多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及作用探討

宋維浦

（東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)六戶鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營(yíng) 257083）

小學(xué)階段的體育教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況。小學(xué)體育教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并緊跟時(shí)代步伐學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，提升教學(xué)效果。例如多媒體教學(xué)改進(jìn)方式，就是一項(xiàng)提升體育課堂教學(xué)效率和提升教學(xué)效果的有效方式。但部分小學(xué)體育教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上有一定的不足，影響了教學(xué)成果?？梢妼W(xué)校和教師在下一步工作中應(yīng)積極研究多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中[1-2]。讓學(xué)生在體育教學(xué)不僅可以學(xué)到一定的體育技能，還能提升自身的身體綜合素質(zhì)。

1 多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生的健康情況，與國(guó)家和社會(huì)未來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)階段開展足球運(yùn)動(dòng)教育，可以為改進(jìn)體育教學(xué)模式，提供良好的基礎(chǔ)條件。在此過程中教育部門和學(xué)校轉(zhuǎn)變了對(duì)體育教育的觀點(diǎn)，明確了體育教育對(duì)小學(xué)生健康發(fā)展的重要意義。可以在符合小學(xué)學(xué)生年齡段心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣的前提下，開展豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性[3]。運(yùn)用多媒體技術(shù)的體育教學(xué)，帶來了新的運(yùn)動(dòng)教育理念。在實(shí)際的工作中，嚴(yán)令禁止文化課教師占用體育課，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以通過體育活動(dòng)紓解壓力。在運(yùn)動(dòng)的開展背景下“快樂體育”的教育理念走進(jìn)了小學(xué)校園。這種教育理念能夠讓教師認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，不斷促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展[4-5]。多媒體形式下開展的體育教學(xué)活動(dòng)，有助于豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。體育教學(xué)中除了課上傳授的體育知識(shí)之外，還包括了課余時(shí)間學(xué)生的體育鍛煉。而使用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生更好地展示較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生一邊重復(fù)、細(xì)致觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，一邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力。體育教師在課余活動(dòng)積極開展趣味性活動(dòng)，提升小學(xué)生對(duì)于體育教育的積極性。例如開展富有趣味的小游戲等，讓學(xué)生比賽的過程中，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、拼搏進(jìn)取的精神，促進(jìn)其健康發(fā)展。在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的健康評(píng)價(jià)過程中，需要保證指標(biāo)有效性和全面性，才能切實(shí)提升體育評(píng)價(jià)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。積極在體育的理論教學(xué)部分采用多媒體技術(shù)，可以保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的傾向性和操作性，讓小學(xué)階段的綜合素質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量得到提升。對(duì)體育教師而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為提升課堂教學(xué)效率、創(chuàng)傷良好的課堂氛圍提供有利條件，整合體育教學(xué)資源，讓體育教學(xué)的實(shí)用性得以提升。

2 小學(xué)體育在多媒體教學(xué)方面的不足

2.1 體育教師對(duì)多媒體教學(xué)不夠熟悉

部分小學(xué)體育教師，對(duì)多媒體教學(xué)方法的了解不多，缺少多媒體教育的經(jīng)驗(yàn)。教育工作者很少可以在教學(xué)的過程中體現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力，為體育教學(xué)提供創(chuàng)新的發(fā)展內(nèi)容。單一乏味的教學(xué)內(nèi)容限制了教學(xué)工作的發(fā)展，缺乏包容性的教學(xué)工作限制了學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)學(xué)校在體育教育的教師結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，體育教育工作者相對(duì)文化課教育工作者來說，在人才的儲(chǔ)備量上有很大的不足。對(duì)體育教育工作者的培訓(xùn)工作不完善，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)方法和專業(yè)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)教育理念上有所欠缺，影響了體育教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育實(shí)踐效果[6]。

2.2 教育資源的構(gòu)建缺乏頂層設(shè)計(jì)

小學(xué)階段的體育課程中設(shè)計(jì)有眾多的體育活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有著非常大的差異。這也恰恰說明在小學(xué)體育教學(xué)的教育資源構(gòu)建中，不能對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采用統(tǒng)一教育資源構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)模板、思路。為了讓不同體育教學(xué)實(shí)踐同理論、文化課進(jìn)行有效融合，學(xué)校和體育教師應(yīng)重點(diǎn)從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，針對(duì)不同類型的體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多樣的多媒體課件，讓多媒體展示的內(nèi)容同運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，避免學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)失去了科學(xué)的理論指導(dǎo)，降低了小學(xué)體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

2.3 教育資源利用過于單一

部分小學(xué)的體育教學(xué)對(duì)信息化資源等教育資源的利用，不管是形式還是內(nèi)容都比較單一。這樣的教育資源利用形式，實(shí)質(zhì)上只是另一種形式的授課，并不能算作實(shí)踐應(yīng)用。耗費(fèi)了時(shí)間、經(jīng)費(fèi)卻沒有達(dá)成強(qiáng)化教學(xué)資源的目標(biāo)。另外，教學(xué)資源越貼近實(shí)際的，則應(yīng)用過程中受外界影響的情況越嚴(yán)重。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能讓學(xué)生在掌握實(shí)操技能，也不能學(xué)到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的延展知識(shí)。教學(xué)對(duì)于新媒體信息化教育資源的應(yīng)用能力不高，影響了教學(xué)成果。

3 小學(xué)體育教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

3.1 加強(qiáng)多媒體技術(shù)普及

小學(xué)學(xué)校應(yīng)在體育的課程設(shè)置上提升信息化技術(shù)應(yīng)用的寬度和應(yīng)用水平。創(chuàng)設(shè)信息化的體育教學(xué)課程需要從課程設(shè)置的實(shí)用性、靈活性和整體性來有針對(duì)性地進(jìn)行探究。以信息化技術(shù)為代表的現(xiàn)代技術(shù)，給體育教學(xué)課堂帶來生動(dòng)寶貴的表現(xiàn)形式。教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作的幻燈片符合中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、音樂提升學(xué)生上課時(shí)的積極性，讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生融入學(xué)習(xí)的氛圍中，提升其對(duì)知識(shí)接納程度，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.2 提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生很多是比較好動(dòng)的，同室內(nèi)枯燥的理論教學(xué)相比，更多的小學(xué)生會(huì)更喜歡室外的體育活動(dòng)。既往教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在無聊甚至厭煩的情緒下接受體育理論教學(xué)，顯然是不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和信心的。采用信息化的教學(xué)手段，可以借助多種信息的傳播方式來讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，提升了理論教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，對(duì)學(xué)生而言可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為其體育活動(dòng)實(shí)踐提供科學(xué)的示范。對(duì)教師而言可以優(yōu)化教學(xué)工作內(nèi)容，提升教學(xué)水平[7]。

3.3 加強(qiáng)體育教師對(duì)多媒體教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

在學(xué)校層面，需要給體育教師以良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)和環(huán)境，這樣才能提升教師對(duì)新教學(xué)方法的重視，提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢越M織教育專家或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員來校進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助體育教師能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)、教學(xué)的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)中豐富自我。加大體育教育人才的輸送力度，優(yōu)化體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)，使硬件資源和師資力量滿足不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)學(xué)生的體育活動(dòng)實(shí)際需求。部分學(xué)校既往僅有極少數(shù)教師有教學(xué)專用的多媒體設(shè)備，或者已有的多媒體設(shè)備老化、過時(shí)，影響了體育課使用多媒體教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)此，需要校方酌量增加多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，更換陳舊的多媒體設(shè)備，給體育教學(xué)提供更多一些的硬件設(shè)施資源。為了保證學(xué)校資金的充足，可以嘗試向有關(guān)部門申請(qǐng)?bào)w育教學(xué)的專項(xiàng)資金，或向公益部門申請(qǐng)關(guān)于教育資金的補(bǔ)貼。對(duì)小學(xué)體育教師而言，應(yīng)在新的時(shí)代背景下樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)等新型教學(xué)設(shè)備、方法，將多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來。

4 結(jié)語

結(jié)合以上的分析內(nèi)容，可見多媒體技術(shù)在小學(xué)階段的體育教學(xué)中具有重要的作用。對(duì)此，小學(xué)學(xué)校方和體育教師都應(yīng)提升對(duì)多媒體的重視程度，積極學(xué)習(xí)新的教育方法，利用新技術(shù)提升體育教學(xué)質(zhì)量。