設(shè)的行動與思考

丁玉祥

為深化普通高中新課程新教材實施關(guān)鍵領(lǐng)域改革，教育部于2020 年上半年開展新課程新教材實施示范區(qū)和示范校遴選及創(chuàng)建工作。南京市被省教育廳認定為省級新課程新教材實施示范區(qū)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)被教育部認定為國家級示范學(xué)校，金陵中學(xué)、南京外國語學(xué)校被省教育廳認定為省級示范學(xué)校。在2020 年南京市高中教學(xué)工作會議上，市教育局下發(fā)了《南京市新課程新教材實施市級示范區(qū)、市級示范校的創(chuàng)建申報工作通知》，目前已確認了玄武區(qū)、鼓樓區(qū)、江寧區(qū)為新課程新教材實施市級示范區(qū)，南京市第一中學(xué)等14 所學(xué)校被確認為新課程新教材實施市級示范學(xué)校。由此，全市已經(jīng)形成國家、省、市三級新課程新教材實施示范區(qū)（校）創(chuàng)建工作體系。目前，南京市作為省級示范區(qū)，已經(jīng)制訂了新課程新教材實施三年行動計劃和2020 年度創(chuàng)建工作實施方案。各市級示范區(qū)和示范校對照南京市省級示范區(qū)創(chuàng)建行動計劃和年度實施方案，有序開展新課程新教材實施的示范區(qū)（校）建設(shè)工作，不斷增強新課程實施效果，破解課程實施關(guān)鍵領(lǐng)域的難點，為新課程新教材實施提供良好的工作氛圍。

一、強化指導(dǎo)，發(fā)揮教研部門在新課程新教材實施中的專業(yè)引領(lǐng)作用

市、區(qū)兩級教研部門要加強新課程新教材實施的專業(yè)指導(dǎo)，為省、市級新課程新教材實施示范區(qū)（校）建設(shè)提供專業(yè)支撐。

1.加強教研體系構(gòu)建

一是構(gòu)建教研工作體系，加強市、區(qū)協(xié)同，優(yōu)化“上下聯(lián)動，縱橫協(xié)調(diào)，整體推進，多維融合”的市、區(qū)、校三級教研體系，探索有效推進普通高中新課程新教材實施工作的實踐路徑，保障學(xué)科教研活動的常態(tài)開展。二是建立教研定點幫扶制度，并與高中對口幫扶工作相銜接，彌補高中新課程新教材實施的薄弱環(huán)節(jié)。三是完善高中學(xué)科中心組和核心組的工作職能，充實工作內(nèi)容，針對課程與教材實施的難點進行有效突破。四是落實教研員課程指導(dǎo)力提升工程，加強學(xué)科教研員專業(yè)標準的研習(xí)培訓(xùn)，開展教研員觀課評課專項能力提升培訓(xùn)，建立專兼職教研員校本研修定點聯(lián)系制度。五是加強分類指導(dǎo)與分層推進，完善市域普通高中的校際發(fā)展聯(lián)盟，推進省高品質(zhì)示范性高中創(chuàng)建學(xué)校、四星級特色高中（“五岳”聯(lián)盟校）、三星級普通高中（協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟校）的校際協(xié)同發(fā)展，彌補高中教研個性化、差異化不足，形成市、區(qū)學(xué)科協(xié)同育人的教研合力。

2.強化教研專業(yè)引領(lǐng)

一是研究新高考評價體系，正確領(lǐng)會高考改革精神實質(zhì)。新高考“一體四層四翼”評價體系的建立，為高考命題改革指明了方向。各高中要組織各科教師對教育部考試中心公布的《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》進行全面研讀，領(lǐng)會其精神。

二是研究校本研修范式，切實抓牢整體提升質(zhì)量關(guān)鍵。建立和完善適應(yīng)新課程新教材實施的校本研修制度，形成適應(yīng)校情的校本研修范式，形成“目標導(dǎo)向、問題聚焦、反饋修正、循環(huán)跟進”的新課程研修模式，不斷提高教師課程領(lǐng)悟與課程實施的整體水平。

三是研究課堂教學(xué)策略，持續(xù)推動教學(xué)方式主動轉(zhuǎn)變。新課程改革要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方式。市域?qū)用鎸處熃M織學(xué)生開展基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的學(xué)習(xí)活動加以指導(dǎo)，大力推進教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。

四是研究學(xué)科育人的路徑，全面落實立德樹人根本任務(wù)。全市各高中應(yīng)完善學(xué)校課程實施體系，圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持學(xué)科育人的價值導(dǎo)向，主動回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。

五是優(yōu)化學(xué)科研訓(xùn)安排，不斷提高教師課程實施能力。為提升教師適應(yīng)新課程新教材實施的能力，要及時做好系統(tǒng)化、主題化的學(xué)科培訓(xùn)，加強教師對新課程的深度理解，規(guī)范教師對新教材的科學(xué)使用，實現(xiàn)一線教師全員培訓(xùn)覆蓋率100%、教學(xué)管理者全員培訓(xùn)覆蓋率100%的目標。

二、規(guī)范管理，強化新課程新教材實施示范區(qū)（校）建設(shè)的制度保障

1.規(guī)范學(xué)校課程設(shè)置

各高中嚴格落實《普通高中課程方案（2017年版2020 修訂）》，聚焦培養(yǎng)目標，制訂學(xué)校三年課程規(guī)劃，切實優(yōu)化學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的多樣化課程體系。同時，統(tǒng)籌安排高中三年各學(xué)科課程和教學(xué)時間，均衡設(shè)置各類課程，開齊國家課程，開足規(guī)定課時，加強特色課程建設(shè)，特別是開足綜合實踐活動、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（含音樂、美術(shù)）、體育與健康、勞動教育、理化生實驗等課程，堅決避免擠壓選修課程課時，嚴禁違規(guī)增減課程與課時。

2.加強教學(xué)常規(guī)管理

一是完善常規(guī)制度修訂。為了適應(yīng)高中育人方式變革的需要，各高中應(yīng)加強國家、省、市各項政策和文件的學(xué)習(xí)，重新修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，健全并完善一套“科學(xué)規(guī)范，體系清晰，標準明確，操作便捷”的管理制度體系。

二是強化新課程備課管理。聚焦教學(xué)目標，抓實備課環(huán)節(jié)，建立學(xué)科主備責任制，提高個人復(fù)備效果，夯實常態(tài)化的課堂質(zhì)量，并提煉出以“思維導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)主線”為特征的普通高中常態(tài)課堂教學(xué)操作范式，扎實推進普通高中各學(xué)科育人方式的有效落地。

三是實施課程效果精準檢測。加強基于數(shù)據(jù)診斷的課程教學(xué)管理，精心命制反饋性試題，精確落實每節(jié)課的形成性評價，精細安排階段教學(xué)總結(jié)性評價，不斷提高反饋矯正的精準度。

三、加強引領(lǐng)，共享新課程新教材實施示范區(qū)（校）的建設(shè)成果經(jīng)驗

1.聯(lián)盟共進，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校新課程新教材實施協(xié)同發(fā)展

全市積極構(gòu)建“分類教研、項目實施、聯(lián)盟共進”的高中教研工作體系，依托“五岳”聯(lián)盟校、協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟校以及縣中聯(lián)合體，開展新課程新教材聯(lián)合教研、主題研討和質(zhì)量評價，形成“經(jīng)驗共享，資源共建，發(fā)展共進，質(zhì)量共贏”的分層教研協(xié)同發(fā)展機制。

2.突出重點，重視新課程新教材實施創(chuàng)建經(jīng)驗的凝練總結(jié)

各區(qū)級高中結(jié)合《省教育廳關(guān)于推進普通高中新課程新教材實施的意見》要求，圍繞示范區(qū)和示范校工作重點，在落實立德樹人根本任務(wù)、強化育人方式轉(zhuǎn)型、實施新課程方案和標準、深化綜合素質(zhì)評價改革等關(guān)鍵領(lǐng)域進行積極探索，重視區(qū)本化、校本化創(chuàng)建經(jīng)驗的總結(jié)凝練，形成一批可借鑒、可推廣的有效經(jīng)驗和成果。

3.善借資源，加強新課程新教材實施示范區(qū)（校）的經(jīng)驗宣傳

借助南京新聞媒體眾多和出版資源匯聚的優(yōu)勢，大力宣傳、推廣示范區(qū)（校）建設(shè)的典型經(jīng)驗，引導(dǎo)全社會理解、支持新課程新教材實施工作，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、教師熱心、社會支持、群眾理解的良好氛圍，促進學(xué)校創(chuàng)建工作。

四、強化督導(dǎo)，落實新課程新教材實施示范區(qū)（校）建設(shè)工作的效果評估

1.重視課程實施效果的多元評估

各區(qū)教師發(fā)展中心持續(xù)加強課程資源建設(shè)，落實選課走班教學(xué)指導(dǎo)。示范區(qū)（校）做好課程實施過程管理和自我評估，主動與掛牌督導(dǎo)相結(jié)合，建立定期考評機制。通過多元評價方式，多渠道收集新課程實施的實證數(shù)據(jù)，對學(xué)校課程的規(guī)劃、實施情況進行全面評價，有效提升學(xué)校新課程實施水平。

2.開展學(xué)校新課程新教材實施的專題教學(xué)視導(dǎo)

市、區(qū)教研部門要加強工作協(xié)同，保證新課程新教材實施省市級示范校教學(xué)視導(dǎo)全覆蓋，形成市、區(qū)兩級新課程新教材實施情況的教學(xué)視導(dǎo)報告，并進行市、區(qū)兩級專項反饋。

3.進行新課程教學(xué)實施效果的質(zhì)量監(jiān)測

完善市域高中學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，科學(xué)實施課程學(xué)業(yè)過程性質(zhì)量監(jiān)測。加強新課程與新教材實施情況的評價，制定《南京市普通高中課程實施質(zhì)量督導(dǎo)評估標準》，健全課程實施結(jié)果反饋和行動改進的有效機制，保證學(xué)科育人質(zhì)量落實到位。

4.加強示范區(qū)（校）創(chuàng)建工作的專項督導(dǎo)

對照省、市級示范區(qū)的建設(shè)目標和任務(wù)，市、區(qū)教研和督導(dǎo)部門通力協(xié)作，制訂新課程新教材實施示范區(qū)創(chuàng)建工作的督導(dǎo)評估細則，定期對市、區(qū)（校）的示范區(qū)建設(shè)工作開展專項督導(dǎo)和常態(tài)化督導(dǎo)，通過化督為導(dǎo)，以督促改，努力形成建設(shè)合力。