以牧工商一體化為特色的校企文化融合路徑探索
——以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

張玉潔，張 瀟，黃炎坤*

（1.珠?？萍紝W(xué)院 廣東 珠海 519040；2.澳門城市大學(xué) 澳門 999078；3.河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南 鄭州 450046）

校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，它包含了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、教育理念和價值追求，是學(xué)校存在和發(fā)展的內(nèi)在支持和動力[1]。校園文化代表著師生在長期教學(xué)、科研管理等方面所形成的理想的共同追求，是師生普遍認(rèn)同的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展目標(biāo)和思想氛圍的集合體[2]。良好的校園文化是以校園精神為主要特征的群體文化，每個成員在其中所擁有的文化價值，是既獨(dú)立又依附于整體的物質(zhì)和精神體現(xiàn)的形式。獨(dú)具特色的校園文化會拓展青年大學(xué)生的個人認(rèn)知，潛移默化地影響著他們未來的人生觀和價值觀，同時還能引導(dǎo)教師突破適應(yīng)與創(chuàng)新的局限，拓展思維、提升自我[3]。因此，探索如何建設(shè)和發(fā)展高校先進(jìn)的特色校園文化是我們迫切需要解決的重要問題。

既往研究中，校園文化形成了獨(dú)立于學(xué)校管理的一套話語體系，蘊(yùn)含著獨(dú)有的教育情懷、辦學(xué)傳統(tǒng)和創(chuàng)新理念，卻導(dǎo)致了校園文化發(fā)展與學(xué)校管理的“脫節(jié)”現(xiàn)象，校園文化的價值主導(dǎo)職能沒有充分發(fā)揮協(xié)助高校發(fā)展的作用?；诖?，陳希指出，引入企業(yè)文化管理理念，使校園文化與企業(yè)文化融合，是提高應(yīng)用型高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐要求，也是“育人為本，德育為先；能力為重，全面發(fā)展”的必然要求[4-5]。

企業(yè)文化具體是指在企業(yè)運(yùn)行過程中通過不斷地凝練、升華所形成的，與企業(yè)發(fā)展定位、目標(biāo)追求、員工成長等相關(guān)的，并能夠?yàn)槿w員工共同遵守的最高目標(biāo)、價值體系、基本信念及企業(yè)組織行為規(guī)范的總和[6]。從另一方面講，企業(yè)文化是一個企業(yè)的精神信仰和文化層次的體現(xiàn)。優(yōu)秀的企業(yè)文化建設(shè)，可以讓外部人員感受到企業(yè)的文化魅力，有助于企業(yè)樹立良好的形象，打造品牌效益，擴(kuò)大市場影響力[7]。

將企業(yè)文化融入校園文化，不斷推動教育教學(xué)改革，對于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地融入企業(yè)，提高就業(yè)能力有著極為重要的作用[8]。因此，在校園文化與企業(yè)文化的融合、互作過程中，要將企業(yè)文化進(jìn)一步改造、升華，使之真正融入校園文化，使得學(xué)生在校期間就能感受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生成才、成人、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[9]。

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科院校的服務(wù)指向、資源取向和發(fā)展導(dǎo)向，是專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)資源、校園文化與企業(yè)文化的深度融合。2017年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，首次明確了深化產(chǎn)教融合的政策內(nèi)涵及制度框架，將產(chǎn)教融合從職業(yè)教育延伸到高等教育，支持企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)，由人才“供給—需求”單向鏈條，轉(zhuǎn)向“供給-需求-供給”閉環(huán)反饋的全方位融合[10]，這意味著產(chǎn)教融合開始從發(fā)展理念向供給落地轉(zhuǎn)變。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院是2013年在原鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校和河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上合并組建的地方本科院校，作為一所新的應(yīng)用型本科院校，積極倡導(dǎo)產(chǎn)教融合理念，通過構(gòu)建牧工商一體化為特色的校園文化，以畜牧獸醫(yī)、食品加工和工商管理為優(yōu)勢的學(xué)科與產(chǎn)業(yè)融合作為辦學(xué)道路，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)校企合作共建[11]。因此，在堅持“牧工商一體化”發(fā)展背景下，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院積極探索如何深化產(chǎn)教融合指導(dǎo)理念，為培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，解決人才供給與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的矛盾，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)特色，探索一條有效路徑。

1 準(zhǔn)確把握辦學(xué)特征，凝練牧工商一體化辦學(xué)特色

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在把握新時代應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特征的同時，不忘應(yīng)用型本科院校的歷史使命和任務(wù)，積極融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，根植中原文化底蘊(yùn)，探索特色辦學(xué)道路，提高學(xué)校的競爭力和影響力，打造出具有創(chuàng)新思維和地方特色的牧工商一體化辦學(xué)道路，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高水平、高質(zhì)量發(fā)展。

1.1 抓住機(jī)遇，打造辦學(xué)特色

河南省作為農(nóng)牧業(yè)和食品加工業(yè)大省，以及交通樞紐和物流中心地位，多年來河南省的生豬、肉羊、肉牛、家禽飼養(yǎng)量，生豬、肉牛、家禽年屠宰加工能力等指標(biāo)均居全國前列，河南省依托豐富的農(nóng)牧產(chǎn)品資源，把食品加工業(yè)作為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)[12]。但是作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省，本土企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營管理水平、人才儲備等方面與其他一些省份相比還有不小的差距。關(guān)大衛(wèi)[13]指出，很多河南省本土企業(yè)對品牌經(jīng)營管理仍處于朦朧狀態(tài)，缺乏企業(yè)文化的核心價值識別觀念，思想較為保守，存在企業(yè)管理決策不科學(xué)的問題和困境。隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的大力扶持，河南省本土企業(yè)以“和文化”為核心的“豫商”文化不斷發(fā)展，形成了具有悠久歷史的中原文化特色，促進(jìn)了河南企業(yè)文化的創(chuàng)新性發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，有效助力了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的增長[14]。

人才是企業(yè)發(fā)展的核心和動力，企業(yè)的不斷壯大，需要人才的支持。向社會和企業(yè)不斷輸送高質(zhì)量人才是應(yīng)用型本科院校的職責(zé)所在。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，以服務(wù)本土企業(yè)為目標(biāo)，以中原文化為底蘊(yùn)，充分發(fā)揮自身傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，吸收各類企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，打造出本校的辦學(xué)特色，這樣既能培養(yǎng)出符合本土企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)與管理人才，又能提高本校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的多元化健康發(fā)展。

1.2 加強(qiáng)合作，促進(jìn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)

在校企合作的過程中，高校可以通過邀請優(yōu)秀企業(yè)家走進(jìn)校園，采用開展講座交流、兼職授課等多元方式，使師生和企業(yè)建立聯(lián)系，在相互了解的過程中，總結(jié)發(fā)現(xiàn)各行業(yè)面臨的種種問題，從而與企業(yè)組成科研團(tuán)隊(duì)，共同開展科學(xué)研究，達(dá)到雙贏。同時，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)場所、技術(shù)專家等條件，搭建學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等一系列課外實(shí)踐場所，彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)條件上的不足。此外，企業(yè)也可以充分利用高校的教育教學(xué)資源，開展員工專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷提升、座談交流等一系列活動。并以校企協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，堅持經(jīng)濟(jì)效益與社會效益并重，落實(shí)資源共享機(jī)制融合，有效促進(jìn)校企合作。

1.3 相互融合，實(shí)現(xiàn)校企生三贏

在校園文化與企業(yè)文化融合過程中，兩者相輔相成、相得益彰。員工的企業(yè)文化認(rèn)同感是影響員工忠誠度的重要因素[15]，將成功企業(yè)的優(yōu)秀文化引入校園，可以使學(xué)生在校期間對行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)等問題有所了解，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己，努力達(dá)到企業(yè)對人才的基本要求，為日后更好地扎根企業(yè)做好充足準(zhǔn)備。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院長期與專業(yè)匹配的各行各業(yè)積極合作，以“訂單班”的培養(yǎng)模式（如“伊賽班”“思念班”“博悅班”等），推動校企文化的深度融合，深化專項(xiàng)人才培養(yǎng)。學(xué)生通過企業(yè)方的課程培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，既提高了實(shí)戰(zhàn)技能，又解決了企業(yè)人才需求的難題，達(dá)到校企合作、多方共贏的目的。在加強(qiáng)校企合作的同時，高校教師有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)中去鍛煉與交流，深入了解企業(yè)用人需求，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高教師個人的專業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，也有助于提升課堂教學(xué)水平，同時可以把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，這樣不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收益，還能有效提升學(xué)校的社會影響力。例如，由河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動物科技學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)主持申報的“黃淮肉羊”新品種項(xiàng)目，與20多家企業(yè)單位緊密合作，獲得國家畜禽遺傳資源委員會審定，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化推廣，預(yù)計產(chǎn)值60億元。

2 打造特色文化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新路徑

2.1 成立具有行業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，不但豐富著學(xué)生的校園生活，還承擔(dān)著銜接校園與社會的作用。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀成長成熟的階段，社團(tuán)活動內(nèi)容的好壞、是否具有導(dǎo)向性，都將直接或間接地影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及言談舉止、待人接物的方式[16]。因此，學(xué)校在組織成立學(xué)生社團(tuán)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)為依托，與相關(guān)企業(yè)相結(jié)合，成立具有企業(yè)文化特色的學(xué)生社團(tuán)。在開展校園社團(tuán)活動時，鼓勵學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系溝通，在活動的策劃、經(jīng)費(fèi)的資助等方面，尋求企業(yè)的指導(dǎo)與幫助。這樣既能通過開展校園社團(tuán)活動，使企業(yè)與學(xué)生相互間有更深入的了解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，同時也能夠豐富學(xué)生的校園生活。

2.2 開設(shè)多元化產(chǎn)教融合課程活動

產(chǎn)教融合可以通過多元化的課程實(shí)現(xiàn)。學(xué)校通過與企業(yè)合作，共創(chuàng)多元化特色課堂，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題匯總，總結(jié)成案例，在日常教學(xué)過程中將現(xiàn)實(shí)案例代入課堂，邀請同學(xué)一起討論解決。不但確保了教學(xué)內(nèi)容的前沿性，還有助于學(xué)生深入了解現(xiàn)實(shí)工作中易出現(xiàn)的問題。同時，還可以將實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營過程中遇到的難題融入畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，畢業(yè)設(shè)計“真題真做”，企業(yè)導(dǎo)師和在校教師共同指導(dǎo)，將畢業(yè)論文與實(shí)踐有效的結(jié)合，提升畢業(yè)論文質(zhì)量的同時使學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時能夠深入了解企業(yè)。除此之外，學(xué)校還可以構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，分別建立校外和校內(nèi)兩種實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以滿足在校師生日常課程教學(xué)為主；校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地則主要為教師和學(xué)生提供充足的教學(xué)、科研資源、畢業(yè)生實(shí)習(xí)等工作提供服務(wù)保障。

2.3 鼓勵企業(yè)設(shè)立“冠名班”“訂單班”

校園文化與企業(yè)文化的融合模式具有多樣性，但無論采用哪種形式將校企文化相融合，都是為了能夠高效地培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，為企業(yè)創(chuàng)造價值，為學(xué)校提高聲譽(yù)。目前，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在發(fā)揮傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢的同時，積極與地方知名企業(yè)相結(jié)合，已經(jīng)建成并運(yùn)行了“雛鷹農(nóng)牧學(xué)院”“廣安農(nóng)牧學(xué)院”“牧工商一體化產(chǎn)業(yè)研究院”“牧業(yè)金融學(xué)院”等二級學(xué)院，同時鼓勵教學(xué)院系與企業(yè)共建“冠名班”“訂單班”。在這些二級學(xué)院和“冠名班”“訂單班”的日常運(yùn)行管理中，多維度地將企業(yè)文化引入課堂，幫助學(xué)生了解企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀和趨勢的同時感知企業(yè)文化在企業(yè)競爭和發(fā)展中的積極作用。

2.4 邀請企業(yè)精英參與校園文化建設(shè)

每一所學(xué)校校園文化的形成都代表著一所學(xué)校歷史的積淀。在大多數(shù)校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，往往學(xué)校占據(jù)了主導(dǎo)地位，企業(yè)為輔。但隨著時代的發(fā)展，為了能夠更好地將校企文化相融合，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)特色，我們也應(yīng)該打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。學(xué)校在打造“牧工商一體化”辦學(xué)特色的過程中，積極邀請企業(yè)精英以各種方式參與到校園文化的建設(shè)中來，提供智力支持，如，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動、參與人才培養(yǎng)方案的修訂、兼任學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、擔(dān)任客座教師等，讓企業(yè)精英發(fā)揮各自優(yōu)勢，傳授行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充分參與到校園文化建設(shè)中去。更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié)語

近年來，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在特色辦學(xué)道路的指引下，通過與企業(yè)深度合作，培養(yǎng)了一大批專家型教師、形成了多個能夠引領(lǐng)教學(xué)和應(yīng)用型科學(xué)研究的教師團(tuán)隊(duì)、完成了一大批應(yīng)用型科研項(xiàng)目并取得大量的應(yīng)用成果、為企業(yè)解決了大量的生產(chǎn)經(jīng)營問題并促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，在河南省乃至國內(nèi)畜牧食品產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域形成了巨大的社會影響力。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，以服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為前提，秉承產(chǎn)教融合方針指導(dǎo)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，積極培養(yǎng)符合企業(yè)和社會要求的高素質(zhì)人才，有效促進(jìn)院校多元化健康發(fā)展；抓住學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)合作升級，強(qiáng)化教學(xué)師資力量，落實(shí)特色社團(tuán)、特色班級和特色校園文化制度建設(shè)順應(yīng)新時代大力發(fā)展產(chǎn)教融合的組織倡導(dǎo)，把握教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷拓展思維、開拓創(chuàng)新，打造以院校特色專業(yè)人才供給，匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的特色校園文化，扎實(shí)走穩(wěn)校企協(xié)同育人、牧工商一體化特色的實(shí)踐道路。