基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探討

胡慧敏

基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探討

胡慧敏

（鎮(zhèn)江市江南學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江212008）

應(yīng)試教育的英語(yǔ)閱讀教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生閱讀方法、幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。而以核心素養(yǎng)為主的素質(zhì)教育下的閱讀教學(xué)卻在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以生為本創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略。

核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)閱讀；教學(xué)策略

初中是一個(gè)承上啟下的階段，英語(yǔ)閱讀的難度也較小學(xué)有很大的提升。在這個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧嫌⒄Z(yǔ)教學(xué)進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí)，因此初中英語(yǔ)教師的責(zé)任是很重大的，這對(duì)學(xué)生是否能在高中有一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)有很大的影響。基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力滲透在閱讀教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，整體英語(yǔ)素養(yǎng)得到充分地提升。

一、增加閱讀頻次，提高閱讀效率

在初中英語(yǔ)考試中，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間原因答不完試卷，做題的效率很低，其中大多數(shù)的時(shí)間是花在閱讀上的。要想提高閱讀效率，在做題時(shí)能夠一目十行，學(xué)生就必須要堅(jiān)持不懈地閱讀。初中閱讀主要是閱讀理解和完型填空，堅(jiān)持每天做一篇。學(xué)生做題的目的不是看做對(duì)了多少、做錯(cuò)了多少，而是在做完之后翻看答案的翻譯，看是否與之前做題時(shí)的理解一致。在找到與自己的理解不一致的句子時(shí)，學(xué)生要觀察為什么會(huì)有偏差？是在語(yǔ)法方面翻譯有誤？還是單詞翻譯有誤？

在單詞方面，有些單詞是一詞多義，有些語(yǔ)法涉及一些句式，有可能會(huì)翻譯有誤。例如around這個(gè)單詞的意思大多數(shù)時(shí)候會(huì)翻譯為“大約”，例如，See you around7:30.這里around可以翻譯為“大約”，這句話(huà)的意思是“大約七點(diǎn)三十見(jiàn)”。而around的另一層意思也是很常見(jiàn)的，翻譯為“圍繞”，在The earth moves around the sun.這句話(huà)中around就翻譯為“圍繞”，這句話(huà)的意思是“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”。再如，apply有兩個(gè)很常用的意思，一個(gè)意思為“申請(qǐng)”，另一個(gè)意思為“應(yīng)用”。Mr.Yang wants to apply for the job.（楊先生想申請(qǐng)這項(xiàng)工作）apply譯為“申請(qǐng)”。再如，Our teacher applies the teaching methods to this class.（老師將這種教學(xué)方法應(yīng)用到這節(jié)課中）。這里apply的意思就是“應(yīng)用”。在英語(yǔ)當(dāng)中，這樣的單詞還有很多，如accident, area, arm等等。

在語(yǔ)法方面，如果不理解一種語(yǔ)法也會(huì)造成翻譯有誤的情況。It's two years since I smoked.如果不了解語(yǔ)法知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)翻譯成“我吸煙已經(jīng)有兩年了”，但是，在“it's+時(shí)間段+since”從句中，若表示時(shí)間的since從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是持續(xù)性動(dòng)詞，時(shí)間段從動(dòng)作結(jié)束后算起。所以這句話(huà)的正確翻譯為“我戒煙兩年了”，這與之前的翻譯是完全相反的情況。再者，All of us are not for the plan.錯(cuò)誤的翻譯是“我們大家都不贊成這個(gè)計(jì)劃”，正確翻譯為“并非大家都贊成這個(gè)計(jì)劃”?！癮ll both everything…”用于否定句表示部分否定，不表示全部否定。這里兩個(gè)例子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在英語(yǔ)中，倘若翻譯有誤，就會(huì)有完全相反的結(jié)果，這充分說(shuō)明了英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。

讀得越多，看得越多，接觸到的知識(shí)也就越多，做題的速度也就越快。學(xué)生長(zhǎng)此以往堅(jiān)持閱讀，不僅能夠提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能學(xué)習(xí)很多語(yǔ)法知識(shí)、豐富自己的詞匯量、掌握很多西方寫(xiě)作的技巧，對(duì)于提高語(yǔ)言能力、發(fā)展英語(yǔ)思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都十分有效。

二、提高單詞背誦量，增強(qiáng)閱讀能力

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，單詞是十分抽象的存在，有些學(xué)生會(huì)向教師反映：“24個(gè)字母隨意組合，它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它。”由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)背單詞是十分沒(méi)有興趣的。即使是這樣，學(xué)生也不能放棄學(xué)習(xí)單詞。因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真背誦單詞，掌握大量的詞匯，學(xué)生才會(huì)有能力讀懂文章，才會(huì)有能力進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

字母組成單詞，單詞組成句子，句子組成片段，片段組成文章。最基本最重要的就是單詞，單詞的背誦量足以影響學(xué)生對(duì)一篇文章的閱讀效果，閱讀效果的好與否，直接影響著英語(yǔ)水平的提高。如果學(xué)生每天在閱讀這方面下了很大功夫，卻沒(méi)有提高其閱讀水平終究是徒勞的，沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的訓(xùn)練，是浪費(fèi)時(shí)間的，所以方法非常重要。如果在保證閱讀量的前提下，沒(méi)有閱讀效果，學(xué)生就需要從其他方面找到問(wèn)題所在。單詞是組成一個(gè)句子、一篇文章的主要因素，所以單詞在閱讀中是非常重要的。

如果一篇文章中不認(rèn)識(shí)的單詞一個(gè)接著一個(gè)，那么學(xué)生對(duì)這篇文章是讀不懂的。當(dāng)然，在一篇文章中，難免會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)都不會(huì)影響閱讀效果，猜詞也是英語(yǔ)閱讀的一部分?？梢愿鶕?jù)一些單詞的構(gòu)詞法、詞根等猜測(cè)這個(gè)單詞，也可以根據(jù)上下文的意思猜測(cè)這個(gè)單詞。

英語(yǔ)的構(gòu)詞法有轉(zhuǎn)化法、合成法、縮略法、綴合法、變音法。在英語(yǔ)課堂上，教師可以借助多媒體通過(guò)圖文結(jié)合的方式為學(xué)生講解這五種構(gòu)詞法的概念，同時(shí)列舉典型的案例，幫助學(xué)生了解在什么情況下運(yùn)用哪種構(gòu)詞法理解單詞。完成教學(xué)后，教師還要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候能夠運(yùn)用得得心應(yīng)手。

如果遇上完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞，學(xué)生根據(jù)單詞在文章中所處的位置，進(jìn)行上下文聯(lián)系，可以分析出單詞的意思。首先學(xué)生可以找出它的同義詞或者反義詞，要著重看是否有一些關(guān)鍵詞，因?yàn)樵谝恍┠吧~后會(huì)加以解釋。其次，學(xué)生可根據(jù)語(yǔ)法判斷出它的詞性或者根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞性，比如，以ment為結(jié)尾的詞是名詞，以al結(jié)尾的詞是形容詞，以ly結(jié)尾的詞是副詞。根據(jù)語(yǔ)法判斷主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，分析出詞性，進(jìn)而得出詞的大意。學(xué)生還可以用詞匯復(fù)現(xiàn)進(jìn)行猜詞，就是這個(gè)詞在文章中出現(xiàn)過(guò)好幾次，把這個(gè)詞在文中出現(xiàn)的句子進(jìn)行整合，分析出單詞的大致意思。在閱讀中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)可先進(jìn)行猜詞并標(biāo)出來(lái)，在課下的時(shí)候進(jìn)行背誦。一篇文章中出現(xiàn)的陌生詞匯有很多，所以將日積月累的詞攢起來(lái)會(huì)有很多，詞匯量必然會(huì)提高不少。

同時(shí)，學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該增加一些詞匯量，一天背50個(gè)單詞。根據(jù)記憶法，這些單詞要重復(fù)記憶，第一天背過(guò)之后，第二天、第三天乃至第七天也要復(fù)習(xí)。如果在第七天的時(shí)候，這些單詞已被完全記住，學(xué)生就不必再記這些單詞了。詞匯量是閱讀的一個(gè)重要門(mén)檻，所以詞匯量的增加會(huì)大大降低閱讀的難度。

三、擴(kuò)大閱讀量，閱讀范圍廣

讀書(shū)使人學(xué)會(huì)思考，使人能夠平靜下來(lái)享受心靈深處的愉悅。外國(guó)有許多中學(xué)生閱讀的名著，有許多令人值得稱(chēng)頌的詩(shī)人、作家，他們揭露社會(huì)的黑暗，歌頌人性的光輝，敢于用筆寫(xiě)出社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，揭露階級(jí)的矛盾。學(xué)生可以從外國(guó)的名著中了解到歷史。適合中學(xué)生看的外國(guó)名著有《伊索寓言》《魯濱遜漂流記》《大衛(wèi)科波菲爾》《傲慢與偏見(jiàn)》《平安小豬》等等。學(xué)生在閱讀外國(guó)名著時(shí)，要盡可能地讀英文版，遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯、語(yǔ)法，及時(shí)地查字典或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅能夠擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊自己的視野，還能掌握很多閱讀技巧，學(xué)習(xí)很多西方的文化。

眾所周知，每個(gè)國(guó)家都有許多特色的方言，寫(xiě)外文名著的作者也許在寫(xiě)作時(shí)會(huì)有當(dāng)?shù)氐摹翱谡Z(yǔ)”，也叫“俚語(yǔ)”，這種日常交際語(yǔ)與學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習(xí)到的是不一樣的。學(xué)生在閱讀外文名著時(shí)可能會(huì)受“俚語(yǔ)”的困擾，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，看得越多，了解到的知識(shí)就越多。常見(jiàn)的“俚語(yǔ)”或稱(chēng)“口語(yǔ)”有：beats me意思是“我不知道”，beat a dead horse這是“白費(fèi)口舌”的意思，it's a hit意思是“這件事很受歡迎”?！百嫡Z(yǔ)”在外國(guó)人口中是經(jīng)常提到的，顛覆了學(xué)生們用漢語(yǔ)翻譯英語(yǔ)的認(rèn)知，俚語(yǔ)積累是長(zhǎng)期的，對(duì)于英語(yǔ)閱讀有重要的作用。

國(guó)與國(guó)之間的社會(huì)制度不同、文化習(xí)俗不同，自然思想觀念也不同。有些學(xué)生在閱讀時(shí)總是套用我國(guó)的文化背景理解文中的人物，所以總會(huì)產(chǎn)生匪夷所思之感，覺(jué)得人物的思想觀念奇怪、所作所為開(kāi)放，這其實(shí)是閱讀的很大弊端。在閱讀外國(guó)名著之前，學(xué)生一定要先了解它的文化背景，這樣更有助于學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴感，也更有助于學(xué)生感受文章的思想意義。例如，在看《大衛(wèi)科波菲爾》之前，學(xué)生首先需要了解作者狄更斯的生活背景以及生活經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)背景的學(xué)習(xí)，了解作者筆下的人物大衛(wèi)時(shí)自然會(huì)帶一些作者的影子。這樣學(xué)生在看到一些情節(jié)的時(shí)候自然也會(huì)從作者的角度出發(fā)進(jìn)行思考，而不是單純地從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)對(duì)人物的經(jīng)歷產(chǎn)生質(zhì)疑?！洞笮l(wèi)科波菲爾》具有鮮明的時(shí)代特征，是一本著名的文學(xué)作品。通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，有助于學(xué)生了解英國(guó)十九世紀(jì)四五十年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度、道德理想有重要的意義。

了解文化背景，在英語(yǔ)閱讀中占據(jù)相當(dāng)大的作用。文化背景的缺乏，會(huì)制造一些閱讀的障礙，學(xué)生不了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，很難理解閱讀內(nèi)容。比如中國(guó)的春節(jié)，就是大年初一，吃餃子是中國(guó)的習(xí)俗，而西方國(guó)家的春節(jié)就是圣誕節(jié)，西方國(guó)家不吃餃子，他們做火雞、吃糖果，圣誕老人是圣誕節(jié)的象征；在見(jiàn)面寒暄上，我國(guó)習(xí)慣以“吃了嗎？”“最近怎么樣呀”等作為開(kāi)頭語(yǔ)，而西方習(xí)慣以談?wù)撎鞖庾鳛殚_(kāi)頭等等。因?yàn)槲幕町惖牟煌?，生活方式和理念也有較大差異，然而這就是閱讀的意義。

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。很多中學(xué)生對(duì)魔幻小說(shuō)感興趣，他們時(shí)常會(huì)深入到JK·羅琳的《哈利·波特》系列的閱讀中無(wú)法自拔，跟著哈利·波特一起推理、一起冒險(xiǎn)。還有一些女同學(xué)喜歡童話(huà)故事，教師可以推薦她們看《伊索寓言》《格林童話(huà)》的外文版，讓學(xué)生在享受童話(huà)帶來(lái)的驚喜世界的同時(shí)，提升自身的英文閱讀水平。

閱讀不只是可以看書(shū)，看電影、看外國(guó)的電視、綜藝也可以開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)還可以訓(xùn)練一下聽(tīng)力。值得注意的是，在看電影、看電視劇的時(shí)候應(yīng)該看英文字幕，如果是看中文字幕的話(huà)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的作用會(huì)減弱。西方有很多有教育意義的影片，如《幸福來(lái)敲門(mén)》《海上鋼琴師》《阿甘正傳》《心靈捕手》等等，教師可以利用課堂時(shí)間為學(xué)生播放有意思的片段，練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力以及閱讀速度，然后讓學(xué)生在課下將剩余影片看完，并對(duì)影片寫(xiě)一篇英文觀后感。

總而言之，作為一名中學(xué)生，要想大幅度地提高英語(yǔ)閱讀水平，僅僅依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量地閱讀課外優(yōu)秀書(shū)籍，看很多有意義的英文電影作品。這樣既會(huì)豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也能使自己的文化意識(shí)得到增強(qiáng)。

四、掌握閱讀方法，學(xué)習(xí)閱讀技巧

英語(yǔ)文章一般來(lái)說(shuō)是有規(guī)律的，尤其是議論文和說(shuō)明文。議論文和說(shuō)明文是總分結(jié)構(gòu)，議論文是通過(guò)多個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn)，說(shuō)明文是闡述事物的原理、起因和后果。但相似的是，這兩種體裁的文章都是為了讓讀者接受一個(gè)觀點(diǎn)。

文章的結(jié)構(gòu)有花開(kāi)兩朵型、現(xiàn)象解釋型、層層遞進(jìn)型、問(wèn)題解決方案型、一枝獨(dú)秀型?！盎ㄩ_(kāi)兩朵型”名字起得很好聽(tīng)，也很形象，就是作者將文章的兩個(gè)核心觀點(diǎn)放在不同的段落分開(kāi)闡述。如何知道文章是“花開(kāi)兩朵型”呢？這就需要學(xué)生在文章中找到兩個(gè)核心概念的定義，然后加以區(qū)別和練習(xí)?！艾F(xiàn)象解釋型”就是給出一個(gè)現(xiàn)象相當(dāng)于提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋和分析原因。作者有可能會(huì)提出很多現(xiàn)象和原因，因此學(xué)生在閱讀時(shí)要注意作者更加認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)?！皩訉舆f進(jìn)型”就是文章從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、抽象到具體，會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，如，first, second等表示遞進(jìn)的詞語(yǔ)?！耙恢Κ?dú)秀型”，就是文章圍繞一個(gè)概念中心思想進(jìn)行展開(kāi)分析并解釋說(shuō)明，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)?！敖鉀Q方案型”就是作者先提出一個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)這個(gè)問(wèn)題給出相應(yīng)的幾個(gè)答案，但是作者最后最認(rèn)可的那個(gè)答案是文章的主題。了解文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)于做閱讀理解題是非常有幫助的。

在做閱讀理解時(shí)還有一些小技巧需要學(xué)生掌握，這對(duì)于學(xué)生做閱讀理解有事半功倍的效果。比如，幾乎每一篇閱讀的問(wèn)題都是在文中或明顯或隱藏著出現(xiàn)的，問(wèn)題的先后是對(duì)應(yīng)文章段落的，第一道題應(yīng)該是首段或者是第二段，第二道題要按著文章依次往下看，第三道題、第四道題的答案越來(lái)越靠后，這是命題的規(guī)律，學(xué)生需要注意。當(dāng)然，不排除有的閱讀理解有意外情況，學(xué)生需要具體問(wèn)題具體分析，切忌鉆牛角尖。在做閱讀理解時(shí)，每篇文章的首段和末段是非常重要的，一般作者會(huì)將文章的主題放到這兩段來(lái)寫(xiě)，首段相對(duì)于尾段出現(xiàn)主題的可能性會(huì)更大一點(diǎn)，因此學(xué)生要仔細(xì)閱讀。

要想答題迅速且正確率高，學(xué)生在做閱讀時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成一種好習(xí)慣，先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀作答。還有，在閱讀的時(shí)候手應(yīng)該隨著眼睛動(dòng)，專(zhuān)注一些，邊閱讀文章邊畫(huà)一些關(guān)鍵字和詞，做題的時(shí)候要畫(huà)出答案，做出標(biāo)記，對(duì)應(yīng)著題目的編號(hào)，這樣在檢查的時(shí)候會(huì)有條理。

在做閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生很愛(ài)鉆牛角尖，比如當(dāng)他遇到一個(gè)單詞不知道什么意思，導(dǎo)致整個(gè)句子無(wú)法通順理解的時(shí)候，就會(huì)選擇查字典?；蛘呤牵诙李}答不出來(lái)的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)做第三道題。這不僅影響做題的速度，同樣正確率也不一定高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解時(shí)要有時(shí)間觀念，一篇閱讀理解不應(yīng)該超過(guò)八分鐘，不要在一道題或者一個(gè)單詞上面死摳，一個(gè)單詞是無(wú)法影響整篇閱讀理解的。假如閱讀理解時(shí)間不夠，那么，后面的作文也會(huì)受到相應(yīng)的影響。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該設(shè)置閱讀的時(shí)長(zhǎng)，提高閱讀的速度和做題的速度，把握閱讀的技巧，閱讀的速度一定會(huì)提升。

以上是筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些做閱讀理解的方法，倘若學(xué)生在日常閱讀學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，閱讀能力以及答題正確率一定會(huì)有大的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論處在教育的任何時(shí)期，閱讀都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高閱讀頻次、背誦單詞、大量地閱讀、掌握閱讀的方法，既有助于學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)、語(yǔ)言能力的提升，還有助于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展有十分重要的作用。作為一名英語(yǔ)教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，并采取針對(duì)性的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀的幫助下提升英語(yǔ)整體素養(yǎng)。

[1] 耿文.提升初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].新課程,2021(50):19.

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1002-7661(2022)28-0099-03