勞動(dòng)教育在汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目中的實(shí)踐與探索

摘要：近年來(lái)，企業(yè)對(duì)高職汽車專業(yè)有一定的用人需求，但學(xué)生到汽車企業(yè)的就業(yè)意愿不高。據(jù)此，通過(guò)對(duì)汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目的勞動(dòng)教育，以及校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐，探索增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、精準(zhǔn)確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高學(xué)生就業(yè)意愿的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;勞動(dòng)教育;實(shí)踐;探索

中圖分類號(hào)：G7 收稿日期：2022-07-20

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.09.028

1 前言

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。2020年7月教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），重點(diǎn)解決勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題。勞動(dòng)教育作為培育新時(shí)代勞動(dòng)者的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值[2]。從職業(yè)院校的管理來(lái)看，勞動(dòng)教育意識(shí)還是比較薄弱的環(huán)節(jié)[3]。

本文將勞動(dòng)教育和汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目運(yùn)行相結(jié)合，通過(guò)近10年的汽車職教項(xiàng)目運(yùn)行實(shí)踐，探索出了將勞動(dòng)教育融入汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目運(yùn)行的途徑，改善了汽車專業(yè)同學(xué)在校學(xué)習(xí)的精神面貌，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，精準(zhǔn)確定了學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提高了學(xué)生從事汽車類相關(guān)崗位的就業(yè)意愿。

2 現(xiàn)階段汽車職業(yè)教育校企合作項(xiàng)目現(xiàn)狀

汽車職業(yè)教育典型校企合作項(xiàng)目自1994年豐田T-TEP項(xiàng)目開(kāi)始后，到2004年上汽通用汽車ASEP項(xiàng)目，再到2008年上汽大眾啟動(dòng)SCEP校企合作項(xiàng)目等至今已有20多年的歷史。我校先后加入豐田T-TEP項(xiàng)目、上汽通用汽車ASEP項(xiàng)目和上汽大眾SCEP項(xiàng)目等，項(xiàng)目運(yùn)行已有10多年的歷程，在合作初期校企合作學(xué)生個(gè)人定位清晰，就業(yè)意愿較高，近幾年學(xué)生的就業(yè)意愿開(kāi)始下滑，實(shí)習(xí)期離職率較高。

通過(guò)對(duì)學(xué)生、企業(yè)走訪調(diào)研，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因主要有以下兩個(gè)方面：a.學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的適應(yīng)性下降、對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作任務(wù)接受度下降、學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰;b.企業(yè)反映學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)變少，工作中表現(xiàn)出的責(zé)任心下降，融入新環(huán)境的能力下降。這是多數(shù)汽車類職業(yè)院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境，高職校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)階段的困境與勞動(dòng)精神的缺失具有內(nèi)在一致性[4]。

3 汽車類校企合作項(xiàng)目運(yùn)行中面臨的困境

高校勞動(dòng)精神的缺失即勞模精神、工匠精神、奮斗精神及創(chuàng)新精神缺失[5]。汽車校企合作項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中，多數(shù)院校都能按照校企合作項(xiàng)目運(yùn)行框架開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，但大多數(shù)汽車類的院校校企合作項(xiàng)目在運(yùn)行中存在以下問(wèn)題。

3.1 校企合作項(xiàng)目在學(xué)生中的吸引力下降

汽車類校企合作項(xiàng)目在與院校開(kāi)展校企合作項(xiàng)目初期，多數(shù)院校迫切希望通過(guò)校企合作項(xiàng)目改善本校的實(shí)訓(xùn)條件和師資培養(yǎng)問(wèn)題，并通過(guò)校企合作進(jìn)一步提升專業(yè)師資水平。早期的汽車類校企合作項(xiàng)目在定向班人才培養(yǎng)方面屬于汽車職業(yè)教育的“精英”教育，擇優(yōu)選拔同學(xué)加入定向班進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)汽車專業(yè)學(xué)生以能夠進(jìn)入定向班學(xué)習(xí)為榮。隨著院校校企合作項(xiàng)目的增多和汽車招生規(guī)模的下降，汽車類校企合作開(kāi)始從“精英”教育進(jìn)入到“大眾”教育階段，校企合作項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力下降，進(jìn)入到校企合作項(xiàng)目定向班的同學(xué)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我職業(yè)定位方面變的較差。

3.2 校企合作項(xiàng)目存在重技能訓(xùn)練輕勞動(dòng)教育的現(xiàn)象

現(xiàn)行的汽車校企合作項(xiàng)目在定向班人才培養(yǎng)方面存在重技能訓(xùn)練，輕勞動(dòng)教育的現(xiàn)象?？v觀多數(shù)汽車類校企合作項(xiàng)目課程、教材體系，汽車維修類、汽車服務(wù)類、汽車營(yíng)銷類校企合作項(xiàng)目更多注重技術(shù)和技能、崗位工作流程的培養(yǎng)，很少涉及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，勞動(dòng)教育更是少之又少。勞動(dòng)教育的缺失表現(xiàn)為汽車職業(yè)教學(xué)校企合作項(xiàng)目定向班學(xué)生技能水平較高，但勞動(dòng)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)方面參差不齊。

3.3 勞動(dòng)教育的缺失導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)習(xí)適應(yīng)性下降

近幾年，汽車類校企合作項(xiàng)目定向班學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的適應(yīng)性下降，留存率較低。究其原因主要是在校學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)境和紀(jì)律較為寬松，到了企業(yè)不適應(yīng)其紀(jì)律要求;在校期間學(xué)習(xí)的更多是技術(shù)和技能，在勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神等方面較為缺乏，面對(duì)工作時(shí)不能較好地承擔(dān)職業(yè)勞動(dòng)，未能處理好個(gè)人事務(wù)與工作內(nèi)容的關(guān)系、師徒關(guān)系、工作崗位職責(zé)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

4 勞動(dòng)教育在汽車類校企合作項(xiàng)目中的實(shí)踐

《指導(dǎo)綱要》明確提出，職業(yè)院校勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度[6]。

勞動(dòng)教育在校企合作項(xiàng)目中開(kāi)展要有謀劃、有設(shè)計(jì)和有機(jī)融入，勞動(dòng)教育的開(kāi)展須具備育人功能，同時(shí)對(duì)應(yīng)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，將勞動(dòng)教育與未來(lái)就業(yè)相結(jié)合更具有特殊意義。

高職汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目可以在項(xiàng)目運(yùn)行中將勞動(dòng)教育與學(xué)生管理相結(jié)合，將定向班學(xué)生班委職位設(shè)置企業(yè)崗位化，將校企合作實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)地管理車間化，將定向班學(xué)生身份由學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷具體勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，逐步形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，進(jìn)而解決現(xiàn)階段校企合作項(xiàng)目定向班學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)的一系列問(wèn)題。

4.1 按企業(yè)崗位設(shè)置班委職位

按照企業(yè)崗位設(shè)置班級(jí)職位，有利于在同學(xué)中形成準(zhǔn)企業(yè)的框架結(jié)構(gòu)，為勞動(dòng)教育提供組織機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)。以我校上汽通用校企合作定向班班級(jí)管理為例，班級(jí)管理采用準(zhǔn)4S店崗位管理模式，使定向班學(xué)生在定向班學(xué)習(xí)期間就進(jìn)入到準(zhǔn)工作狀態(tài)的管理。崗位設(shè)置名稱同4S店相應(yīng)崗位相同，工作職責(zé)方面根據(jù)定向班運(yùn)行實(shí)際情況進(jìn)行制定。

崗位人員選拔方面采取面向班級(jí)所有同學(xué)公開(kāi)競(jìng)選的選拔方式進(jìn)行，具體流程采取自薦、選拔、試用、統(tǒng)一協(xié)調(diào)任命的方式確定。結(jié)合校企合作項(xiàng)目運(yùn)行實(shí)際，上汽通用校企合作定向班班級(jí)相關(guān)崗位設(shè)置如圖1所示。

通過(guò)企業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，同時(shí)營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，學(xué)生身份重新定義，便于后續(xù)勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，各崗位按照企業(yè)崗位職責(zé)對(duì)應(yīng)工作任務(wù)，結(jié)合定向班實(shí)際，對(duì)崗位職責(zé)進(jìn)行重構(gòu)，具體各崗位職責(zé)如表1所示。

4.2 按車間管理制度管理

企業(yè)化的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置為校企合作實(shí)訓(xùn)中心車間化管理奠定了基礎(chǔ)，整個(gè)校企合作實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行相對(duì)于學(xué)校傳統(tǒng)管理就有了質(zhì)的變化，首先教師身份就轉(zhuǎn)化為企業(yè)培訓(xùn)講師，班級(jí)負(fù)責(zé)人就轉(zhuǎn)化為汽車部門(mén)負(fù)責(zé)人，定向班學(xué)生就轉(zhuǎn)化為企業(yè)車間員工。每個(gè)人都有明確的職責(zé)，每個(gè)人都會(huì)在管理和被管理者之間角色轉(zhuǎn)換。同學(xué)們?cè)黾拥氖秦?zé)任感和責(zé)任心，讓勞動(dòng)教育于無(wú)形中融入校企合作的日常運(yùn)行中。

4.3 設(shè)置輪值車間主任

勞動(dòng)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、正確的勞動(dòng)態(tài)度和積極的勞動(dòng)情感。我校上汽通用校企合作項(xiàng)目在車間管理上創(chuàng)新采用了輪值車間主任制，能夠讓每一位同學(xué)在定向班期間體驗(yàn)和實(shí)踐管理與被管理者角色的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)換位思考能力，鍛煉責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，形成換位思考的能力。通過(guò)設(shè)置輪值車間主任，增強(qiáng)汽車專業(yè)同學(xué)的責(zé)任心，從心理上主動(dòng)接受勞動(dòng)過(guò)程，并在責(zé)任心的趨勢(shì)下持續(xù)形成勞動(dòng)意識(shí)，形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。

4.4 晨會(huì)制度貼近生產(chǎn)實(shí)際形成珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)

勞動(dòng)教育不應(yīng)僅限于體力勞動(dòng)，應(yīng)注重體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)的結(jié)合，通過(guò)晨會(huì)鍛煉輪值車間主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和當(dāng)眾演說(shuō)的能力。上汽通用5 min是讓車間主任晨會(huì)前準(zhǔn)備5 min的PPT，介紹上汽通用的車型等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的知識(shí)整理、歸納、吸收、輸出的能力，體驗(yàn)教師或培訓(xùn)人員教學(xué)勞動(dòng)的過(guò)程，形成珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

4.5 汽車品牌文化節(jié)弘揚(yáng)勞模精神

勞動(dòng)教育需要有榜樣的引導(dǎo)形成。在校企合作項(xiàng)目勞動(dòng)教育過(guò)程中，每年組織一次汽車文化節(jié)，邀請(qǐng)勞模進(jìn)校園，讓在校學(xué)生了解勞模的價(jià)值觀和精神追求;通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)教室做報(bào)告，讓定向班學(xué)生了解優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)過(guò)程和勞動(dòng)過(guò)程，在榜樣的引導(dǎo)下讓學(xué)生更好地明白勞動(dòng)的過(guò)程即是成長(zhǎng)的過(guò)程，勞動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，勞動(dòng)是自己價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑，勞動(dòng)過(guò)程也是創(chuàng)新的源泉。逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。

4.6 技能競(jìng)賽和志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神和奉獻(xiàn)意識(shí)

將勞動(dòng)教育與工匠精神培育高度統(tǒng)一起來(lái)，有利于培育新時(shí)代的大國(guó)工匠。高職院校勞動(dòng)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神[7]。

勞動(dòng)教育的工匠精神是需要在具體工作中展現(xiàn)，汽車類校企合作項(xiàng)目通過(guò)每周技能“小比武”，學(xué)期末“技能競(jìng)賽”，營(yíng)造出技能寶貴、勞動(dòng)光榮的氛圍，通過(guò)“小比武”和“技能競(jìng)賽”的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了鍛煉學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

在“我為師生辦實(shí)事”志愿服務(wù)過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)利用專業(yè)課程所學(xué)開(kāi)展志愿服務(wù)，免費(fèi)為全校教師開(kāi)展車輛故障免費(fèi)檢測(cè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生志愿服務(wù)的意識(shí);在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)的用戶車輛，在服務(wù)過(guò)程中，通過(guò)解決車輛問(wèn)題，讓學(xué)生感受到了通過(guò)自己的服務(wù)解決了別人的困難，所學(xué)有所用，這也是通過(guò)勞動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑之一。

4.7 企業(yè)實(shí)踐雙導(dǎo)師制優(yōu)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制是勞動(dòng)教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)生勞動(dòng)教育的情況進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與課程相結(jié)合。學(xué)院汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目分為在校學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)場(chǎng)景，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，勞動(dòng)評(píng)價(jià)由學(xué)生互評(píng)和教師參評(píng)模式開(kāi)展，校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，由校內(nèi)和校外兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，由校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，勞動(dòng)教育開(kāi)展得是否深入會(huì)直接影響到學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解、學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的認(rèn)知和認(rèn)可程度，從而會(huì)影響學(xué)生職業(yè)定位、學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。將勞動(dòng)教育與校企合作項(xiàng)目相融合，能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確對(duì)未來(lái)工作的責(zé)任心，提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的清晰度。通過(guò)將勞動(dòng)教育融入汽車專業(yè)類校企合作項(xiàng)目，引導(dǎo)汽車專業(yè)學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，最終掌握幸福生活的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

相象文，男，1985年生，講師，研究方向?yàn)槠囆Ｆ蠛献黜?xiàng)目運(yùn)行、新能源汽車技術(shù)應(yīng)用。