“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的研究與實踐*

徐東升 張軍

（鹽城工學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院,江蘇鹽城 224003）

2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出：要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。書籍設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的重要組成部分，也是視覺傳達設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。根據(jù)視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，深入研究本專業(yè)的育人目標(biāo)，在教學(xué)過程做好“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)工作，對于增強學(xué)生的文化自覺意識，樹立科學(xué)的設(shè)計思維，提升民族文化自信都有著不可估量的意義。

一、“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對“思政”融入高校課堂教學(xué)提出了具體的要求，強調(diào)在高校課程專業(yè)教學(xué)過程中的專業(yè)知識和實踐技能與思想政治理論教育需要進行有效的結(jié)合，從而對學(xué)生的專業(yè)實踐技能與思想政治素養(yǎng)得到同步發(fā)展。在高?！八颊边M課堂的時代大背景之下，全國高等院校各個學(xué)科在教學(xué)過程中都更加重視學(xué)生的思想政治品德教育。

書籍設(shè)計課程的教學(xué)中涉及書籍相關(guān)的歷史文化、裝幀設(shè)計、工藝材料等內(nèi)容。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教師在書籍設(shè)計的課堂教學(xué)中不但要做好課程基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)與書籍設(shè)計實踐技能的傳授，還要積極研究“思政”融入書籍設(shè)計課程的教學(xué)方式與方法，在教學(xué)計劃與教學(xué)組織中有意識的導(dǎo)入具有一定教育意義的書籍設(shè)計的相關(guān)案例，從而向?qū)W生展示書籍的文化與制作工藝，傳輸科學(xué)環(huán)保的書籍設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，使其成長為高品質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

二、“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的必要性

高等教育發(fā)展水平是衡量國家的發(fā)展水平和潛力的重要標(biāo)志。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，在現(xiàn)階段的經(jīng)濟建設(shè)過程中，人才的供需矛盾依然存在。高校在高級人才的培育過程中起到了不可替代的作用，在高校建設(shè)與發(fā)展過程中，只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以馬克思主義科學(xué)理論為指導(dǎo)，才能保持正確的辦學(xué)方向，才能更好地推進國家的人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而提升國家的核心競爭力和綜合國力。

在人類社會進步和文明發(fā)展的過程中，書籍作為重要的文字記錄與傳播工具，是文化傳承過程中一個重要的載體。在互聯(lián)網(wǎng)與移動媒體迅猛發(fā)展的當(dāng)下，書籍依然是無可替代的文化傳播工具之一。書籍在知識的傳播、思想的引導(dǎo)、技術(shù)與文化的傳承等方面都起到不可估量的作用?！八颊比谌雽I(yè)課程的實質(zhì)就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的家國情懷，培養(yǎng)其做人與做事的能力[2]。作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，書籍設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容包含了藝術(shù)創(chuàng)作思維的訓(xùn)練、創(chuàng)意表現(xiàn)技術(shù)的練習(xí)等環(huán)節(jié)。學(xué)生要完成一本書籍的設(shè)計實踐，需要從書籍的開本設(shè)定、裝幀形式、封面效果、版面規(guī)劃等方面開展設(shè)計思考與實踐工作，其中還包含了字體、色彩、圖形、材料、工藝等綜合知識的學(xué)習(xí)。因此，將思政教育融入到書籍設(shè)計課程的理論知識與技能實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，潛移默化的熏陶學(xué)生的思想品德，更好地實現(xiàn)高校全方位立德樹人的思政教育目標(biāo)。下面就“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的實踐方法展開論述。

三、“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的實踐方法

思政教育可以完善學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，解決高校應(yīng)該如何為社會和國家培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型等相關(guān)人才的問題，努力創(chuàng)造良好的條件，以此來推進“三全育人”目標(biāo)的形成和發(fā)展[3]。在“思政”融入專業(yè)課程教學(xué)的課堂之中，授課教師并不需要安排專門的時間進行與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系的說教與宣講，而是要在課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)中，探索授課的具體方式和方法，挖掘?qū)I(yè)學(xué)科知識中的“思政”資源[4]。在“思政”融入高校課堂教學(xué)的背景下，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的書籍設(shè)計課程進行教學(xué)改革研究，探討書籍設(shè)計課程教學(xué)過程中的教學(xué)方式與方法，開展豐富且有效的課堂思政教育活動，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的作用。

（一）“思政”融入書籍設(shè)計課程多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與愛國精神

書籍設(shè)計作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課程，在進行書籍設(shè)計相關(guān)的理論知識講解的過程中，常常需要結(jié)合書籍與書籍設(shè)計的相關(guān)知識點來組織圖片、視頻、書籍實物等案例更好地幫助學(xué)生理解知識點的內(nèi)容。教學(xué)中過程中，運用多媒體工具進行書籍設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的演示，不但可以快捷、高效的提升課堂教學(xué)效果，還可以綜合運用書籍設(shè)計相關(guān)的素材資料進行直觀的教學(xué)輔助演示，這樣就會大大有利于學(xué)生對知識點的理解和記憶。而作為書籍設(shè)計教學(xué)過程中的講授主體，授課教師要在教學(xué)設(shè)計過程中利用好多媒體工具來豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入具有思想政治教育意義的相關(guān)案例，拓展“思政”融入書籍設(shè)計課程的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

首先，可以從書籍的歷史文化知識點中挖掘“思政”素材，運用好書籍設(shè)計涉及的歷史沿革史料。例如傳統(tǒng)書籍制作中涉及的造紙與印刷技術(shù)是中國古代“四大發(fā)明”中的兩個重要發(fā)明。漢代的造紙技術(shù)改變了人類文字記錄的方式，使的文化在傳承的過程中獲得了便捷的材料，為中華文化的傳播與繼承起到了巨大的作用。傳統(tǒng)印刷技術(shù)則為文化的傳播方式帶來了巨大的變革，特別是宋代的畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷技術(shù)，不但加強了文化的傳承，還促進了東西文化的傳播與交流，后經(jīng)歐洲在技術(shù)與材料上的變革后，對現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展更是起到了不可磨滅的作用。在書籍設(shè)計的課堂教學(xué)中，將以上兩個知識點通過短視頻的方式插入到教學(xué)多媒體課件之中，可以通過簡短的視頻傳遞中華民族優(yōu)秀的文化內(nèi)容，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書籍設(shè)計專業(yè)知識的同時，還可以提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

再者，還可以從書籍裝訂工藝知識點中拓展一定的“思政”案例，引入傳統(tǒng)書籍裝訂與當(dāng)代優(yōu)秀書籍設(shè)計的案例圖片。中國傳統(tǒng)書籍裝訂工藝種類豐富且各具特色，包含卷軸裝、旋風(fēng)裝、蝴蝶裝、包背裝、古線裝等多種裝訂形式，這些不同的裝訂形式大多用來滿足書籍的基本形式需要和功能需求，都是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，對于中華文化的保存與傳播有著不可估量的意義。在書籍設(shè)計的課堂教學(xué)中，將以上傳統(tǒng)裝訂書籍圖片通設(shè)計到媒體課件之中，在教學(xué)過程中結(jié)合課程的知識點進行展示，不但可以幫助學(xué)生直觀的了解傳統(tǒng)書籍案例的裝訂形式，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解書籍案例背后的故事，通過書籍案例故事讓學(xué)生拓展更多的中華民族優(yōu)秀人文故事，做好“思政”教學(xué)設(shè)計，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立堅定的愛國主義精神。

（二）“思政”融入書籍設(shè)計課程的考察學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的社會責(zé)任與敬業(yè)精神

書籍設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容中，不但包含書籍與書籍設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識的講解和學(xué)習(xí)，還包含更多的書籍設(shè)計實踐技能的訓(xùn)練。所有學(xué)生在學(xué)習(xí)書籍設(shè)計的過程中，如果僅僅依靠有限的課堂知識灌輸，學(xué)生們常常是紙上談兵，無法勝任具體的書籍設(shè)計項目，這樣就很難全面實現(xiàn)視覺傳達專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)設(shè)計中要盡可能梳理手頭的社會資源，建設(shè)好書籍設(shè)計課程的實踐訓(xùn)練基地，以便在課程教學(xué)過程組織學(xué)生進行專業(yè)考察與實踐訓(xùn)練活動。學(xué)生可以通過考察學(xué)習(xí)活動來掌握書籍設(shè)計中的相關(guān)實踐知識點，了解書籍設(shè)計與制作流程中的具體技術(shù)要求和相關(guān)規(guī)范，這種學(xué)習(xí)方式比課堂填鴨式教學(xué)方式來的更加直觀、生動。在書籍設(shè)計的考察學(xué)習(xí)的組織過程中，授課教師可以進行“思政”設(shè)計，寓教于學(xué)生的專業(yè)考察與實踐訓(xùn)練的過程之中，在潛移默化中樹立學(xué)生的設(shè)計責(zé)任與敬業(yè)精神。

一方面，可以結(jié)合書籍設(shè)計課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將考察學(xué)習(xí)的活動安排到諸如書店、圖書館、博物館等與書籍相關(guān)的銷售和展示場所。學(xué)生在這些場所可以考察到數(shù)量豐富的書籍案例，大量的書籍實物案例可以很好的拓展學(xué)生考察與學(xué)習(xí)的眼界，拓展后期在書籍設(shè)計實踐中的創(chuàng)作思維，從而設(shè)計出具備個人風(fēng)格的書籍設(shè)計作品。針對書店、圖書館這些考察場所的書籍種類相對繁雜的情況，教師在考察活動之前可以制定有明確考察主題的考察計劃。例如可以在考察前制定一個諸如“中國革命歷史”“文化與偉人傳記”等“思政”教育主題的書籍考察學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著既定主題的考察目的進行一系列的考察活動，這樣既可以在確保能夠達到考察學(xué)習(xí)活動的效果，同時還能完成教學(xué)設(shè)計中的“思政”育人目標(biāo)，讓學(xué)生了解中國革命的歷史、牢記革命先烈，建立起新時代青年的愛國情懷。所以，教師在制定考察學(xué)習(xí)計劃的時候要思考好“思政”教育內(nèi)容的代入，讓學(xué)生在考察過程中既完成書籍案例的考察，還能通過教師設(shè)定的“思政”項目來啟發(fā)學(xué)生的社會主人翁意識，從而提升個體的社會責(zé)任感。

另一方面，書籍設(shè)計課程的考察學(xué)習(xí)活動還可以安排到與書籍設(shè)計和制作相關(guān)的領(lǐng)域，例如當(dāng)?shù)氐臅O(shè)計機構(gòu)和書籍印刷工廠就是實踐考察活動最好的地方。書籍設(shè)計機構(gòu)一般主要從事書籍前期的策劃、編排、設(shè)計等環(huán)節(jié)，教師在安排學(xué)生進行書籍設(shè)計前期流程的考察學(xué)習(xí)項目的同時，可以安排設(shè)計工作人員與學(xué)生進行交流互動活動，讓學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到書籍設(shè)計前期環(huán)節(jié)中的相關(guān)實踐知識，還能夠通過交流互動來了解設(shè)計工作人員們在工作崗位上的工作情況。因為設(shè)計工作和學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，課堂中的書籍設(shè)計方案可以天馬行空，但是在實際的應(yīng)用中，書籍設(shè)計不但需要滿足客戶的設(shè)計需求，同時還要滿足行業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這就需要從業(yè)人員在書籍設(shè)計的過程中，要在客戶與標(biāo)準(zhǔn)之間把握好平衡關(guān)系，從而設(shè)計出實用、美觀的書籍作品。而對于書籍印刷工廠的考察學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)書籍印刷與制作的工藝流程相關(guān)知識，通過考察生產(chǎn)車間，學(xué)生可以直觀的掌握相關(guān)的書籍生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的知識，了解不同工藝與材料的特性與加工后所呈現(xiàn)出來的視覺效果。同時，書籍的印刷加工車間不同于一般的工作場地，其中包含大量專業(yè)的設(shè)備和儀器，需要工作人員在每一個環(huán)節(jié)都時刻抱持嚴(yán)謹認真的工作態(tài)度，才能確保生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)可以安全順利的進行，這些更是學(xué)生在考察過程中需要認真學(xué)習(xí)的地方。通過書籍設(shè)計機構(gòu)和書籍印刷工廠的實踐考察，從工作人員的工作狀態(tài)和工作態(tài)度上可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的敬業(yè)精神。

另外，電子書作為當(dāng)下較為流行一種閱讀方式，越來越受到年輕群體的喜愛。由于電子書的設(shè)計與發(fā)行相對于傳統(tǒng)書籍具有更加靈活的特點，受到越來越多的個人與計構(gòu)的喜愛。作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)過程中就不可避免的會接觸到與電子書設(shè)計制作相關(guān)的領(lǐng)域，所以在書籍設(shè)計課程的教學(xué)過程中需要安排一定的學(xué)時對電子書及其設(shè)計、制作與發(fā)布環(huán)節(jié)進行介紹和學(xué)習(xí)，為學(xué)生進行后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和社會實踐技能提升進行一定的鋪墊。教學(xué)中要結(jié)合電子書的使用場景與閱讀體驗等環(huán)節(jié)做好“以人為本”設(shè)計，要求學(xué)生能掌握新載體的基礎(chǔ)理論知識，具備一定的設(shè)計制作與發(fā)布能力，特別是對電腦輔助設(shè)計軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。新形式可以給課堂的教學(xué)帶來一定的新鮮感，教師在講授的過程中可以安排一些課堂的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)計制作具備“思政”特色的題材的作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的思想熏陶。這些都是書籍設(shè)計課程中“思政”育人的手段，把“思政”育兒嗯融入書籍設(shè)計課程教學(xué)和實踐的各個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中進行靈活的運用，可以更好地促進課程的教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)書籍設(shè)計課程教學(xué)中全方位立德樹人的“思政”教育目標(biāo)。

四、“思政”融入書籍設(shè)計課程教學(xué)的效果

“思政”融入專業(yè)課程教學(xué)的方法和手段是多種多樣的，需要任課教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要發(fā)揮好主觀能動性，堅持課程思政與專業(yè)課程同向同行、協(xié)同發(fā)展，通過“思政”進課堂的教學(xué)實踐活動來檢驗教學(xué)的效果。“思政”融入到書籍設(shè)計的課程教學(xué)，學(xué)生反饋效果達到了教學(xué)設(shè)計中預(yù)期的效果。在教學(xué)實踐中，“思政”融入視覺傳達設(shè)計專業(yè)的必修課程書籍設(shè)計的教學(xué)之中，在課程的多媒體素材與考察學(xué)習(xí)活動中安排思想政治育人環(huán)節(jié)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對書籍設(shè)計的專業(yè)知識點的記憶和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任心，激發(fā)其內(nèi)心的愛國情懷。

在“課程思政”示范課程“書籍設(shè)計”教學(xué)改革項目中，教師在教學(xué)實踐中堅持以“思政”育人為基礎(chǔ)，堅持將學(xué)生作為受教的主體，同時結(jié)合書籍設(shè)計課程學(xué)習(xí)的專業(yè)特點開展相關(guān)的教學(xué)組織工作，并加強與學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治方面的溝通交流，使“思政”育人與專業(yè)教育做到了有效的結(jié)合，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中受到“思政”觀念不同程度的影響。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，通過訪談、問卷調(diào)查等形式反饋效果來看，學(xué)生在經(jīng)歷書籍設(shè)計課程中的多媒體思政內(nèi)容與專業(yè)考察學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)之后，汲取了內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大大提升了學(xué)生的文化自信和民族自豪感，樹立了堅定的愛國主義精神。從書籍設(shè)計從業(yè)人員的工作狀態(tài)和工作態(tài)度上受到精神鼓舞，對于在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)乃至就業(yè)后樹立了基本的敬業(yè)精神，讓學(xué)生開始萌發(fā)社會主義建設(shè)的主人翁意識，極大的提升學(xué)生個體的社會責(zé)任感與使命感。

結(jié)語

在“思政”融入高校課堂專業(yè)課程教學(xué)的背景下，在將課程思政與視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程進行有效的結(jié)合，在課程思政教學(xué)中進行有效的探索與實踐?！八颊比谌霑O(shè)計課程的教育要將課程中的項目進行“思政”化設(shè)計，通過對“思政”融入書籍設(shè)計課程的教學(xué)進行研究和實踐，思考該課程課內(nèi)外的教學(xué)設(shè)計，將思政教育融入到書籍設(shè)計課程的理論知識與技能實踐環(huán)節(jié)，明確教師在專業(yè)教學(xué)中的引導(dǎo)地位，潛移默化的進行“思政”育人，做好“思政”融入課程教學(xué)的計劃，通過教學(xué)方法與手段的改革來提升課程的整體教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。做好“思政”融入高校課堂專業(yè)課程的教學(xué)可以促進學(xué)生建立其在文化上的自信，樹立正確的價值觀和世界觀，使之成為社會主義建設(shè)的專業(yè)人才。