思想政治教育融入“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的探索

侯衛(wèi)萍 辛 穎 薛 偉

(東北林業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150040)

2016年12月在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要“深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系”。因此，在專業(yè)課程中融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育元素，開展思想政治教育，成為高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)?！肮こ碳夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為森林工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合，開展思政教育具有較好的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)。

一、“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展思想政治教育的必要性

“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科一門具有中國(guó)特色的課程，是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合的產(chǎn)物[2]。課程的基本原理和方法與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等最新理論成果緊密結(jié)合。課程的總體思想緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)及生態(tài)文明教育展開。因此，“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中開展思政教育是非常必要的。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)立德樹人的社會(huì)使命，牢記教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)涵，堅(jiān)持以正確的價(jià)值取向?yàn)榍疤?，潛移默化地引?dǎo)學(xué)生樹立并實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展思想政治教育的實(shí)踐

(一)挖掘課程內(nèi)容中的思想政治教育元素

“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的思政教育元素，主要包括以下五個(gè)方面。

1.理想信念教育元素

將馬克思主義經(jīng)典理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等最新理論成果與工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵、研究對(duì)象及我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等內(nèi)容融合，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。例如，在課堂講授“技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的相互關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合圖表數(shù)據(jù)分析我國(guó)近年來在經(jīng)濟(jì)方面取得的成就，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率明顯高于世界平均水平，居世界主要經(jīng)濟(jì)體前列，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)及拉動(dòng)居全球首位等，學(xué)生可直觀地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)中，結(jié)合習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中指出的：“中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民完全有信心為人類對(duì)更好社會(huì)制度的探索提供中國(guó)方案”，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，當(dāng)前我國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面取得的成就，是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人努力探索、中國(guó)人民努力奮斗的來之不易的成就。通過講解，學(xué)生在潛移默化中感受到“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，并增強(qiáng)了民族自豪感。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素

教師在教學(xué)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)金流量基本要素、經(jīng)濟(jì)效益分析、技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等內(nèi)容結(jié)合，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德等思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在介紹無形資產(chǎn)中“品牌”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師向?qū)W生介紹我國(guó)民族品牌“華為”的創(chuàng)建過程以及創(chuàng)始人任正非的故事。1987年，被生活所迫、人生路窄的任正非，湊了2.1萬元人民幣和3個(gè)員工開啟了創(chuàng)業(yè)之路，但是憑借意志、創(chuàng)新、規(guī)則、價(jià)值觀以及批判這五種力量，讓小人物創(chuàng)造了大歷史，讓一家小公司成長(zhǎng)為國(guó)際科技的巨頭。意志和價(jià)值觀的力量，讓他們朝著最初的目標(biāo)，敢想敢做，有勇氣有毅力帶領(lǐng)企業(yè)完成一次次的超越；自我批判機(jī)制，讓華為時(shí)刻保持自省，不忘初心；強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和對(duì)制度規(guī)則的尊重，讓他們能夠在大膽想象的基礎(chǔ)上踏實(shí)前行。任正非先生曾說過，“愛國(guó)，愛這個(gè)國(guó)家，希望這個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)”，他不僅自己愛國(guó)，還要求每一個(gè)員工要熱愛自己的祖國(guó)。通過講解，學(xué)生們深刻體會(huì)到愛國(guó)、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，在教學(xué)中把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、“位卑未敢忘憂國(guó)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁死而后已”的獻(xiàn)身精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神闡發(fā)透徹。例如，在介紹工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入我國(guó)古代著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的案例。管仲是我國(guó)古代著名軍事家、政治家，同時(shí)還是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家[3]。管仲所推行的經(jīng)濟(jì)政策，極大地促進(jìn)了當(dāng)時(shí)的技術(shù)進(jìn)步，使齊國(guó)的財(cái)富實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。管仲的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的“技術(shù)”含量明顯增加，并且將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的技術(shù)文明上升到制度文明的高度。在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵目標(biāo)的齊國(guó)，很快成為無可匹敵的春秋第一霸。管仲的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想給諸侯國(guó)治理國(guó)家?guī)砹藙潟r(shí)代的變化，工商文明中的技術(shù)進(jìn)步所帶來的高額附加值為諸侯爭(zhēng)霸提供了可靠的物質(zhì)保證，并使諸侯國(guó)崛起的夢(mèng)想成為可能。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育元素

把職業(yè)素養(yǎng)教育同學(xué)習(xí)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性和技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來，圍繞職業(yè)道德精神和職業(yè)倫理等方面，加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育。例如，在講解學(xué)習(xí)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考慮到本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多是工程技術(shù)人員，而作為一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，除了掌握專業(yè)知識(shí)以外還必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、善于分析總結(jié)、具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)等。再如，在對(duì)工程項(xiàng)目做經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意在對(duì)數(shù)據(jù)的查詢、整理和分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。

5.生態(tài)文明教育元素

把“綠水青山就是金山銀山”的重要發(fā)展理念和習(xí)近平生態(tài)文明思想與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及我國(guó)森工企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有機(jī)融合，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，把具有東北林業(yè)大學(xué)特色的綠色文化貫穿于教學(xué)過程。例如，在講解“項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入我國(guó)森工企業(yè)進(jìn)行具體案例分析。如龍江森工經(jīng)過多年的開發(fā)建設(shè)，林區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了從以前的以木材生產(chǎn)為中心的“多采多運(yùn)”到目前的以生態(tài)建設(shè)為主的“天保工程”的巨大歷史轉(zhuǎn)變。同時(shí)，每年借由生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，本專業(yè)學(xué)生可以到黑龍江海林林業(yè)局進(jìn)行實(shí)地考察，親自感受林業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的變化。當(dāng)前海林林業(yè)局的總體經(jīng)濟(jì)規(guī)劃以森林旅游康養(yǎng)、森林食品開發(fā)、種植養(yǎng)殖、營(yíng)林、林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主，堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展理念，強(qiáng)化資源保護(hù)和培育，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。通過講解，學(xué)生更加深刻地體會(huì)到習(xí)近平生態(tài)文明思想的深刻內(nèi)涵，“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生態(tài)化和生態(tài)經(jīng)濟(jì)化。

(二)探索思想政治教育融入課程教學(xué)的方法

1.恰當(dāng)選擇思政教育的切入點(diǎn)

課程思政不是簡(jiǎn)單、直接地把思政課的部分內(nèi)容搬到專業(yè)課教學(xué)中，而是“因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為”地自然融入[4]。因此選擇合適的切入點(diǎn)是思政教育能否成功的關(guān)鍵因素。在實(shí)際授課過程中，需要教師深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、國(guó)際國(guó)內(nèi)新形勢(shì)和新政策與專業(yè)問題巧妙地融入課堂：做到課程里有“思政內(nèi)容”，學(xué)生不感覺唐突；課程里有“思政味”，學(xué)生卻無被“說教感”，起到潤(rùn)物無聲、潛移默化的效果。同時(shí)還可利用視頻、圖片、文字、案例分析等多種手段將思政內(nèi)容“滲透”到課程中，使專業(yè)知識(shí)與思政教育無縫銜接、巧妙融合，既豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，提高了育人質(zhì)量。

2.合理確定思政教育切入點(diǎn)的數(shù)量和內(nèi)容

每一門專業(yè)課程都有自身完備的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系，思政教育必須要將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，既不能脫離專業(yè)知識(shí)將課程完全變成思想政治課，也不能生搬硬套地將德育元素附會(huì)于專業(yè)知識(shí)之中，因此思政元素的切入點(diǎn)數(shù)量和內(nèi)容要適度并準(zhǔn)確。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為理論課學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)的“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程，思政教育的切入元素應(yīng)該在15～20個(gè)為宜，而且每個(gè)切入元素選擇的內(nèi)容要短小精悍，既達(dá)到育人的效果又能引起學(xué)生的共鳴。例如，在講授“銷售收入”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，適時(shí)引入對(duì)世界五百強(qiáng)公司的介紹，并梳理近年我國(guó)上榜企業(yè)數(shù)量變化，從2009年的43家到2019年129家企業(yè)上榜，在歷史上首次超過美國(guó)，這個(gè)數(shù)據(jù)令同學(xué)們直觀地感受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的歷史性成就，增強(qiáng)了民族自豪感。

(三)提高專業(yè)教師職業(yè)修養(yǎng)

在專業(yè)課程中開展思政教育，對(duì)教師的政治理論水平、教學(xué)水平有了新的要求。要想有效地開展思政教育，專業(yè)教師同時(shí)應(yīng)努力提高自己的職業(yè)修養(yǎng)。

1.提升思想境界

習(xí)近平總書記曾指出，作為一名好老師，應(yīng)當(dāng)具備四大特質(zhì)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要以教師本人的理想信念為內(nèi)驅(qū)力，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)。在育人過程中，教師應(yīng)教育學(xué)生追求真、善、美，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極傳播中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。

2.提高教學(xué)水平

為了加強(qiáng)思政教育的時(shí)效性和課程開展的順利性，要求專業(yè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，提高教學(xué)水平[5]。首先，教師要對(duì)授課內(nèi)容有相當(dāng)透徹的理解，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要相當(dāng)熟練。其次，教師要積極創(chuàng)新多種教學(xué)手段。例如，根據(jù)“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程內(nèi)容與我國(guó)以及全球的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)，同時(shí)被廣泛應(yīng)用于工程實(shí)踐的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師除了采用傳統(tǒng)的授課方法外，還需要綜合應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。同時(shí)，“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程已建設(shè)為線上開放課程，所有教學(xué)資源，包括電子課件、教材、參考書、授課視頻、習(xí)題等全部可以在在線平臺(tái)上獲取。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)并完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師則在平臺(tái)上在線答疑與學(xué)生互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展思想政治教育的成效

(一)教學(xué)目標(biāo)多元化，獲得學(xué)生普遍認(rèn)同

在開展思政教育后，“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)由單一的專業(yè)目標(biāo)拓展為專業(yè)目標(biāo)和思政目標(biāo)并存，育人效果由關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力拓展為思政元素認(rèn)識(shí)程度、所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握程度并重。學(xué)生們普遍認(rèn)為，在“工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中融入思政元素很有必要，符合新時(shí)代要求，將思政教育融匯于教學(xué)當(dāng)中，將育人目標(biāo)貫穿于課程教育的全過程，恰到好處地將技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，全面創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法。課程結(jié)束后對(duì)森林工程專業(yè)2016、2017、2018級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，96.7%的學(xué)生表示非常喜歡思政教育的改革形式，92.5%的學(xué)生表示思政內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合得比較緊密。學(xué)生們希望能把本門專業(yè)課的思政教學(xué)堅(jiān)持下去，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，并增強(qiáng)民族認(rèn)同感，提升民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

(二)育人質(zhì)量提高，學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力提高

思政教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高了育人質(zhì)量，使高校教學(xué)更多地服務(wù)社會(huì)。教師在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和比賽，充分利用各種課外平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)美麗林區(qū)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中踐行使命擔(dān)當(dāng)。在本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩組學(xué)生參加了學(xué)校組織的“大學(xué)生志愿者暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，前往海林林業(yè)局和綏陽林業(yè)局進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，學(xué)生們利用自己的專業(yè)知識(shí)為當(dāng)?shù)亓謭?chǎng)發(fā)展建言獻(xiàn)策，助力國(guó)有林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，并實(shí)踐了“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的“專業(yè)自信”和“職業(yè)自信”。

今后，應(yīng)繼續(xù)大力推動(dòng)思想政治教育的教學(xué)方法創(chuàng)新，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，牢固樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，為國(guó)家的林業(yè)行業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

資助項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目——森林工程“一流專業(yè)”建設(shè)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)SJGY20190013。