思想政治教育視角下高校貧困資助育人工作體系建設(shè)探微

王小芳，袁佳志

（吉林建筑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130118）

一、高校貧困資助育人工作概念闡釋

“資助”一詞中的“資”從字義上來(lái)分析，意思為提供物資，“助”從字義上來(lái)解讀，有幫助、幫扶之義，因此，通常意義上“資助”意思是指為某些存在窘境的人提供一些物質(zhì)上或精神方面的幫助，資助育人一般是出現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)展教育的過(guò)程中，針對(duì)貧困生不僅要寄予物質(zhì)上的支持，還要在資助過(guò)程中，兼顧學(xué)生的健康陽(yáng)光成長(zhǎng)，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀面對(duì)生活的心態(tài)，塑造其優(yōu)良的政治品格，讓資助和育人工作緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為全面、綜合型、復(fù)合型的人才。

二、高校貧困資助育人工作主要功能

（一）價(jià)值導(dǎo)向

價(jià)值導(dǎo)向是指將人們的思想引向健康、積極的方向，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，教育要圍繞立德樹(shù)人的基本面向，培養(yǎng)新時(shí)代的全面發(fā)展的人才。在全面發(fā)展的德智體美勞中，要始終以德為先，就要通過(guò)資助育人的事項(xiàng)來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培塑積極的價(jià)值追求，以資助育人工作為契機(jī)，鼓勵(lì)貧困生畢業(yè)生走向基層，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為國(guó)家社會(huì)服務(wù)的熱情與決心。

（二）人文關(guān)懷

人文關(guān)懷起源于西方的人文主義思潮，它主張肯定人的價(jià)值，注重人的主體性的發(fā)展，人文關(guān)懷體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域與各個(gè)層面，同樣也在高校資助育人工作中發(fā)揮著重要的作用。人文關(guān)懷體現(xiàn)為兩方面，一方面是物質(zhì)關(guān)懷，為那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，保證其正常完成學(xué)業(yè)；另一方面是精神關(guān)懷。在對(duì)學(xué)生資助時(shí)，要考慮到學(xué)生的意愿，幫助受助學(xué)生緩解失衡心理，引導(dǎo)他們用樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的生活，注重內(nèi)部激勵(lì)，挖掘貧困生內(nèi)在的心理品質(zhì)。

（三）心理疏導(dǎo)

心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素養(yǎng)的重要組成部分，隨著社會(huì)物質(zhì)條件的逐漸豐富與發(fā)展，貧富差距也逐漸顯現(xiàn)，不自覺(jué)的差距對(duì)比會(huì)對(duì)貧困生帶來(lái)一定程度上的心理沖擊，由此而衍生的心理問(wèn)題如自卑等現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重，使得心理疏導(dǎo)在貧困資助育人進(jìn)程中顯得愈發(fā)重要。在開(kāi)展思政教育尤其是貧困資助育人工作過(guò)程中，要確保心理健康疏導(dǎo)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

三、高校貧困資助育人工作體系建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）資助觀念存有功利化

世界觀決定方法論，人的觀念在一定程度上決定著人的行為，資助觀念一定程度上決定著資助育人的工作行為，在開(kāi)展高校資助的過(guò)程中，容易出現(xiàn)將資助與育人工作相分離的導(dǎo)向，負(fù)責(zé)資助的工作人員只負(fù)責(zé)資助的相關(guān)工作，開(kāi)展思想政治育人的工作人員只專(zhuān)注育人事業(yè)，這種資助觀念功利化的傾向。

（二）資助育人過(guò)程單一化

目前大多數(shù)高校針對(duì)貧困生的評(píng)比工作有著較為規(guī)范的流程，第一，學(xué)生資助中心會(huì)依據(jù)高校所上報(bào)的資助金額和困難學(xué)生的比例，為各高校分配資助名額。第二，高校內(nèi)學(xué)工部門(mén)會(huì)依據(jù)各學(xué)院上報(bào)的貧困人數(shù)進(jìn)行匯總，進(jìn)一步篩選和上報(bào)。第三，學(xué)院內(nèi)部各個(gè)班級(jí)會(huì)入室上報(bào)情況，學(xué)院會(huì)征求輔導(dǎo)員意見(jiàn)，統(tǒng)一上報(bào)給學(xué)工部門(mén)。從表面上看，這一程序?qū)訉由蠄?bào)與合理篩選，是一個(gè)公開(kāi)透明的程序，可在實(shí)際操作中，從工作者到學(xué)生更多的是在完成一項(xiàng)任務(wù)，呈現(xiàn)的是單一的物化趨勢(shì)[3]，這直接導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心過(guò)程和結(jié)果，不關(guān)心這項(xiàng)工作的初衷與目的，不能很好地實(shí)現(xiàn)“資助助人”到“資助育人”的轉(zhuǎn)變。

（三）資助保障機(jī)制簡(jiǎn)單化

當(dāng)前，高校資助育人制度不夠完善，相應(yīng)的保障機(jī)制還不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，管理評(píng)定制度不完善，關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜，主要參考學(xué)生提供的貧困證明，由于我們無(wú)從考證來(lái)自不同地區(qū)學(xué)生所提供材料的真實(shí)性，各地的貧困標(biāo)準(zhǔn)與政策不一，這為貧困生管理的評(píng)定帶來(lái)一定難度。第二，監(jiān)督制度不完善，對(duì)于認(rèn)定經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)于貧困學(xué)生的評(píng)定我們會(huì)從其日常的消費(fèi)、穿著等細(xì)微的方面入手，從而去評(píng)定其是否貧困，但是往往在實(shí)際過(guò)程中難免會(huì)存在誤會(huì)，監(jiān)管制度有待完善。

四、建設(shè)高校貧困資助育人工作體系的有效策略

（一）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人工作觀念的革新

1.樹(shù)立“扶貧先扶志”的觀念。通過(guò)物質(zhì)的幫助，已經(jīng)解決了部分同學(xué)的基本生活問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更為重要的是注重呵護(hù)他們的心靈。在高校的資助育人進(jìn)程中，不僅要在物質(zhì)上幫扶，還要在理念上轉(zhuǎn)變思路，踐行“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念，雖然貧困生在物質(zhì)上處于暫時(shí)的困頓狀態(tài)，但是要引導(dǎo)與培養(yǎng)他們?nèi)烁F志不窮的氣魄，要把工作的重點(diǎn)置于思政育人事業(yè)上，注重從思想上感化學(xué)生，從而促進(jìn)貧困生的個(gè)人成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)受助者“感恩—?jiǎng)?lì)志”意識(shí)。時(shí)代和社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，對(duì)于大學(xué)生的要求也在不斷提升，尤其是針對(duì)貧困生的工作切莫簡(jiǎn)單化，貧困生的資助工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不僅要做好統(tǒng)計(jì)、審核信息等相關(guān)事宜，也要依據(jù)實(shí)際情況在思政育人的實(shí)際中注入愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育的元素，尤其是要注重培養(yǎng)受助者的“感恩—?jiǎng)?lì)志”意識(shí)，第一，舉辦“感恩—?jiǎng)?lì)志”系列主題活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)來(lái)，培養(yǎng)受助者學(xué)生的自信，幫助其尋找到展示自我的舞臺(tái)，形成積極向上的良好氛圍。第二，建立誠(chéng)信檔案，探索誠(chéng)信長(zhǎng)效機(jī)制，形成常態(tài)化工作模式，把資助工作做實(shí)、做深、做細(xì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“感恩—?jiǎng)?lì)志”意識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，將思政育人事業(yè)借助一定的媒介呈現(xiàn)出來(lái)，融入學(xué)生的日常教育中，達(dá)到“三全育人”的實(shí)效。

（二）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人工作實(shí)效的提升

1.建立貧困生認(rèn)定評(píng)定體系。貧困生的評(píng)定是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要觀照到貧困生的多方面，具體來(lái)講，涉及硬性指標(biāo)和柔性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，需要將兩個(gè)方面相互融合，以此來(lái)推進(jìn)高校資助育人工作的有效落實(shí)。第一，以硬性指標(biāo)為基礎(chǔ)。硬性指標(biāo)主要考查學(xué)生的真實(shí)家庭條件、家庭人口情況、家庭收入、是否申請(qǐng)助學(xué)貸款，通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》以及個(gè)人申請(qǐng)書(shū)以及學(xué)生自愿提交的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明來(lái)了解。第二，以柔性評(píng)價(jià)為輔助。主要通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)來(lái)衡量，包括學(xué)生平時(shí)生活的節(jié)儉程度、吃穿用的好壞，通過(guò)與之經(jīng)常接觸的班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)、室友或是老師來(lái)側(cè)面了解申請(qǐng)貧困補(bǔ)助同學(xué)的日常表現(xiàn)，保證硬性指標(biāo)的真實(shí)性。在高校貧困生的認(rèn)定體系中，需要建立硬性指標(biāo)與柔性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的評(píng)定與管理，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)做出相應(yīng)的變化與調(diào)節(jié)，從而為貧困學(xué)生群體提供真正的經(jīng)濟(jì)幫助與人文關(guān)懷。

2.建立精準(zhǔn)的貧困資助信息系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，為貧困資助方式提供了新的理念與技術(shù)支持，高校要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)，由“漫灌”向“滴灌”轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)貧困幫扶。一方面，生源地建立準(zhǔn)確的貧困資助信息庫(kù)。學(xué)生生源地要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行有效的摸排建檔，上傳對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的具體信息，當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)也需要對(duì)生源地上傳的信息進(jìn)行審核，避免出現(xiàn)虛假貧困的現(xiàn)象。另一方面，高校要建立動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)資助信息庫(kù)。建立班級(jí)、院系、學(xué)校資助管理中心三級(jí)認(rèn)定體系，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，量化貧困指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生校園卡的數(shù)據(jù)消費(fèi)記錄，進(jìn)一步篩選真正貧困的學(xué)生，綜合評(píng)定學(xué)生的貧困等級(jí)。最后，在評(píng)定的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生生源地與高校的協(xié)同管理，通過(guò)大數(shù)據(jù)信息共享平臺(tái)，量化測(cè)評(píng)了學(xué)生的貧困數(shù)據(jù)，確保公平的基礎(chǔ)上，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)。

（三）以思想政治教育推進(jìn)高校資助育人保障機(jī)制的完善

建設(shè)專(zhuān)門(mén)的資助育人隊(duì)伍和關(guān)注貧困生的心理保障機(jī)制，能夠有效地推進(jìn)高校思政育人工作的完善，尤其有助于推進(jìn)思想政治教育融入各方面工作的進(jìn)程，突出思政工作在高校貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性。

1.建立專(zhuān)門(mén)的貧困資助育人隊(duì)伍。貧困資助育人工作隊(duì)伍主要是建立一只自上而下的貧困工作隊(duì)伍，通過(guò)培養(yǎng)和完善專(zhuān)業(yè)化的資助育人隊(duì)伍體系來(lái)保障高校貧困工作的順利運(yùn)行。第一，建立學(xué)校專(zhuān)人負(fù)責(zé)的資助育人工作。分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)要抓好資助工作者隊(duì)伍建設(shè)，在高校學(xué)工部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生資助部門(mén)，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)做好資助政策文件的宣傳與解釋?zhuān)袑?shí)提升資助育人的實(shí)效。同時(shí)利用好學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)、校園廣播、宣傳欄等媒介來(lái)做好資助政策的宣傳工作，營(yíng)造良好的思政育人工作氛圍。適時(shí)調(diào)整資助工作的方式方法，從而實(shí)現(xiàn)資助育人的最大化。第二，建立學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員組成，組長(zhǎng)是分管學(xué)院學(xué)生工作的副書(shū)記，副組長(zhǎng)是學(xué)院分團(tuán)委副書(shū)記，組員由各年級(jí)輔導(dǎo)員組成。各年級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織落實(shí)貧困資助工作，在各班級(jí)內(nèi)以公開(kāi)的、自愿的方式來(lái)選舉5 或7 人貧困小組，在每年的評(píng)選工作中，依據(jù)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)與政策文件，結(jié)合申請(qǐng)貧困人員的日常消費(fèi)表現(xiàn)來(lái)開(kāi)展評(píng)困工作，落實(shí)精準(zhǔn)資助的育人政策。第三，營(yíng)造良好的資助育人工作氛圍，學(xué)院專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)資助的教師需要第一時(shí)間了解資助的相關(guān)政策與信息，營(yíng)造良好的資助育人工作氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩、自立自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展系列講座讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)并了解資助政策、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)讓培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、通過(guò)開(kāi)展主題征文、主題海報(bào)征集等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)與自立意識(shí)。

2.完善貧困生心理關(guān)注支持體系。貧困生多來(lái)自困難家庭，家庭經(jīng)濟(jì)收入低，物質(zhì)條件不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展需要，依據(jù)馬斯洛需要層次理論，人總是在滿足低級(jí)需要之后才會(huì)關(guān)注高級(jí)需要，但是新時(shí)代的大學(xué)生心理發(fā)展都自身的特點(diǎn)，他們具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)人生有著更多的憧憬與向往，在精神世界有著較高的追求，但是物質(zhì)條件又沒(méi)有很好的支撐，導(dǎo)致大學(xué)生貧困群體容易出現(xiàn)眾多樣態(tài)的心理問(wèn)題，作為高校資助的工作人員，要更多關(guān)注和完善貧困生的心理，需要做好兩件事。第一，將思想政治教育融入貧困工作中去。在資助育人工作中，需要以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，更深入的了解學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，更加公平公正地做好評(píng)困資助工作。在以“人文關(guān)懷”為理念的基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生融入集體生活，通過(guò)主題活動(dòng)等教育，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和使命。注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生良好的心理素質(zhì)。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，各位輔導(dǎo)員教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一時(shí)的資助對(duì)學(xué)生和貧困家庭而言只是暫時(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難最根本的辦法就是通過(guò)學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)與工作能力。其次，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理干預(yù)。針對(duì)貧困生，輔導(dǎo)員教師要通過(guò)必要的心理干預(yù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的信念與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的困難只是暫時(shí)的，要有度過(guò)困難的決心和勇氣，同時(shí)為貧困生提供就業(yè)擇業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，從根本上解決貧困問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的觀念與良好的心態(tài)，從而更好地更有效的實(shí)現(xiàn)資助育人的工作目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，國(guó)家為切實(shí)解決高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，出臺(tái)制定并完善了相關(guān)資助與扶持政策，涉及學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全程，開(kāi)辟了綠色通道、搭建了就業(yè)平臺(tái)、促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。作為高校輔導(dǎo)員，在落實(shí)國(guó)家對(duì)于貧困家庭學(xué)生的具體資助政策工作時(shí)，要注重融入思想政治教育元素，革新高校資助育人工作觀念、提升資助育人工作實(shí)效、完善資助育人保障機(jī)制，彰顯思政育人的底色。