信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

馮　靜

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

馮靜

（寧夏回族自治區(qū)銀川市銀川唐徠回民中學(xué)，寧夏銀川750001）

伴隨現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)越發(fā)受到關(guān)注和重視，其已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分，為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育提供了更多的可能性。這主要是因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)更多樣化的方式完成教育工作，此種教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。此外，更重要的在于，在現(xiàn)代信息技術(shù)的同步幫助下，教師可以尋找到更多的教育方法，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生群體的實(shí)際需要的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍。本文重點(diǎn)分析探討以信息技術(shù)為前提支撐的初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展策略，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供借鑒作用。

信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

就目前我國(guó)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用狀況來(lái)看，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其不僅能夠活躍課堂氛圍和環(huán)境，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生課堂參與度的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐，現(xiàn)階段教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用主要也體現(xiàn)在這些方面。而教育本身是持續(xù)前進(jìn)、進(jìn)步的流程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能簡(jiǎn)單地被限制在目前已有的成就當(dāng)中，而是應(yīng)該從更全面的視角著手，利用發(fā)展的眼光看待各種教育發(fā)展問(wèn)題，真正意義地應(yīng)用科學(xué)化的教育方法，在現(xiàn)代科學(xué)教育思想的指引下進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新。在此種要求下的初中數(shù)學(xué)教育改革也需要獲得完善和創(chuàng)新，需要更深層次地強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的利用。只有這樣才可以真正意義地展現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)有價(jià)值，為初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的重要價(jià)值

（一）充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)研究興趣

初中階段學(xué)生在研究各種知識(shí)的時(shí)候都需要以興趣作為重要支點(diǎn)，能夠給予學(xué)生源源不斷的動(dòng)力，學(xué)生在研究各類知識(shí)的時(shí)候能夠展開多角度的思考。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在思考各類問(wèn)題的時(shí)候則更加愿意使用具象化的思維方式解決其中存在的各種問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到多個(gè)方面的問(wèn)題。學(xué)生如果長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)模式，就會(huì)逐漸失去研究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。為了能夠切實(shí)解決這一教學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極運(yùn)用課余時(shí)間對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，并針對(duì)教材中具有的教學(xué)因素進(jìn)行深度思考，運(yùn)用信息技術(shù)制作出精良的電子課件供學(xué)生觀賞，充分融合視頻資料以及圖文信息，并且能夠在必要的時(shí)候結(jié)合使用音頻內(nèi)容。這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)具有更加豐富的思路，學(xué)生也能夠?qū)ν瓿珊罄m(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)具備充足的信心，從根本上提升教師的授課效率。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域自主探究能力

在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師能夠使用的教學(xué)資源是極其豐富的，能夠在備課的時(shí)候進(jìn)行更多角度的思考，也能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，能夠給予學(xué)生在各個(gè)感官上的良性刺激，學(xué)生在思考的過(guò)程中能夠構(gòu)建更多元化的思路。教師應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造出各種類型的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠具有更多新奇的感受，將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生從多個(gè)角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的視野也能夠借此機(jī)會(huì)變得更開闊，其對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)能夠進(jìn)行更深入地理解，讓其能夠具備更高的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。尤其是在講授一些與幾何圖形相關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)更加需要使用此種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲写嬖诘脑磉M(jìn)行透徹理解，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深層次地思考。

（三）不斷完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解能力

在嶄新的教學(xué)環(huán)境中教師不僅要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)記憶，還需要充分提升在各個(gè)方面的理解能力，充分激發(fā)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域的思維意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)各種教學(xué)難題的時(shí)候都能夠更多地思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中這種能力的培養(yǎng)是富有較強(qiáng)難度的。但是信息技術(shù)的使用則能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化地處理。應(yīng)用動(dòng)畫技術(shù)或者是PPT技術(shù)都能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，整個(gè)教學(xué)環(huán)境也是充滿活力和靈性的，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體的屏幕直觀感受到知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)涵，將原本隱晦的知識(shí)可以更加直觀地進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲得能力的提升，讓學(xué)生在分析各種問(wèn)題的時(shí)候都能夠具備更加明確的方向。

二、利用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）提升預(yù)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是不容忽視的，是學(xué)生初步形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)的重要前提。在嶄新的教育思想的指導(dǎo)下，全面提升對(duì)預(yù)習(xí)工作的重視和關(guān)注是具有極其重要的意義和作用的。教師在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)以前，可以將學(xué)生群體劃分為許多團(tuán)隊(duì)，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用查找和即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相互關(guān)聯(lián)的信息資料。在具體查閱的過(guò)程中，學(xué)生可以有效地完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)總結(jié)歸納出后續(xù)預(yù)習(xí)工作的關(guān)鍵點(diǎn)、困難點(diǎn)以及需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解的內(nèi)容，而后通過(guò)電子郵件的形式將其發(fā)送給教師。教師在獲得來(lái)自學(xué)生團(tuán)隊(duì)的郵件以后，可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和看法進(jìn)行分類歸納處理，以此保障后續(xù)教學(xué)具有充足的針對(duì)性。這樣可以保證在有限的時(shí)間內(nèi)更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。此外，通過(guò)此種方式的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作不僅可以幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠在學(xué)生查找資料的過(guò)程中拓寬其知識(shí)視野，但是最關(guān)鍵的在于此種方法可以有效地促進(jìn)教師和學(xué)生群體的良性互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)相互融合的重要目標(biāo)?？梢悦鞔_的是，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是彼此間互動(dòng)的前提條件，既能夠強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，也能夠提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其最顯著的效益就是能夠促進(jìn)教師和學(xué)生群體的合作交流。

比如在為學(xué)生講解《平行線的性質(zhì)》的知識(shí)之前，教師可以要求學(xué)生群體通過(guò)合作交流的方式提前在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，進(jìn)而歸納總結(jié)出平行線的形式，而后利用通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送給教師。此外學(xué)生群體還可以將自己對(duì)于平行線的看法記錄到郵件當(dāng)中，不限于對(duì)于性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)于生活中平行線的尋找等。而教師在后續(xù)課堂教學(xué)中，則可以通過(guò)課件展示的方式將學(xué)生群體的成果進(jìn)行有效呈現(xiàn)。這樣可以更好地提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，其存在意義是不容忽視的。

（二）豐富課程環(huán)境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

立體幾何知識(shí)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵構(gòu)成部分，將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的空間想象力的成長(zhǎng)和發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，教師對(duì)于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)相對(duì)較少，因此導(dǎo)致部分學(xué)生的空間想象力較缺乏，在面對(duì)立體幾何的知識(shí)的時(shí)候存在諸多問(wèn)題。需要重點(diǎn)關(guān)注的是初中數(shù)學(xué)教育中的空間想象能力可以說(shuō)是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，但是每位學(xué)生的想象力本身是存在著相應(yīng)差異性的，不同的學(xué)生對(duì)于空間幾何的理解和認(rèn)識(shí)都各不相同，部分學(xué)生天生就擁有相當(dāng)良好的空間感，但是此類學(xué)生的占比畢竟是非常低的。如果潛藏于學(xué)生大腦的表象明顯不多的話，那么學(xué)生的想象力就會(huì)被束縛住，較狹窄，難以獲得深層次的想象和發(fā)展。相反的是，如果學(xué)生腦內(nèi)的表象非常多，那么學(xué)生的想象力就會(huì)相當(dāng)開闊，并且充滿生動(dòng)性和多樣性。對(duì)于腦內(nèi)表象相對(duì)較少的學(xué)生來(lái)講，如果想要真正意義地促進(jìn)其空間想象力的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師首先需要做到的就是強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)其聲色并茂的特征強(qiáng)化對(duì)學(xué)生群體的教育引導(dǎo)，這將會(huì)為學(xué)生的空間想象能力的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。

例如，在為學(xué)生講解“立體圖形的展開”的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以利用課前時(shí)間，有效地完成教育設(shè)計(jì)工作。如教師可以通過(guò)對(duì)Flash動(dòng)畫軟件的應(yīng)用為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫短片《會(huì)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)方體》。對(duì)學(xué)生而言，枯燥乏味的定理、概念和公式難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于聲色并茂的影片，學(xué)生則常常會(huì)表現(xiàn)出充足的熱情，并且影片還會(huì)給學(xué)生的腦內(nèi)記憶帶來(lái)相應(yīng)的促進(jìn)作用。在學(xué)生觀看影片的時(shí)候，教師還可以在學(xué)生旁邊提供必要的教學(xué)講解，以此保證學(xué)生可以充分地滲透融入問(wèn)題當(dāng)中，思考長(zhǎng)方體的展開圖到底是什么樣的。在最終，教師可以將全部的展開圖都呈現(xiàn)出來(lái)并通過(guò)多媒體進(jìn)行共同展示，要求學(xué)生群體進(jìn)行對(duì)比分析，以此增強(qiáng)學(xué)生群體的理解和記憶。由于已經(jīng)有此前動(dòng)畫影片的鋪墊，所以學(xué)生在獲得答案的時(shí)候也更加簡(jiǎn)單、快速，從而真正意義地實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育效果，為學(xué)生良好的空間想象力的形成提供巨大的幫助。

（三）優(yōu)化復(fù)習(xí)氛圍，突破教學(xué)難點(diǎn)工作

信息技術(shù)之所以能夠獲得初中生群體的廣泛接受和喜愛，主要是因?yàn)槠渚邆湎喈?dāng)豐富充實(shí)的表現(xiàn)力，可以同步刺激學(xué)生的視覺感觀、聽覺感官，同時(shí)還能夠結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)大小變化、快慢轉(zhuǎn)換、虛實(shí)變幻等，生動(dòng)、形象地將事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而切實(shí)有效地解決學(xué)生認(rèn)知感官存在局限性的問(wèn)題?？梢悦鞔_的是，全方位地促進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育的相互整合，這對(duì)于學(xué)生的深度成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)作用是不容忽視的，其動(dòng)態(tài)化作用可以幫助教師有效地?cái)[脫教學(xué)難點(diǎn)的限制和影響，同時(shí)更能夠助力學(xué)生進(jìn)行豐富、充實(shí)的思考。通過(guò)向?qū)W生群體展開豐富且充滿色彩的感性材料，可以極其有效地充實(shí)學(xué)生的想象力，助力學(xué)生良好的思維認(rèn)知能力的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度的有效提升，進(jìn)而為學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在初中階段學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平仍然處于較低的水準(zhǔn)，所以很難用足夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行闡釋，其需要學(xué)生調(diào)用自己的空間想象力進(jìn)行自主體會(huì)。所以部分知識(shí)的理解對(duì)于學(xué)生而言，困難程度仍然是比較高的，很有可能會(huì)衍生出思維障礙，這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的深度發(fā)展。

例如，在為學(xué)生教學(xué)講解“立體幾何”的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以通過(guò)課件進(jìn)行具象化演示，借助于其色彩化、直觀化的呈現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)圖形的無(wú)限分割處理，同時(shí)還可以通過(guò)重復(fù)展示的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過(guò)程的重新呈現(xiàn)，幫助學(xué)生切實(shí)有效地?cái)[脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的限制和影響。這將會(huì)充分發(fā)揮出事半功倍的效果。又比如，教師在為學(xué)生群體講解“拋物線”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生群體對(duì)于拋物線的認(rèn)識(shí)普遍是“光滑的曲線”，但是如果教師可以用學(xué)生喜聞樂見的NBA或者世界杯賽事的話，那么將會(huì)更好地展示出投籃和射門過(guò)程中的籃球運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣學(xué)生就可以形成更直觀、具體的了解。

（四）組織教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師對(duì)多媒體技術(shù)的合理使用還能夠積極促使學(xué)生參與到各種富有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣能夠讓學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候具備更強(qiáng)烈的主動(dòng)性，促使數(shù)學(xué)課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)研究積極性能夠得到根本性的提升。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極使用先進(jìn)的信息技術(shù)。比如，教師在組織學(xué)生應(yīng)用方程式解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放題目情景的音頻，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中將其中的重點(diǎn)內(nèi)容加以記錄，學(xué)生需要利用自己的智慧將其中的主要條件進(jìn)行精細(xì)化地分析。教師需要在活動(dòng)中為學(xué)生播放5段音頻，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)得出正確答案數(shù)量最多的學(xué)生累計(jì)一分?？梢砸淮涡岳塾?jì)五分的學(xué)生能夠獲得教師事先準(zhǔn)備好的文具作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的動(dòng)力參與后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻意識(shí)到研究數(shù)學(xué)知識(shí)具備的樂趣，讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力可以獲得根本性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展使得各行業(yè)對(duì)人才的需要呈現(xiàn)出日漸上漲的態(tài)勢(shì)，而這自然給我國(guó)教育事業(yè)提出了嶄新的要求，可以說(shuō)挑戰(zhàn)和機(jī)遇在此種情況下同步增多。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力還是認(rèn)知思維的成長(zhǎng)來(lái)講，其促進(jìn)作用都是無(wú)從忽略的。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式和教學(xué)方法獲得顯著的改變，使得傳統(tǒng)教育體系下復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具象化，有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。此外，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的相互整合還能夠有效地落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)?？梢悦鞔_的是，信息技術(shù)無(wú)論是被應(yīng)用在教師的“教”抑或是學(xué)生的“學(xué)”，都會(huì)發(fā)揮相當(dāng)重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用，所以初中數(shù)學(xué)教師有必要加強(qiáng)審視和探索，科學(xué)合理地發(fā)揮出信息技術(shù)的效益，為教學(xué)工作提供嶄新幫助。

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