大學(xué)本科課程“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)探析

冷俊峰

（中南大學(xué)商學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410083）

大學(xué)本科課程“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的必修課之一，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)而學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。該課程概念多、知識(shí)點(diǎn)多，抽象性強(qiáng)，其中一些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生提問(wèn)較多，不易理解與掌握，如何講透這些知識(shí)難點(diǎn)，使理論邏輯與事實(shí)經(jīng)驗(yàn)一致，使學(xué)生較易理解和掌握，是需要研究的問(wèn)題。關(guān)于“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)，諸多學(xué)者已經(jīng)有較多的研究，如：課程思政、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、研究式或探討式教學(xué)、慕課MOOC、小規(guī)模線上教學(xué)SPOC、線上線下結(jié)合教學(xué)、教學(xué)安排與考核、教學(xué)效果評(píng)估等，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探析較少，而有效講解內(nèi)容是課堂教學(xué)的基本要求，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的定位

現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)由多個(gè)消費(fèi)者、多個(gè)生產(chǎn)者等經(jīng)濟(jì)主體構(gòu)成，而市場(chǎng)將它們連接在一起。為了從總體上描述、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”抽象地提出了一系列的概念以及概念之間的關(guān)系，作為最基本的理論框架，把所有的消費(fèi)者歸于家庭部門，把所有的企業(yè)歸于企業(yè)部門，把各級(jí)各類政府歸于政府部門，把與此經(jīng)濟(jì)體相聯(lián)系的所有國(guó)外的消費(fèi)者、企業(yè)、政府等歸于國(guó)外部門。

消費(fèi)者部門消費(fèi)產(chǎn)品（包括貨物與服務(wù)），提供生產(chǎn)要素；企業(yè)部門利用生產(chǎn)要素、生產(chǎn)產(chǎn)品以及投資形成固定資產(chǎn)及存貨；政府部門提供公共產(chǎn)品，以稅收作為自己的收入；國(guó)外部門與該經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易以及資本金融往來(lái)。除了政府的公共服務(wù)，各部門之間以市場(chǎng)交易相聯(lián)系，將各類市場(chǎng)歸并于產(chǎn)品市場(chǎng)、資金市場(chǎng)和勞動(dòng)市場(chǎng)等三大市場(chǎng)。

將消費(fèi)者設(shè)定為追求效用最大化，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化，具有理性預(yù)期，信息是開放的，基本理論著重分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)達(dá)到均衡狀態(tài)時(shí)各經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，亦分析均衡達(dá)到的過(guò)程，以便理解這種均衡。

基本的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的基本關(guān)系，可以視為為實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從總體上構(gòu)建的一個(gè)參照系，如同地圖為我們提供清晰的地點(diǎn)以及相互關(guān)系一樣，有了這樣的體系，當(dāng)我們分析現(xiàn)實(shí)中的宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)就有了一個(gè)明確的參照，使我們更容易把握最基本的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。同時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也提供了分析問(wèn)題的基本方法，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮更多的影響因素，分析具體的數(shù)據(jù)資料，從而得到具體的針對(duì)性的結(jié)論。

主流的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包括新古典學(xué)派和新凱恩斯學(xué)派兩大流派，兩者均以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，承認(rèn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者是理性的，即消費(fèi)者追求效用最大化、企業(yè)追求利潤(rùn)最大化，并且具有理性預(yù)期。兩者的不同之處在于，新古典學(xué)派認(rèn)為價(jià)格和工資可以靈活調(diào)節(jié)，市場(chǎng)可很快達(dá)到均衡，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)無(wú)效；而新凱恩斯學(xué)派認(rèn)為，價(jià)格與工資由于信息及調(diào)整成本等而具有粘性，短期內(nèi)市場(chǎng)難以達(dá)到均衡，政府干預(yù)依然有效。

2 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯體系

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)按一定的邏輯關(guān)系構(gòu)建，當(dāng)然邏輯亦是現(xiàn)實(shí)中事物關(guān)系在思維中的反映。先構(gòu)造國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值GDP的概念，而后衍生出國(guó)民生產(chǎn)總值GNP、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)凈值、國(guó)民生產(chǎn)凈值、國(guó)民收入、個(gè)人收入、個(gè)人可支配收入等概念，它以GDP作為核心，分析GDP在長(zhǎng)期及短期是如何決定的。

長(zhǎng)期GDP決定用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論說(shuō)明，它與技術(shù)、資本、勞動(dòng)、自然資源及制度有關(guān)。數(shù)量模型常見的有新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型及內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，它們建立了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與技術(shù)、資本、勞動(dòng)的數(shù)量關(guān)系，區(qū)別是前者的技術(shù)水平是外生的，后者的技術(shù)或者知識(shí)水平是內(nèi)生的，是研究開發(fā)投資或者大學(xué)專門研究的結(jié)果。在新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型中，按規(guī)模收益不變條件，在技術(shù)水平不變的設(shè)定中，引入了人均產(chǎn)出與人均資本的關(guān)系以及人均資本隨時(shí)間變化表達(dá)式；如技術(shù)水平是可變的，引入了按有效勞動(dòng)平均產(chǎn)出與按有效勞動(dòng)平均資本的關(guān)系以及按有效勞動(dòng)平均資本隨時(shí)間變化表達(dá)式。

短期GDP取決于總需求或者總支出。首先，僅考慮產(chǎn)品市場(chǎng)，建立收入-支出模型，分別考察兩部門、三部門、四部門經(jīng)濟(jì)的GDP的決定以及各種相應(yīng)乘數(shù)的確定；再引入貨幣市場(chǎng)，貨幣需求與供給決定利率，而利率決定投資，進(jìn)而影響總需求以及均衡的GDP，建立IS-LM模型；再次，將IS-LM模型中的價(jià)格水平P視為變化量，得到總需求AD，引入勞動(dòng)市場(chǎng)，建立短期總供給AS，從而建立AD-AS模型，用來(lái)分析經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、經(jīng)濟(jì)蕭條以及滯漲等狀況。有了這些模型，可以討論失業(yè)、通貨膨脹以及建立兩者之間的關(guān)系，即菲利普斯曲線。再分析封閉經(jīng)濟(jì)下的財(cái)政政策與貨幣政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控作用，用IS-LM模型分析政策效果，再引入?yún)R率，考察匯率對(duì)凈出口的影響，建立蒙代爾-弗萊明模型，考察固定匯率和浮動(dòng)匯率制度下財(cái)政政策與貨幣政策的作用。

3 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的等量關(guān)系

GDP是某一經(jīng)濟(jì)體在一定時(shí)期運(yùn)用全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)出來(lái)的最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值，必定等于生產(chǎn)要素所有者的收入，也必定等于購(gòu)買者的支出，故GDP有三種等值的核算法，即生產(chǎn)法、收入法和支出法。但在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，最終產(chǎn)品和中間產(chǎn)品有時(shí)難以區(qū)分，而最終產(chǎn)品的價(jià)值等于各個(gè)中間產(chǎn)品增加值之和，故可以不加區(qū)分，把每種產(chǎn)品生產(chǎn)的增加值相加，就可以得到生產(chǎn)法核算的GDP。

國(guó)民收入等于國(guó)民生產(chǎn)凈值。國(guó)民收入是一國(guó)居民的所有生產(chǎn)要素創(chuàng)造的收入，既包括通過(guò)企業(yè)創(chuàng)造的收入，亦包括通過(guò)政府創(chuàng)造的收入，因?yàn)檎峁┕伯a(chǎn)品，盡管以非市場(chǎng)交易方式進(jìn)行，但本質(zhì)上它也是生產(chǎn)者，需要投入資本、勞動(dòng)等生產(chǎn)要素，這些生產(chǎn)要素也能獲得收入。

在由消費(fèi)者、企業(yè)、政府組成的三部門經(jīng)濟(jì)中，理論上所有生產(chǎn)要素為消費(fèi)者所有，企業(yè)生產(chǎn)私人產(chǎn)品，使用資本K1和勞動(dòng)L1，產(chǎn)出價(jià)值為R，政府生產(chǎn)公共產(chǎn)品，使用資本K2和勞動(dòng)L2，產(chǎn)出價(jià)值以稅收T衡量。如設(shè)定公共產(chǎn)品作為企業(yè)生產(chǎn)的中間投入，則消費(fèi)者從企業(yè)和政府得到的收入等于企業(yè)的產(chǎn)出價(jià)值R；如設(shè)定公共產(chǎn)品由消費(fèi)者使用，消費(fèi)者向政府交稅T，則消費(fèi)者從企業(yè)和政府得到的收入等于企業(yè)的產(chǎn)出R和稅收T；如設(shè)定公共產(chǎn)品的一部分為企業(yè)所用，交稅為T1，一部分歸消費(fèi)者使用，交稅為T2，則消費(fèi)者從企業(yè)與政府得到的收入等于企業(yè)的產(chǎn)出R加上T2。

在四部門經(jīng)濟(jì)中，國(guó)民儲(chǔ)蓄S=Y-C-G=I+資金凈流出，Y為GDP，C為家庭消費(fèi)，G為政府購(gòu)買支出，I為企業(yè)投資，如國(guó)民儲(chǔ)蓄大于企業(yè)投資，則多余資金流出國(guó)外，增加國(guó)外資產(chǎn)或者減少債務(wù)；如國(guó)民儲(chǔ)蓄小于企業(yè)投資，則需要國(guó)外資金流入加以補(bǔ)償。

在開放的經(jīng)濟(jì)體中，凈出口總是等于資金流出。但如何理解現(xiàn)實(shí)中我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易及資本金融項(xiàng)目雙順差？后者的順差是指我國(guó)與國(guó)外之間的企業(yè)與消費(fèi)者自主的資金流動(dòng)，改革開放以來(lái)，我國(guó)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境吸引了大量資金流入，因此中央銀行擁有的外匯相應(yīng)增加，這些外匯經(jīng)由央行流出，形成儲(chǔ)備資產(chǎn)。這樣，等式無(wú)疑成立。資本積累的等量關(guān)系是：年末的資本量等于年初資本量加上本年度投資再減去本期折舊。

4 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)具體問(wèn)題

4.1 對(duì)凱恩斯消費(fèi)函數(shù)的理解

設(shè)定影響消費(fèi)的其它因素不變，則消費(fèi)是收入的增函數(shù)，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)考察，邊際消費(fèi)傾向是遞減的，即函數(shù)中收入前面的系數(shù)是可變的，隨著收入的增加而減少，但是在定量分析時(shí)，卻通常把它設(shè)為直線，一是為了簡(jiǎn)化，直線關(guān)系在數(shù)學(xué)上易于處理，不影響消費(fèi)與收入的正向關(guān)系；二是在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，在某一個(gè)收入?yún)^(qū)段，邊際消費(fèi)傾向可以近似不變。其他如線性的投資函數(shù)、貨幣需求函數(shù)、產(chǎn)品市場(chǎng)均衡IS曲線、貨幣市場(chǎng)均衡LM曲線，均可做類似的理解。

4.2 對(duì)通貨膨脹的理解

盡管教科書上論述的原因多種多樣，它們只是根本原因的不同表現(xiàn)，其根本原因是，在貨幣流動(dòng)速度不變的情況下，貨幣供應(yīng)量相對(duì)于總產(chǎn)出過(guò)多所致。需求拉動(dòng)的通貨膨脹是總需求過(guò)大造成，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，無(wú)論是消費(fèi)需求還是投資需求，還是政府購(gòu)買支出，都是以貨幣形式進(jìn)行，貨幣供應(yīng)量增加，它們才能夠增加，而總產(chǎn)出還是原來(lái)的水平，從而發(fā)生通貨膨脹。無(wú)論工資推動(dòng)、利潤(rùn)推動(dòng)、結(jié)構(gòu)性原因抑或是進(jìn)口輸入，其實(shí)質(zhì)是提高了生產(chǎn)成本，導(dǎo)致總產(chǎn)出變少，原有的貨幣供應(yīng)量就會(huì)相對(duì)過(guò)多，從而發(fā)生通貨膨脹。

4.3 對(duì)菲利普斯曲線的理解

短期中對(duì)通貨膨脹預(yù)期不變，則名義工資不會(huì)改變，當(dāng)實(shí)際通貨膨脹大于預(yù)期時(shí)，則實(shí)際工資降低，企業(yè)雇傭的勞動(dòng)力增加，失業(yè)率降低，反之亦然，故短期通貨膨脹與失業(yè)率存在替代關(guān)系。長(zhǎng)期中，對(duì)通貨膨脹預(yù)期總是和實(shí)際發(fā)生的通貨膨脹率相等，名義工資隨之調(diào)整，則實(shí)際工資不變，企業(yè)雇傭勞動(dòng)不變，勞動(dòng)市場(chǎng)始終處于均衡，失業(yè)率總是等于自然失業(yè)率，所以長(zhǎng)期中通貨膨脹率和失業(yè)率沒有替代關(guān)系。

4.4 對(duì)自愿失業(yè)的理解

勞動(dòng)市場(chǎng)達(dá)到均衡時(shí)，一部分勞動(dòng)者認(rèn)為均衡工資太低不愿意接受，從而發(fā)生自愿失業(yè)，而現(xiàn)實(shí)中失業(yè)者多是低收入勞動(dòng)者，理論上的均衡工資并不低，如何理解理論與現(xiàn)實(shí)的反差？現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)者是異質(zhì)的，每個(gè)人的知識(shí)技能是不一樣的，高知識(shí)技能勞動(dòng)者名義工資較高，換算為有效勞動(dòng)之后實(shí)際工資反而較低，而低知識(shí)技能的勞動(dòng)者的名義工資較低，但按有效勞動(dòng)換算后實(shí)際工資較高，勞動(dòng)市場(chǎng)分析的工資是按有效勞動(dòng)計(jì)算的工資，盡管低知識(shí)技能勞動(dòng)者名義工資較低，但有效勞動(dòng)工資較高，企業(yè)不愿意雇傭，勞動(dòng)者亦認(rèn)為不合算，寧愿領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)等，這樣理解則可以做到理論和現(xiàn)實(shí)一致。

5 結(jié)語(yǔ)

上文對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了探析，力求使教學(xué)內(nèi)容能夠更加清晰，做到經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)實(shí)際一致。在課堂教學(xué)中對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容如此講解，學(xué)生普遍反映較容易理解和接受，學(xué)習(xí)過(guò)程順暢，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)初步的探索，需要進(jìn)一步深入研究，期待與同行更多的交流，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，共同做好教學(xué)工作，為更好地培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才提供助力。