高等學(xué)校在平頂山市文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用研究
——以陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例

平頂山學(xué)院 楊孟麗

一、平頂山地區(qū)的文化資源概況

平頂山地區(qū)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就是立足于本地豐富的自然資源和文化資源。自然資源主要有豐富的礦產(chǎn)資源，如瓷土、煤礦、瑪瑙等，同時(shí)，伏牛山境內(nèi)樹(shù)木茂密，河流縱橫。以上豐富的資源為陶瓷業(yè)的發(fā)展提供了充足的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了陶瓷業(yè)的發(fā)展。文化資源主要表現(xiàn)在自新石器時(shí)代至今陶瓷燒制一直未曾中斷。新石器時(shí)代河南汝州閻村的裴李崗文化遺存出土的以《鸛魚石斧圖陶缸》為代表的彩陶；商周時(shí)期的應(yīng)國(guó)墓地出土了大量的灰陶器物和原始青瓷器；秦漢時(shí)期，平頂山地區(qū)出土了大量的彩繪陶、低溫鉛釉陶及建筑用陶；唐宋時(shí)期是平頂山及周邊地區(qū)的陶瓷發(fā)展鼎盛期，有唐代的花瓷、宋代的汝瓷、鈞瓷及白地黑花、天目釉、柿葉紅釉等多個(gè)陶瓷種類，為宋及以后南方地區(qū)陶瓷的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，促進(jìn)了全國(guó)其他地區(qū)的陶瓷生產(chǎn)。

平頂山及周邊地區(qū)窯口場(chǎng)，眾多有段店窯、魯山桃花店窯、寶豐汝官窯遺址、郟縣黃道窯、汝州臨汝窯、張公巷窯、禹州扒村窯、禹州鈞臺(tái)窯、內(nèi)鄉(xiāng)大窯店窯等眾多窯口，各窯場(chǎng)之間距離不遠(yuǎn)，有利于窯業(yè)技術(shù)的傳播和交流。

新時(shí)代，地方高校發(fā)展要融入?yún)^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而不是脫離地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展單打獨(dú)斗，這是應(yīng)對(duì)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，也是地方高校高質(zhì)量發(fā)展的新出路。實(shí)現(xiàn)高校與地方產(chǎn)業(yè)共贏發(fā)展已成為未來(lái)不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。而陶瓷作為中國(guó)歷史文化的重要代表之一，推動(dòng)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，平頂山地區(qū)高校、政府、企業(yè)有著不可推卸的責(zé)任與使命。

二、地方高校服務(wù)平頂山經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及文化產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加上近兩年疫情的限制，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨新的挑戰(zhàn)和沖擊，三四線城市的企業(yè)也受到很大的影響，地方經(jīng)濟(jì)要想獲得更好的發(fā)展，需要地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與高校加強(qiáng)合作。只有相互合作、資源共享，才能實(shí)現(xiàn)地方高校與企業(yè)的共贏發(fā)展。

目前平頂山地區(qū)有兩所本科院校和三所高職院校以及多所中職類院校。在國(guó)家政策的帶領(lǐng)下，平頂山的高校嘗試進(jìn)行了服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)的工作實(shí)踐，取得了初步的效果[1]。尤其是在陶瓷文化產(chǎn)業(yè)方面，平頂山學(xué)院一直走在前列。學(xué)院立足地緣優(yōu)勢(shì)，于2015年成立陶瓷學(xué)院，開(kāi)設(shè)陶瓷藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)了一批陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。同時(shí)依托陶瓷學(xué)院豐富的教學(xué)資源，積極為地方陶瓷從業(yè)人員提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)；同時(shí)借助國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策進(jìn)行公益培訓(xùn)提供“技術(shù)扶貧”，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝嗣裢ㄟ^(guò)技術(shù)脫貧致富，利用文化產(chǎn)業(yè)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

這些說(shuō)明了平頂山地方高校已初步具備服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，已取得明顯成效。但是地方高校在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面或多或少還存在一些問(wèn)題。

一是地方高校主動(dòng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)機(jī)制不完善。就業(yè)率是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要依據(jù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)“雙規(guī)”并行的發(fā)展思路不可取，需要走二者協(xié)同發(fā)展共贏的道路。原來(lái)處于社會(huì)邊緣化的高校和專業(yè)正逐漸走進(jìn)社會(huì)的中心，直接融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，高校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為密不可分的命運(yùn)共同體，不能割裂開(kāi)來(lái)[2]。存在“等、靠、要”的懶惰思想，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；自身定位不精準(zhǔn)，一味從自身出發(fā)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求關(guān)注度不夠等[3]。

二是高校自身專業(yè)設(shè)置存在一定的滯后性，專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。平頂山地區(qū)高校在一定程度上存在專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性和適應(yīng)性，不能與平頂山地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，不能隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出相適應(yīng)的調(diào)整。人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不太符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，同社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較困難等一系列問(wèn)題[4]。學(xué)生畢業(yè)后，從事本專業(yè)的相對(duì)較少，像陶瓷學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)一步深造的占比相對(duì)較小，大多數(shù)是回到地方擔(dān)任學(xué)校或者機(jī)構(gòu)美術(shù)老師，真正從事陶瓷行業(yè)的少之又少，行業(yè)內(nèi)留不住人才。

三是高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的評(píng)估機(jī)制不夠完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方高校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的關(guān)系越來(lái)越密切。良好的社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制，是高校服務(wù)地方的制度保障，反之，則阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前平頂山地區(qū)的一些高校尚未與地方有機(jī)結(jié)合，缺乏一種“對(duì)接”機(jī)制和“對(duì)接”平臺(tái)，沒(méi)有形成有效的聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研缺乏有效的運(yùn)行管理機(jī)制，多數(shù)流于形式、敷于表面，沒(méi)有將社會(huì)服務(wù)落到實(shí)處[5]。

四是校企合作停留在表層，科研成果轉(zhuǎn)化率不高。近年來(lái)，企業(yè)與地方高校的合作不斷增加，真正落到實(shí)處的少之又少，大多數(shù)停留在表層合作，缺乏向心力和凝聚力。校地之間的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)校企合作方面。一些地方性高校興致較高，但企業(yè)則表現(xiàn)得較為冷淡。值得注意的是，高校有意向與地方企業(yè)合作，但是企業(yè)對(duì)地方高校的學(xué)生能力存疑，學(xué)生本身實(shí)踐能力較弱，因此企業(yè)負(fù)責(zé)人更傾向與外地名校進(jìn)行合作。河南地區(qū)更多的企業(yè)傾向于與河大、鄭大第一批高校合作，不太愿意與地方市屬高校合作。

五是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，門檻較低，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，無(wú)創(chuàng)新性可言，抄襲狀況比較嚴(yán)重，如一個(gè)地方推出一個(gè)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，很快就被其他地區(qū)模仿，如黃鶴樓雪糕、考古盲盒；地方缺乏在文創(chuàng)上的研發(fā)機(jī)構(gòu)，停留于表面，未能更深層次地創(chuàng)新；文化資源未能有效利用，而且屬于本土的作品，被其他地方使用，地方文化保護(hù)意識(shí)不足。

以上問(wèn)題不僅制約著平頂山地區(qū)高校與地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，也是目前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，需要政府、企業(yè)、學(xué)校等多方面深入交流、深化合作、搭建平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

三、地方高校服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的策略

地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要方面，因此要加強(qiáng)高校與地方的合作，深入挖掘平頂山的文化資源。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，既需要教育事業(yè)的支持，又需要教育引導(dǎo)。地方政府要重視和支持教育事業(yè)的發(fā)展，不能因噎廢食。地方高校是整個(gè)教育事業(yè)中的重要一環(huán)，對(duì)促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。地方高校要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，結(jié)合自己實(shí)際情況和發(fā)展需要，各類地方高校要立足地方，積極推動(dòng)一流專業(yè)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型地方人才[6]。因此，地方高校要以身作則，更好地服務(wù)地方，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)履行自己的職責(zé)。

（一）深挖歷史文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同

中華上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基石，而陶瓷文化就是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀代表之一。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為平頂山市是一座建市較晚的工業(yè)城市，缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，而實(shí)際上，平頂山有著三千年的建城史，早在商周時(shí)期就屬于周朝的宗室封地，屬古“應(yīng)”國(guó)，因此平頂山又被稱為“鷹城”。舊石器時(shí)代，平頂山地區(qū)已有人類居住，至新石器時(shí)代，大量的文化遺存被考古發(fā)現(xiàn)，既有裴李崗時(shí)期的骨針、骨笛，又有仰韶時(shí)期大量的彩陶，特別是汝州閻村出土的鸛魚石斧圖陶缸，代表了這一時(shí)期該地區(qū)的制陶技術(shù)水平。夏商周時(shí)期，平頂山地區(qū)有蒲城店遺址及古應(yīng)國(guó)遺址等多個(gè)文化遺存，考古發(fā)現(xiàn)有大量的素面灰陶和繩紋灰陶、代表身份地位青銅器和證明應(yīng)國(guó)圖騰的“玉鷹石”等。秦漢時(shí)期出土有較多的陶瓷器，有灰陶、彩繪陶、原始瓷器等多個(gè)種類。唐宋時(shí)期，是平頂山地區(qū)的文化繁盛階段，尤其是陶瓷文化，唐代有“魯山花瓷”、宋代的“五大名窯”有汝窯、鈞窯，都在平頂山地區(qū)，加上其他的民窯，周邊有古窯口10余座，汝官窯遺址位于平頂山寶豐縣清涼寺。制陶文化一直延續(xù)到元代，元代之后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)等因素的影響，平頂山地區(qū)的陶瓷業(yè)逐漸走下坡路。

這些豐富的歷史文化資源為平頂山市加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了資源支持，為平頂山地區(qū)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到新出路。新時(shí)期平頂山地區(qū)的陶瓷文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)不斷推陳出新，逐漸成為平頂山地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一。目前在平頂山下轄的魯山縣、郟縣、汝州市，陶瓷產(chǎn)業(yè)已粗具規(guī)模，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收入也在逐漸增加。

（二）高校要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)地方意識(shí)，積極推動(dòng)非遺項(xiàng)目建設(shè)

社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，高校要想實(shí)現(xiàn)“彎道超車”發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確自己的定位，立足地方，不斷增強(qiáng)服務(wù)地方發(fā)展意識(shí)。只有這樣，才能進(jìn)一步提升地方高校服務(wù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，反之，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)地方高校的發(fā)展。平頂山有著地處瓷區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，轄區(qū)內(nèi)有大中小陶瓷企業(yè)近百余家，年產(chǎn)值約100億元，陶瓷產(chǎn)業(yè)成為平頂山市的特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。平頂山學(xué)院陶瓷學(xué)院是在國(guó)家地方院校應(yīng)用型改革的背景下于2015年設(shè)立的，初衷就是為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是平頂山學(xué)院的特色專業(yè)，自建院以來(lái)，學(xué)院培養(yǎng)陶瓷專業(yè)畢業(yè)生500余名。近年來(lái)，學(xué)院充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，籌建平頂山陶瓷產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，不斷提升服務(wù)平頂山經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)平頂山地區(qū)陶瓷走出河南，為平頂山地區(qū)以及河南省陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出一定的努力。

平頂山學(xué)院依托魯山花瓷工程技術(shù)研究中心平臺(tái)，積極推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作，平頂山天目釉制作技藝入選平頂山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、魯山花瓷成為第五批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的申報(bào)與高校的人才優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)更多有地方特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，推進(jìn)平頂山市地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[7]，由原來(lái)的以第二產(chǎn)業(yè)為主，發(fā)展成第一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，深化校企合作。

作為教育與產(chǎn)業(yè)兩種不同領(lǐng)域的跨界融合，產(chǎn)教融合正是基于此而產(chǎn)生的，這樣有利于推動(dòng)高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)系，促使教育領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)互惠互利。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，高校與地方產(chǎn)業(yè)要搭建交流協(xié)作平臺(tái)，既能幫助高校依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)專業(yè)與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的匹配度，又能將企業(yè)技術(shù)與資源引入高校人才培養(yǎng)中，進(jìn)而培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，促使人才與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)也促使高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化并服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)學(xué)研“一條龍”協(xié)同發(fā)展。

在梅國(guó)建教授的帶動(dòng)下，平頂山學(xué)院與平頂山政府合作先后于2020年和2021年成立平頂山市陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)和平頂山市陶瓷產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，搭建平臺(tái)，將零散的資源整合統(tǒng)一起來(lái)，建成一個(gè)集產(chǎn)業(yè)、文化、學(xué)術(shù)、創(chuàng)新于一體的平臺(tái)，以汝瓷、魯山花瓷、鈞瓷為名片，以生活陶瓷、建筑衛(wèi)生陶瓷為基礎(chǔ)，以工業(yè)和智能陶瓷為發(fā)展方向的陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展新局面，進(jìn)一步推動(dòng)平頂山市陶瓷產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展層次。

（四）打造雙師型教師，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高育人質(zhì)量。

高校要不斷強(qiáng)化高校的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力。地方高校結(jié)合自己的應(yīng)用需求，聘請(qǐng)一些行業(yè)教師、具有高級(jí)職稱的技術(shù)工人、工藝美術(shù)大師等以“師帶徒”的方式提升校內(nèi)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)讓其深入課堂，將他們?cè)趯?shí)踐中的豐富經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

平頂山學(xué)院陶瓷學(xué)院的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室，每年都會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)老師協(xié)助專業(yè)老師的教學(xué)課程，如拉坯課程、陶瓷燒制課程、3Dmax等，自2018年以來(lái)，前后有近10名行業(yè)教師深入課堂。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流、繼續(xù)教育、進(jìn)修深造等方式每年定期選派專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，像浪鯨衛(wèi)浴、箭牌衛(wèi)浴、九牧衛(wèi)浴等大牌衛(wèi)生潔具企業(yè)，深入一線，了解最新的生產(chǎn)理念、生產(chǎn)技術(shù)和市場(chǎng)需求，為培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師和學(xué)生作充足的準(zhǔn)備。與鄭州輕工業(yè)大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、中國(guó)藝術(shù)研究院等科研院校之間，教師與教師之間，需要加強(qiáng)深化合作，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升本校教師的教研水平。目前，平頂山學(xué)院陶瓷學(xué)院致力于打造一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

（五）促進(jìn)地方高校與地區(qū)內(nèi)中小學(xué)的合作，促進(jìn)地方高校的研學(xué)資源發(fā)展。

國(guó)家于2016年出臺(tái)政策鼓勵(lì)研學(xué)旅行，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，又開(kāi)拓了事業(yè)，同時(shí)也發(fā)展了地方文化產(chǎn)業(yè)。為大力推進(jìn)研學(xué)旅行，國(guó)務(wù)院早在2014年31號(hào)文件中指出：“支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地,逐步完善接待體系。[8]”

平頂山學(xué)院擁有校史館、陶瓷工藝技術(shù)陳列館、河南省魯山花瓷工程技術(shù)中心、段店窯花瓷館、陶瓷實(shí)訓(xùn)工廠、音樂(lè)廳、圖書館、科技樓、體育館、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、平西湖、平頂山市民體驗(yàn)基地、科普基地等眾多研學(xué)設(shè)施，有著豐富的研學(xué)旅行資源便于開(kāi)展多樣的研學(xué)活動(dòng)，其研學(xué)旅行資源的開(kāi)發(fā)利用，不僅有利于豐富平頂山市的研學(xué)旅行產(chǎn)品，推動(dòng)平頂山市旅游業(yè)的發(fā)展，而且能有效地提高平頂山學(xué)院的知名度，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

社會(huì)服務(wù)與文化傳承是高校職能的兩個(gè)重要方面，平頂山學(xué)院要牢固樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，發(fā)揮其在人才、科技、文化、產(chǎn)教、校企合作中的作用。立足于平頂山地區(qū)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展路徑能夠更好地服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，調(diào)動(dòng)高?？萍己臀幕瞬诺姆e極性和主動(dòng)性，促進(jìn)校企合作、校校合作、校地合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的良好局面。地方政府要鼓勵(lì)高校的高職高專與本科、研究生教育的并行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次育人，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供多方面的人才保障。地方政府要搭建平臺(tái)，積極支持高校與地方的協(xié)同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同進(jìn)步，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。