信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合淺析

馬海云

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合淺析

馬海云

（甘肅省卓尼縣柳林初級(jí)中學(xué)，甘肅卓尼747600）

英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和金融語(yǔ)言，涵蓋人類生活的方方面面。我國(guó)近幾十年日新月異的變化，各方面發(fā)展都比較快，想跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，必須做好英語(yǔ)教學(xué)。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透已越來(lái)越深。本文就從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，解析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，提出信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效融合策略，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，供各位教師參考。

信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；有效融合；教學(xué)策略

英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)教育教學(xué)中占有重要地位，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普及發(fā)展，教育真正步入基于信息技術(shù)帶來(lái)的教育變革時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念不斷更新，初中教師也緊跟時(shí)代變革腳步，提高教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)信息進(jìn)行搜集、加工、計(jì)算、處理、傳播等。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以在形式與技術(shù)上改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)新課程改革實(shí)施以來(lái)，大部分學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)生改變，教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂的主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，努力為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容。但是應(yīng)試教育在我國(guó)教學(xué)體系中根深蒂固，有一部分教師對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)仍采用單一的教學(xué)形式，阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，影響初中階段英語(yǔ)教學(xué)效率。

（一）英語(yǔ)教學(xué)觀念落后

一部分初中英語(yǔ)教師依然沿用“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師作為課堂主體，將英語(yǔ)知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式就是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂參與性少，缺少趣味。并且受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)中教師更看重對(duì)學(xué)生筆試能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式單一、枯燥，認(rèn)為只有提高試卷成績(jī)才是英語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，很少為學(xué)生提供創(chuàng)新的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法缺少應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很難對(duì)知識(shí)真正掌握，不會(huì)運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到越來(lái)越吃力，失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)能力欠缺

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要引導(dǎo)者，教師的英語(yǔ)水平與教學(xué)水平直接影響學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。在很多英語(yǔ)課堂中，很多教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不夠?qū)I(yè)，對(duì)英語(yǔ)教材理解不透，很難給學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、側(cè)重點(diǎn)不突出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低。有的學(xué)校英語(yǔ)師資力量薄弱，很多英語(yǔ)教師需要帶好幾個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課程，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)與再提升，教學(xué)能力的欠缺使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

（三）缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要影響。語(yǔ)言只有在使用中才能使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效鍛煉。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校更加關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用技能提升。這是很多學(xué)校英語(yǔ)課堂的普遍教學(xué)狀況，很多英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以在試卷上進(jìn)行高質(zhì)量英語(yǔ)答題，但是并不會(huì)張口說(shuō)英語(yǔ)，腦子里掌握了許多英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但是英語(yǔ)的“聽(tīng)”“說(shuō)”仍然是弱項(xiàng)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是畸形的，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)一定會(huì)遇到很大的阻礙。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

教師在英語(yǔ)課堂中加入信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為教學(xué)工作帶來(lái)更多選擇，將英語(yǔ)知識(shí)以更加新穎、生動(dòng)、豐富的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（一）有利于豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

隨著科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合全國(guó)各地優(yōu)秀教育資源，教師可隨時(shí)獲取教育資源，形成教研成果，學(xué)生也可以及時(shí)獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源。教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教育資源有著緊密聯(lián)系，豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，很多學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)綜合水平明顯偏低，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課程，填充豐富的優(yōu)秀教師在線課程，滿足一部分初中學(xué)校英語(yǔ)師資不足、課程資源不足的現(xiàn)狀。運(yùn)用儲(chǔ)存技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)資源的豐富性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，能完美補(bǔ)充課程教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源共享。尤其在一些地理位置較偏僻的地區(qū)，英語(yǔ)師資力量不足，教育資源有所欠缺，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用融合，以豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容，補(bǔ)充英語(yǔ)教育資源，促進(jìn)教育平等。

（二）有利于培養(yǎng)國(guó)際化英語(yǔ)人才

隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，對(duì)于未來(lái)人才要求需要培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才。英語(yǔ)在國(guó)際上占有重要地位，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)有助于學(xué)生與國(guó)際接軌，融入國(guó)際理念，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為擁有國(guó)際化視野的創(chuàng)新性人才。隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)方面的人才需求量較大，可是符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)人才的英語(yǔ)人才比較稀缺。很多院校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)只關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)，忽視英語(yǔ)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教育資源共享，學(xué)生可以及時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)際化需求標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)獲取國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)資源，不斷更新自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)際化視野。

（三）有利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)涉及很多復(fù)雜的英語(yǔ)詞組、句式以及語(yǔ)法學(xué)習(xí)，單一枯燥的英語(yǔ)教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教學(xué)效率較低。教師可結(jié)合信息技術(shù)策略，為學(xué)生建設(shè)生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更快進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師日常教學(xué)效率。學(xué)校購(gòu)進(jìn)多樣媒體設(shè)備，供教師更新教學(xué)，帶來(lái)更優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多英語(yǔ)提升機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的公平性

我國(guó)很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)一直處于低效率教學(xué)狀態(tài)，尤其對(duì)于初中階段學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，一直存在師資、教育資源的不平等性。在重點(diǎn)初中英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)充沛，普通中學(xué)或偏遠(yuǎn)山區(qū)英語(yǔ)教育資源稀缺，存在比較大的不平等性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育資源實(shí)現(xiàn)交流互享，學(xué)生接受優(yōu)秀英語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)增加，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使更多初中學(xué)校的學(xué)生獲取優(yōu)秀教師的教育課程資源變?yōu)榭赡??；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支撐英語(yǔ)教育資源實(shí)現(xiàn)有效傳播，改變了人才培養(yǎng)的模式，提升英語(yǔ)教育培訓(xùn)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，保證我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)公平性的建設(shè)。

三、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有效融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)人文學(xué)科，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)困境，大多是無(wú)法對(duì)英語(yǔ)詞組或句式進(jìn)行有效理解。教師將信息技術(shù)融合到日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生建設(shè)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以更加容易理解的方式展示，方便學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言技能高效發(fā)展。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的最好方法，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以事半功倍地完成教學(xué)。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只有枯燥地背誦和練習(xí)，沒(méi)有興趣可言，久而久之，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響英語(yǔ)教學(xué)。教師要營(yíng)造輕松良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言積極性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版初中英語(yǔ)“How do you get to school?”的教學(xué)中，這一單元主要為學(xué)生介紹常見(jiàn)的交通工具。教師在課堂中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行常見(jiàn)交通工具展示。在學(xué)生觀看完動(dòng)畫(huà)后，教師進(jìn)行提問(wèn)：“剛才的動(dòng)畫(huà)片里涉及到哪幾種交通工具？這些交通工具用英語(yǔ)怎么表示？乘坐某一種交通工具要怎樣表達(dá)？”學(xué)生在多媒體動(dòng)畫(huà)的情境中，通過(guò)回憶回答出教師的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)提高教師自身英語(yǔ)教學(xué)水平

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的融合應(yīng)用不僅可以為學(xué)生帶來(lái)豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，也為英語(yǔ)教師提供更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自身英語(yǔ)教學(xué)水平，豐富自身教學(xué)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)到更多更新穎的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師只有專業(yè)水平不斷提升，才能為學(xué)生傳授更多英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)校還可以對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，并且為教師提供信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提高信息技術(shù)應(yīng)用技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集英語(yǔ)教學(xué)資料，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，提高自身英語(yǔ)教學(xué)水平。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，隨著教育改革的不斷加深，素質(zhì)教育受到關(guān)注，教師應(yīng)積極探索新的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的不斷融合中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多口語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注歌曲中英語(yǔ)單詞的發(fā)音，提高學(xué)生的語(yǔ)感。教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。只有多聽(tīng)，學(xué)生才能掌握更多英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音方法。教師結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生提供“一對(duì)一”專門(mén)性口語(yǔ)練習(xí)，可以讓學(xué)生與外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行連線，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話建立聯(lián)系，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)可以高效提升自己的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練十分重要，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)能力一定可以大幅提升。例如，在教學(xué)“?Could you please clean your room?”時(shí)，教師利用信息科技在網(wǎng)上尋找與之相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，為學(xué)生提供多樣的口語(yǔ)交際練習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中促進(jìn)英語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)下載、登錄注冊(cè)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、感興趣的學(xué)習(xí)范圍，以及涉及英語(yǔ)研究領(lǐng)域選擇不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教師事先預(yù)留的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序中自主進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出問(wèn)題所在，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)話題，展開(kāi)組織討論，在高效討論中提升學(xué)習(xí)技能，找出任務(wù)解決方式。學(xué)生討論時(shí)教師要起到引導(dǎo)、輔助作用，有力推進(jìn)任務(wù)進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和改進(jìn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間交流，提升學(xué)習(xí)進(jìn)度與效率，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性。

另外，網(wǎng)絡(luò)微課的教學(xué)形式也被越來(lái)越多教師關(guān)注。利用短視頻制作，對(duì)某一英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行單一解讀，為學(xué)生提供隨時(shí)學(xué)習(xí)和專門(mén)提升的機(jī)會(huì)，為學(xué)生帶來(lái)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。少而精的視頻內(nèi)容制作，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行微課制作，增加英語(yǔ)教學(xué)趣味性與針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)能力提升的關(guān)注，找到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，積極參與英語(yǔ)知識(shí)思考中，提高英語(yǔ)能力培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

學(xué)校可以結(jié)合信息技術(shù)設(shè)置電子期刊或話題討論欄，為學(xué)生提供交流探究平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，擴(kuò)充學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)打破時(shí)間與空間限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供豐富資源。教師應(yīng)將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性提出學(xué)生學(xué)習(xí)方向，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)狀況。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用技能也是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行信息技術(shù)融合，不僅可以有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)生信息技術(shù)的掌握水平。

（五）結(jié)合信息技術(shù)，完成英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合故事教學(xué)，完成英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)形式單一、枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)積極探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與興趣方向，利用信息技術(shù)將趣味性的故事進(jìn)行展示，吸引學(xué)生關(guān)注，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行懸念巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，以此提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作知識(shí)的掌握。

例如，在人教版初中英語(yǔ)“I’d like some noodles”章節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體展示與事物相關(guān)的故事，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容完成閱讀練習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù)中展示的故事與教材內(nèi)容相結(jié)合，完成寫(xiě)作練習(xí)。教師可以以“That's my favourite food”為題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示內(nèi)容，完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，在興趣與探索中提高英語(yǔ)知識(shí)掌握，促進(jìn)閱讀理解水平與基本的寫(xiě)作能力提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為教育教學(xué)帶來(lái)重大變革，初中英語(yǔ)教學(xué)需要與信息技術(shù)有效融合，以更加生動(dòng)、新穎、有趣的形式提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要積極改變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高自身信息技術(shù)應(yīng)用水平，有效利用多媒體技術(shù)探索創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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[2] 張蕓蕓.信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合創(chuàng)新的有效策略[A].2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會(huì)論文集(上)[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2021:1328-1330.

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